2026秋七年级上学期期中语文阅读写作专项训练组合01 散文+非连（解析版）

组合01散文+非连

题型一散文阅读

1.阅读下面的文字，完成小题。

成都的雨

侯志明

①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。

②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。

③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。【A】一滴雨下来，无论是经

过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥

土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！”

④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地

上，不会留下明显的痕迹。

⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨

交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。

⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随

风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急促的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，

一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。

⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你

会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。【B】

不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。

⑧渐淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨

停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗

衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻

麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。

⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀

在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相喚浴蚕去，闲看中

庭栀子花。”描写的不正是这样的场景吗？

⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意

与情调，只能酝酿在成都的雨中。

⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么？答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃

的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包

括这雨中的诗意与情调。

⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。

（有删改）

（1）作者说“成都的雨是别致的”，请结合文章分点概括成都的雨“别致”的地方。

（2）请对文中的A、B两处语句进行赏析。

（3）文章第⑤⑥两段作者为什么要反复写到家乡的雨，这样写有什么好处？

（4）雨是大自然的杰作。刘湛秋说“雨”是“使人爱恋的”，本文作者说“雨”是“令人陶醉的”，请

你结合两篇散文的内容和主旨，说说作家为什么钟情于“雨”。

【答案】（1）①小雨润物无声；②雨中没有尘土，不常见暴雨；③充分酝酿，雨期长；④温柔绵软，冬

天少冷意。

（2）A.运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡雨点的特点，雨水在泥土中滴出大如纽扣、小似黄豆

的坑，突出家乡雨水的稀少，与下文写成都的雨多形成对比。

B.运用拟人的修辞手法，运用想象，生动地写出了雨滴一连串落在花上的情态，突出成都的雨的别致之美。

（3）作者写家乡的雨的冷、雨点小，以此衬托出成都的雨的温柔绵长，惹人喜爱；对比之中赞美了成都

的雨令人陶醉。

（4）选文中，作者说成都的雨恰到好处，令人陶醉，是因为感受到成都与家乡不同、别致的雨；可以随

之放慢生活的节奏；能观赏到乡村油画般的美景；体会到雨中才有的诗意和情调；感受到人们惬意舒适的

生活；体悟到了人与自然的和谐，表达了作者的赞美和喜爱之情。《雨的四季》中，作者通过对雨的景象、

声响、气息的描写，表现出了雨的趣味、性格、情义，春雨的美丽娇媚，夏雨的热烈粗犷，秋雨的端庄沉

静，冬雨的自然平静，都体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。（结合文章内容表述，意思相近即可）

【导语】这篇《成都的雨》以家乡的雨为衬托，突出成都雨的别致。从雨量、伴随物、降雨特点等多方面

对比，又描绘雨中漫步、乡村等画面，展现成都雨的温柔绵软，营造出诗意情调，表达对成都雨的喜爱，

结尾点题，赞美成都雨让城市浸染诗画，令人沉醉。

【解析】（1）本题考查概括事物形象的能力。根据第②段“多数时候是润物无声的小雨”，可得出：小

雨润物无声；根据第④段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”，可得出：雨中没

有尘土；根据第⑤段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”，可得出：不常见疾风暴雨；根

据第⑥段“如果说家乡的雨是急促的，那成都的雨就是充分酝酿的”“或许正是因为准备充分，所以雨一

下就是两三天甚至更长时间”，可得出：充分酝酿的，雨期长；根据第⑧段“成都的雨温柔绵软，即使冬

天也没有多少冷意”可得出：温柔软绵，冬天少冷意。

（2）本题考查赏析句子的能力。解答本题，首先要确定句子的赏析角度，一般情况下可从修辞手法、描

写方法、词语运用、表现手法等角度赏析。任选一句赏析即可。

A句：根据“大如纽扣，小似黄豆”分析，把“雨”比作“纽扣、黄豆”，采用了比喻修辞方法，生动形

象的描写出写家乡的雨滴很大，它们滴入泥土就会形成纽扣或黄豆大小的小坑。结合第③段“在我的家乡，

年降雨量在一百三十毫米左右”，第④段“成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍”

可知：家乡雨量之少，这与后面成都雨多形成对比。

B句：根据“迷住”一词分析，可以看出本句使用了拟人修辞，通过想象，将花和雨人格化，结合“你会

看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴”可知：此

处赋予雨人的情态，生动形象地表现细雨洒落在花瓣时，一串串的，显出非常美丽的情态，突出成都雨的

别致之美。

（3）本题考查文章内容掌握和分析。文章主要写作对象是成都的雨，因此文中的内容都是为表现成都的

雨服务的。紧扣这一点可分析出。作者在第⑤段“家乡的雨总是和冷空气裹在一起，……成都偶尔也会有

疾风暴雨，但这种情况并不常见”，第⑥段“家乡的雨，经常雷声大雨点小。……所以雨一下就是两三天

甚至更长时间”可知：这两段描写家乡的雨很冷、雨点小，雨很急促，疾风暴雨的令人很恐惧，作者以此

反衬成都雨的温柔绵长，惹人喜爱；此处将家乡的雨和成都的雨进行对比，鲜明地表现成都的雨滴小，很

温柔，突出作者对成都的雨的赞美之情。

（4）本题考查把握文章内容及主旨的能力。选文第②段“成都的雨完全不同于家乡的雨”，第④段“成

都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”，第⑥

段“如果说家乡的雨是急促的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，

再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”，第⑦段“在成都的雨中漫

步，是一件很享受的事情”，作者将家乡的雨和成都的雨进行比较，写了自己感受到的与众不同的成都的

雨，突出成都的雨很小，在雨中漫步很惬意；由第⑧段“细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺

目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢”，可以看出作者喜欢成都的雨是因为在雨中可以随之放慢生活的节奏；

第⑨段“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景”点明了作者钟情成都雨的另一个原因，可以欣赏

雨中乡村油画般的美景；由第⑩段“这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中”，第⑪段“成都有诗意有

情调。当然，包括这雨中的诗意与情调”，第⑫段“成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，

令人陶醉”，可以看出作者钟情成都的雨还因为体会到雨中才有的诗意和情调，在作者认为成都的雨是恰

到好处的，令人陶醉，全篇表达了作者对成都的雨的赞美和喜爱之情。

《雨的四季》“可是只要经过一场春雨的洗淋，……在诱惑着鼻子和嘴唇”“夏天的雨也有夏天的性格，

热烈而又粗犷。……这时，你会更喜欢一切”“那是雨，是使人静谧、使人怀想、……会陪伴着你的夜梦”

“雨已经化妆了，……没有北风那样咄咄逼人”，作者写了通过对四季的雨的声音色彩和人的感受来表现

春夏秋冬四个季节雨的特点，在作者眼中，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静；

从文章开头和结尾“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”可以

看出作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

阅读现代文，完成小题。

父亲归来那一天

明前茶

①小时候，父亲归来的那天，就如彗星降临的那天一样不可思议。父亲是天文望远镜工程师，不少

观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，需要父亲前往调试。通常，他一出差就会有一个

月左右。

②为了避免城市的灯光干扰，各地的天文台都安设在市郊的高山上。那年头的人都讲奉献，调试好

精密度极高的望远镜，就能开启天文台的观测圆顶，观察浩瀚星空，研究宇宙的演变与奥秘，这是让人无

比欣喜的事情，所以父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲归来时，

那个木讷、谨慎，甚至有点刻板忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。

③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大

的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。剥开后，里面的石

榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰

富的，有些许醇厚甜蜜还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”

父亲说，只有排水良好的沙质土壤中，才能结出如此硕大的石榴。

④父亲还去过新疆天文台调试望远镜，当时绿皮车要走56个小时的漫长旅程。等归来时，他居然

带着一个大纸箱，难道父亲是带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉

花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。

⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际

的丰收场景震撼了，便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花。棉农问他：要不要多送他一点？父亲笑

着说：够了，千万别把棉花从棉枝上扯下来，他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。记得那天，

我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，父亲将这干燥的棉枝插入坛中，成了家中别致的装饰。掉

落的小棉枝子，父亲让我亲手从中扯出棉花来，摸摸里面的棉籽儿，他说：“在新疆，每一地有上万亩这

样的棉花。那里的棉花质量之好，做一床棉胎，可以用20年都不会扁塌。”

⑥父亲还去过云南天文台，那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里

的顶梁柱不应该再出长差，但父亲说，云南天文台的这台望远镜有着特殊意义。所以，他必须去。父亲承

诺说，等他归来时，会带给我们惊喜。

⑦父亲去了40天，回来时带着一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊——这是他一生中第一次给母亲买

花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放上了一把蔫掉的硕大花苞。看上去已经凋谢的花，

为什么还要带回来？父亲说你们不懂，这就是成语“昙花一现”中的昙花呀！昆明人喜欢用昙花做甜汤，

父亲想让我们尝一尝昙花汤的味道。

⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬40分钟后，

起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清气。父亲的背包里，还带着昙

花的小苗。花农对他说，昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。

⑨这次昆明之行，给父亲带来的最大喜悦，不仅是望远镜的调试成功，还有他归来时，我令他十分

满意的高考成绩。他送了我一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。

满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，

也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。

⑩我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他说成长中最要紧的事，就是

不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己

是一颗多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。

⑪归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界

的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。

（选自《北京日报》2021.7.16，有删改）

《我和我的父亲》摄制组想选《父亲归来那一天》作为故事片段，诚邀你担任编剧，请你完成以下任务：

2．任务一：选文中“我”回忆了父亲的三次归家。请仿照第一件事的叙述，补充后面的两件事，完成基

本的剧情介绍。

①父亲去陕西出差归家那一天为我们带回石榴

②

③

3．任务二：摄制组打算选择一些精彩细节进行特写拍摄，选文中有不少生动、细腻的描写。请你结合语

境，赏析文中划线的语句，以便于摄制组捕捉。

（1）我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜还有些许

酸爽。

（2）他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬40分钟后，

起锅前加入昙花的花瓣。

4．任务三：摄制组拟对文中的父亲进行专访，并让你协助整理这位父亲的形象特点，请你结合文章内容，

简要分析文中的父亲具有哪些品质？

5．任务四：摄制组的几位导演对这个故事的题目有不同的想法，有人认为选文的标题“父亲归来那一天”

比较合适，有人认为标题改为“父亲带回的世界”更好。作为编剧的你，如果要给导演提建议，你会选择

哪一个标题？请说明理由。

【答案】

2．父亲去新疆出差归家那一天为我们带回长着棉花的棉枝；父亲去云南出差归家那一天为我们带回

白玫瑰和昙花。

3．（1）细节描写（或动作描写），这里生动形象地写出了“我们”吃石榴时奇妙的感受，“多维的、立

体的、丰富的”几个词生动地写出了石榴的甜美，表现了父亲对儿女的爱。（2）动作描写，“轻轻去掉”

“反复冲洗”“熬40分钟”等词组，生动形象地描写了父亲熬制昙花汤时的细致认真，表现了父亲对家

人无微不至地关爱。

4．①他是一个专业技能强的人：不少观测星系的望远镜都是父亲设计调试的；②他是一个舍家为国，工

作负责的人：为了工作，父亲经常要出差，一去就一个月，就连“我”高考的关键时刻，父亲也去云南出

差；③他是一个关爱家人的人：每次出差回来总是会给“我们”带来一些礼物；④他是一个教子有方的人：

父亲的礼物不仅有对家人的爱，更激起了孩子探索外面世界的好奇心。

5．示例一：①我喜欢“父亲归来的那一天”。②这一标题交代了文章的主要内容，出差回家的父亲在归

来那天为家里人带来爱的礼物；③同时设置悬念，父亲归来的那一天究竟发生什么事情呢？为什么作者要

重点写这一天呢？标题能激发读者的阅读兴趣。示例二：①我喜欢“父亲带回的世界”。②这一标题运用

比喻的修辞方法，将父亲带回的礼物比作一个世界，生动形象地写出了父亲从天南海北带回来的各样礼物

打开了“我们”的眼界，激发读者的阅读兴趣；③同时蕴含文章主旨，赞美了父亲这样无私奉献的科学家

对家人的体贴，对儿女的关爱。

【导语】这篇文章通过孩子的视角，回忆了父亲在三次归家时带回的不同礼物，以此反映父亲工作的特殊

性和对家庭的爱。作者在叙述中将天文学、旅行见闻与家庭生活交融，对石榴、棉花、昙花等物品的细腻

描写，展现出父亲不仅是天文望远镜工程师，也是一位用心经营生活、富有想象力的人物。整体上，文章

不仅描绘了家庭的温暖，也阐释了开阔视野、跳脱狭窄生活状态对个体成长的重要性。

2．本题考查内容理解概括。

一空，结合第④-⑤段“父亲还去过新疆天文台调试望远镜……等归来时，他居然带着一个大纸箱……父

亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦……父亲笑着说：够了，千万别把棉花从

棉枝上扯下来，他要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子……父亲将这干燥的棉枝插入坛中，成了

家中别致的装饰”可知，文段详细描述了父亲从新疆出差回来，带回了长在棉枝上的棉花，想让“我们”

看看真正的棉花模样，还把棉枝插在坛中做装饰。由此可知，父亲去新疆出差归家那一天为我们带回长着

棉花的棉枝。

二空，结合第⑦-⑧段“父亲去了40天，回来时带着一箱子白玫瑰花……父亲说你们不懂，这就是成语‘昙

花一现’中的昙花呀！昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲想让我们尝一尝昙花汤的味道……他将昙花的花萼

轻轻去掉……父亲的背包里，还带着昙花的小苗”可知，这里讲述了父亲从云南出差归来，带了一箱子白

玫瑰花，还带回了昙花，想让“我们”尝昙花汤，并且带了昙花小苗。由此可知，父亲去云南出差归家那

一天为我们带回白玫瑰和昙花。

3．本题考查词句理解赏析。

（1）结合第③段“我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚

甜蜜还有些许酸爽”可知，“用勺子挖着”“细细品尝”运用了动作描写，细致入微地描绘出“我们”吃

石榴时的动作，将一家人享受石榴美味的画面鲜活地展现在读者眼前。“多维的、立体的、丰富的”以及

“些许醇厚甜蜜还有些许酸爽”这些词句，从味觉感受方面，把石榴味道的独特和丰富进行了具体的描述，

让读者能深切体会到这种与众不同的甜美滋味。在当时物流不发达的时代，父亲特意从陕西带回当地特产

石榴给家人品尝。由此可知，这一细节不仅表现出石榴味道的美妙，更体现出父亲对儿女深深的爱，他希

望通过这些特别的食物，让家人感受到不一样的生活体验，在平凡日子里增添美好回忆。

（2）结合第⑦和⑧段“他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配

料熬40分钟后，起锅前加入昙花的花瓣”可知，句中“轻轻去掉”“反复冲洗”“放……熬40分钟”“起

锅前加入”等一系列动词，完整且细致地展现了父亲制作昙花汤的全过程。“轻轻去掉”体现出父亲对昙

花的小心呵护，生怕损伤昙花花瓣；“反复冲洗”突出父亲做事认真细致，保证食材的干净卫生；“熬40

分钟”表明父亲为了煮出美味的昙花汤，付出了足够的耐心和时间。父亲特意从云南带回昙花，还精心熬

制成汤给家人品尝。由此可知，这些动作描写生动地刻画了父亲对家人无微不至的关爱，他将对家人的爱

融入到制作昙花汤的每一个细微动作中，让家人感受到温暖与关怀。

4．本题考查人物形象理解。结合第①段“父亲是天文望远镜工程师，不少观测星系的望远镜都是他设计

的。设计组装好的望远镜，需要父亲前往调试”可知，文章开篇直接点明父亲的职业是天文望远镜工程师，

并且有许多观测星系的望远镜都出自他之手，还需要他去进行调试工作。这表明父亲在天文望远镜领域有

着深厚的专业知识和丰富的实践经验，能够承担起设计和调试这些精密仪器的重任。由此可知，父亲是一

个专业技能强的人，他的专业能力得到了充分的体现和认可。

结合第①段“通常，他一出差就会有一个月左右”以及第⑥段“母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱

不应该再出长差，但父亲说，云南天文台的这台望远镜有着特殊意义。所以，他必须去”可知，父亲因为

工作的需要，常常要外出出差，而且每次出差时间较长，这意味着他要离开家庭，无法时刻陪伴在家人身

边。即便是在“我”高考的关键时期，面对母亲的担忧，父亲依然以工作为重，选择前往云南出差，只因

云南天文台的望远镜有着特殊意义。由此可知，父亲是一个舍家为国、工作负责的人，他将工作的责任和

使命放在首位，为了天文事业默默奉献。

结合第③段“父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石

榴”，第④段“父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦”，第⑦段“父亲去了

40天，回来时带着一箱子白玫瑰花……父亲还放上了一把蔫掉的硕大花苞……父亲说你们不懂，这就是成

语‘昙花一现’中的昙花呀！昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲想让我们尝一尝昙花汤的味道”可知，父亲

每次出差归来，都会给家人带回当地的特色物品，无论是陕西的石榴、新疆的棉花，还是云南的白玫瑰和

昙花。这些礼物承载着父亲对家人的牵挂和关爱，他希望通过这些特别的东西，给家人带来惊喜和快乐，

让家人感受到他的关怀。由此可知，父亲是一个关爱家人的人，他用实际行动诠释着对家人的爱。

结合第⑩段“我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他说成长中最要紧的事，

就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，

自己是一颗多么幸运的尘埃”以及父亲每次带回不同地方特产的情节可知，父亲不仅给家人带回物质上的

礼物，更重要的是，他通过这些来自不同地方的特产，让“我”看到了外面丰富多彩的世界，激发了“我”

对世界的好奇心和探索欲。他教导“我”要有广阔的视野，不要局限于眼前的小世界，这种教育方式不是

空洞的说教，而是通过实际的行动和具体的事物来引导。由此可知，父亲是一个教子有方的人，他以独特

的方式助力孩子的成长和思想的启迪。

5．本题考查标题选用。开放性试题，首先表态，认为“父亲归来那一天”或“父亲带回的世界”更好，

然后结合具体内容阐明理由。如认为“父亲归来那一天”更好：结合第③段“父亲到陕西天文台调试望远

镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，父亲带回了六个硕大的石榴”，第④段“父亲居然带回了新疆的棉

花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦”，第⑦段“父亲去了40天，回来时带着一箱子白玫瑰花……

父亲还放上了一把蔫掉的硕大花苞……父亲说你们不懂，这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！昆明人喜

欢用昙花做甜汤，父亲想让我们尝一尝昙花汤的味道”可知，文章围绕父亲每次出差归来这一天展开，详

细描述了父亲在这一天带回各地特产，给家人带来惊喜和温暖的场景。从这些内容可以看出，“父亲归来

那一天”这个标题明确地交代了文章的核心内容，即父亲归来当天发生的一系列事情。此外，“父亲归来

那一天”这个标题容易引发读者的好奇，让读者不禁思考：父亲归来的这一天，还会有哪些特别的事情发

生呢？为什么这一天如此值得被铭记？这种悬念设置能够很好地激发读者的阅读兴趣，使读者想要深入阅

读文章，一探究竟。由此可知，“父亲归来那一天”是一个契合文章内容且富有吸引力的标题。

如认为“父亲带回的世界”更好：结合第⑩段“我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠

的世界。他说成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，

春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一颗多么幸运的尘埃”以及父亲带回陕西石榴、新疆棉花、云南

白玫瑰和昙花等内容可知，父亲从不同地方带回的特产，对“我们”来说，就像打开了一扇通往外面世

界的大门。这些来自各地的物品，让“我们”了解到不同地域的特色，拓宽了“我们”的视野，仿佛父亲

带回的不仅仅是礼物，而是一个丰富多彩的世界。从这个角度看，“父亲带回的世界”运用了比喻的修

辞手法，生动形象地体现了父亲带回的礼物对“我们”的重要意义。同时，父亲不辞辛劳地将这些礼物带

回家，展现了他对家人的关爱，而这些礼物背后所蕴含的对孩子视野的开拓、对孩子成长的引导，又体现

了文章赞美父亲这样无私奉献的科学家对家人体贴、对儿女关爱的主旨。由此可知，“父亲带回的世界”

这个标题既形象生动又富有深意，很好地契合了文章的内容与主旨。

阅读下面的文章，完成下列小题。

从春天出发

①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥

看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒约绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到

了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春

天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。

②那么，我们出发吧，从春天出发。

③先去问．候．一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，

看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃

秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。

④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹

白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。

它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是

春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。

⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会

听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河

边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，

是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。

⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在

心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向

荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。

⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。

泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤（wēiruí）。

而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。

⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起

成长。

6．文中第③段用到“问候”一词，请联系语段，说说它的含义及作用。

7．第②段在全文中有什么作用？

8．赏析文中划线句子。

毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬

满翠色的希望。

9．请结合文章内容理解第⑧段的含义。

【答案】

6．“问候”的本意是“问好”，在这里表示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法，表达了作者对春天到来

的喜悦之情。

7．承上启下，从上文的“春天来了”自然过渡到到下文的“去探访春天”；“我们”出发去寻找探访春

天。

8．运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春柳的轻柔优美姿态，同时在它身上，我们发现了绿色新生

的希望。

9．示例：春天是播种的季节，只有在春天播下种子，才能在秋天有所收获。人生亦如此，只有尽早播种

梦想，再经过汗水的浇灌与艰辛的努力，才能收获人生的硕果。

【导语】这篇文章以春天为主题，运用丰富的自然景物描绘出春天的勃勃生机。作者通过细腻的笔触生动

表现了春天的绿意与活力，用拟人的手法赋予柳树、花朵、小生灵和春风以生命和情感，给读者一种置身

其中的春意盎然之感。同时，文章在人与自然的互动中，传达了珍惜、希望与感恩的主题，鼓励读者从春

天出发，去感受生命的蓬勃与梦想的力量。整体语言诗意优美，富有画面感。

6．本题考查词语理解及作用。结合③段“先去问候一下河边的柳”可知，在文章第③段中，“问候”一

词偏离了日常单纯打招呼问好的本意。从作者描写河边柳的语句“真的是这样啊，你须微仰了头，看它们

在春风里舞蹁跹”能看出，作者并非简单路过柳树，而是驻足仰头，带着欣赏的目光细致观察柳树在春风

中婀娜多姿的姿态，像对待朋友般用心感受柳树之美，这里的“问候”实则就是“欣赏”。同时，将柳树

当作可问候的对象，赋予柳树人的情感与灵性，运用拟人修辞，生动形象地营造出亲切氛围。作者如此用

心地去“问候”柳树，正源于内心对春天已然来临的那份按捺不住的喜悦，借由这一特别的用词传递出来，

开启下文一系列对春天美好事物的探寻之旅。

7．本题考查句段作用。结合①段“风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到

哪里，哪里就绿了……在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了”可知，文章开篇第一段通过对风、

云、雨、草等春日自然景象的细腻描绘，“风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈……春天，真的

来了”生动地展现出春天悄然降临的气息与活力，让读者切实感受到春天的美好，此为上文内容。

结合②段“那么，我们出发吧，从春天出发”可知，其中“那么”一词承接前文春天已至的情境，表明基

于春天到来这一现状，顺势引出后续行动；“我们出发吧”又开启下文，引领读者跟随作者的笔触，去开

启一场探寻春天的旅程。结合③段“先去问候一下河边的柳”、④段“去问候一些花儿。桃花、梨花、菜

花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚”等内容可知，后文分别提及的去问候河边柳、花儿、

小生灵、春风、种子等一系列与春天亲密接触的活动，都源于这一出发的指令。短短一句话，在结构上起

到承上启下的作用，紧密串联起前后文，使文章过渡自然、流畅，逻辑连贯，让读者清晰把握作者行文思

路。

8．本题考查句子赏析。结合③段画线句“毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，

它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望”可知，这句话运用了拟人的修辞。文中“它一抬胳膊”

“它一扭腰肢”，将柳树比作人，赋予它抬手、扭腰等人的动作，如此一来，柳树不再是静态的植物，而

是像一位灵动的舞者，在春风中翩翩起舞，把柳树轻柔优美、婀娜多姿的形态鲜活地展现了出来，让读者

极易想象出柳树在春风吹拂下的曼妙模样。“光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望”中，“翠色的希望”

寓意着新生，春天柳树抽芽，嫩绿的新芽代表着新生命的萌发、新希望的开启，结合前文拟人化的动作描

写，完美呈现出柳树作为春天使者，不仅姿态美，更承载着春之希望的特点。

9．本题考查句段含义。结合①段“风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到

哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒约绿，多像雏鸡

身上的毛啊……在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了”、⑦段“去问候一些种子。葵花，玉米，

棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不

及待地扑进泥土里”等内容可知，文章开篇绘就了一幅生机盎然的春景图，展现春天蕴含的蓬勃力量与无

限可能，暗示这是万物起始、孕育希望的季节。中间段落分别描述问候柳、花儿、小生灵等，实则是在强

调春天里万物复苏、成长的状态。到了第⑦段提及种子迫不及待扑进泥土，预示着春天是开启生长旅程的

起点。

结合⑧段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一

起成长”可知，第⑧段在此基础上点明核心旨意，从自然的春种秋收，类比延伸至人生之路，春天播种的

行为恰似人生中树立梦想的开端，后续漫长的夏秋成长阶段，如同追梦途中历经的汗水挥洒与艰难拼搏，

最终方能收获梦想成真的累累硕果，启迪人们把握人生之春，勇于逐梦。

阅读下面的文章，完成下面小题。

再也找不到回程车的旅人

龙应合

①三个兄弟，都是五十多岁的人了，这回放下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡。火车站大

厅里，人潮涌动。就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。

②她皱着眉头说：“这，是什么地方？”

③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：“这是香港。我们要去搭火车。”

④妈妈露出惶惑的神情，说：“我不认得这里，我要回家。”

⑤身为医生的弟弟本来像个主治医师一样，背着两只手走在后面，就差身上没穿白袍，这时一大步

跨前对妈妈说：“这就是带你回家的路，没有错。快走吧，不然你回不了家了。”说话时，脸上不带表情，

看不出任何情绪或情感，口气却习惯性地带着权威。三十年的职业训练使他在父亲临终的病床前都深藏不

露。

⑥妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：“好，那就马上带我回家。”她开

步走了。从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的步履细碎，一小步接着

一小步往前走。

⑦陪她在乡下散步的时候，看见她踩着碎步戚戚低头走路，我说：“妈，不要像老鼠一样走路，来，

马路很平，我牵你的手，不会跌倒的。试试看把脚步打开，你看--”我把脚伸向前，做出笨士兵踢正步的

架势，“你看，脚大步地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的照做了，但是没走几步，又戚戚低头走起

碎步来。

⑧从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？弟弟在电话

里解释：“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。”

⑨A.散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，我们

回到她的卧房。她在卧房里四处张望，仓皇地说：“这，是什么地方？”我指着墙上一整排学士照、博士

照，说：“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。”

⑩她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲

伤还是空洞。

⑪还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说：“……不认得了。”大武山上最

后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。

⑫火车开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”键，不知

是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

⑬妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍地站了起来。她看看前方，一纵列座位伸向模糊的远处。她转过

身来看往后方，列车的门紧紧关着，看不见门后头的深浅。她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上，只有动

荡不安的光，忽明忽灭、时强时弱，随着火车奔驰的速度像闪电一样射进来。她紧紧抓着椅背，维持身体

的平衡，然后，她开始往前走。我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。B.她用力地拨开我

的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”她的眼里蓄满了泪光，声音凄恻。

⑭我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。

我在她耳边说：“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。”

⑮弟弟踱了过来，我们默默对望；是的，我们都知道了：妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政

编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光，在那个时光的笼罩里，年幼的孩子

正在追逐笑闹、厨房里正传来煎鱼的滋滋香气、丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁、门外有人高喊

“限时专送拿印章来”……

⑯妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

（选自《目送》，有删减）

10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A．第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了母亲年事已高。

B．妈妈踩着碎步戚戚低头走路，是因为脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。

C．第⑭段的一系列动作描写，细致地写出了“我”对妈妈的怜爱之情。

D．第⑮段实写了眼前所见的一组生动的画面，描绘了妈妈想要回到的那段时光。

11．文章写“我”陪伴母亲在大武山乡下散步的内容，有什么作用?

12．结合语境，按照要求赏析文中划线的A、B句。

（1）A．散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油面似的黄昏光彩里，我们回

到她的卧房。（从修辞的角度赏析）

（2）B．她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”（从描写的角度加

以赏析）

13．文章末段写到“妈妈是那个搭了‘时光机器’来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。”请谈谈你

对这句话的理解。

【答案】

10．D

11．插叙，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆的原因，照应上文三个兄弟“放下了所有手

边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”地行走等内容。

12．（1）运用比喻的修辞手法，将黄昏色彩比作油画，生动形象地描写出大武山黄昏的优美，反衬出作

者在母亲失忆后的伤感。

（2）用动作、语言描写，表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

13．妈妈要回的“家”不只是一个空间，而是满载美好生活的记忆，而随着岁月的逝去，年华渐老，妈妈

再也无法在现实中真正返回。这句话表达了作者对光阴匆匆和对妈妈青春不再的无限感慨。

【导语】本文通过描绘母亲在老龄失智后精神世界的迷失，展现了子女对她的耐心和爱护。文章使用细腻

的描写和丰富的情感刻画，反映出对亲情的深刻理解和对时光流逝、不可逆转的无奈。特别是末段的比喻，

将母亲视作“时光的旅人”，生动地呈现了她在记忆世界的游离与现实世界的隔绝。整体语言流畅，情感

真挚且富有诗意，触动人心。

10．本题考查内容理解。D.第⑮段中“妈妈要回的‘家’，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，

她要回的‘家’，不是空间，而是一段时光……”，这里描述的并非眼前真实所见的画面，而是对妈妈内

心渴望回去的那段往昔时光的想象，属于虚写；故选D。

11．本题考查记叙顺序。这段陪伴母亲在大武山乡下散步的内容处于文章第⑦⑧段，是插叙部分。根据第

⑦段中“陪她在乡下散步的时候，看见她踩着碎步戚戚低头走路……她真的照做了，但是没走几步，又戚

戚低头走起碎步来”可知，妈妈这种异于常人的走路姿态引起读者好奇。再根据第⑧段“弟弟在电话里

解释：‘脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感’”可知，借弟弟的话点明妈妈患上这类病症，

解开疑惑的同时，交代了关键病情信息。

根据第①段中“三个兄弟，都是五十多岁的人了，这回放下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡”可

知，为什么兄弟们要放下手头事，带妈妈回乡呢？结合散步这段插叙可知，妈妈身体出现状况，病情致使

她行动不便，出于对妈妈身体状况的担忧，以及希望满足妈妈潜在的情感需求，兄弟们才做出这样的安排，

所以插叙内容回应了前文带妈妈回乡的缘由。

根据第⑥段中“她的步履细碎，一小步接着一小步往前走”可知，与在乡下散步时妈妈“踩着碎步戚戚低

头走路”的状态相互呼应，两处都凸显了妈妈因病情导致走路姿势的特殊，让行文前后连贯，结构更紧凑，

使读者对妈妈身体不佳的状态感受更深刻，强化整体叙事效果。

12．本题考查句子赏析。

（1）根据⑨段“散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，

我们回到她的卧房”可知，“在油画似的黄昏光彩里”，运用了比喻的修辞手法，把黄昏的光彩比作油画。

油画有着细腻的笔触、明艳丰富的色彩，以此来形容黄昏，让读者眼前瞬间浮现出太阳西沉后，大武山上

空那大片绚烂、浓烈又极具层次感的晚霞画面，将黄昏景色之美具象化地呈现在读者眼前。这般美丽的黄

昏景色本应带来愉悦享受，可母亲却处于失忆状态，连身处的卧房都认不出，美景与母亲的病情形成鲜明

对照，更有力地反衬出作者目睹母亲失忆后的那种心酸、失落与伤感，让情感表达更为深沉。

（2）根据⑬段“她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家”，可知“用

力地拨开我的手”是动作描写，精准捕捉妈妈的手部动作，凸显其动作的力度；“你放我走，我要回家，

天黑了我要回家”属于语言描写，直白地吐露妈妈的心声。“用力拨开”这一动作，显示出妈妈回家意愿

的坚定，不容许他人有丝毫阻拦。连续两次强调“我要回家”的话语，直白又急切，把妈妈内心深处对家

的极度渴望毫无保留地展现出来，结合前文火车上陌生又令她不安的环境，还能从中体会到妈妈找不到家

时的那份惶恐、无助与迷茫。

13．本题考查词句理解。根据第⑮段中“妈妈要回的‘家’，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，

她要回的‘家’，不是空间，而是一段时光”可知，这里点明妈妈心心念念要回的“家”，并非现实里的

住所，而是过往那段充满温馨与欢乐的岁月，像“年幼的孩子正在追逐笑闹、厨房里正传来煎鱼的滋滋香

气、丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁、门外有人高喊‘限时专送拿印章来’”，这些往昔生活的

琐碎场景，承载着她的美好回忆与情感寄托。妈妈年纪大了，患上脑萎缩之类的病症，根据第②段中“这，

是什么地方”，第④段“我不认得这里，我要回家”以及第⑨段中“这，是什么地方”可知，妈妈记忆力

衰退，对当下所处环境感到陌生、惶恐，她虽沉浸在过去美好的时光里，却没办法再顺着记忆回到过去，

生理和心理上的变化让她困在了当下，永远失去重回那段美好往昔的可能，就如同搭上了单向的“时光机

器”，只能去往未来，却找不到返程的路。

目睹妈妈这样的状态，作者满心无奈与哀伤。岁月无情流逝，带走了妈妈的健康与清晰的记忆，曾经熟悉

的过往一去不返，作者借这句话抒发了对时光匆匆、生命老去的喟叹，字里行间满是对妈妈青春不再、记

忆消逝的怜惜与惆怅。

14．阅读下面的文字，完成问题。

那年花开

①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，

凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。

②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得

好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我

被请进了老师的办公室。

③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。

④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后才写的……”我吞吞吐吐地说。

⑤“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有

空写这些东西！”徐老师显得非常失望。

⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。

⑦徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上

的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。

⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响

了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可

以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。

⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我

气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。

⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，

给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。

⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪

发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”

听到这儿，我疑惑地看着徐老师。

⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工

期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和

墙壁上。从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”

⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。

⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎

过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望

你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”

⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊

上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……

⑯在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！

（有删改）

（1）请按照时间顺序，在横线上补充相应的故事情节。

“我”初三痴迷于写小说，被老师请进办公室→①→②→③

“我”中考作文满分，徐老师高兴得转圈

（2）文章第①段有什么作用？

（3）结合语境，赏析下列句子。

①“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后才写的……”我吞吞吐吐地说。

②徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。

（4）文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用？

（5）文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。

【答案】（1）徐老师看到“我”写的小说文笔不错，鼓励“我”向杂志社投稿“我”参加征文比赛

因失败而沮丧，徐老师给“我”讲“建筑师的故事鼓励“我”

（2）运用环境描写，营造优美的意境；揭示文章情感基调——美好的，想念的；与结尾呼应，结构严谨。

（3）①该句通过语言描写和“吞吞吐吐”的情状，表现了“我”当时内心的紧张。

②用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣

赏和认可。

（4）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。

（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”

将失败转化为成功的动力。）

（5）从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识

学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情

节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。

【导语】本文通过讲述“我”初三时对写小说的热爱以及在徐老师鼓励下克服挫折的故事，生动展现了成

长过程中师生情谊的温暖。开篇以栀子花渲染氛围，巧妙呼应结尾，增强文本连贯性。在与徐老师的互动

中，凸显其鼓励与耐心的教育方式，尤其通过“建筑师的故事”传递出在挫折中重拾希望的深刻主题，是

一篇感人且励志的文章。

【解析】（1）本题考查内容理解与概括。①根据文章第⑦段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，

时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，第⑧段“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万

不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”“我这里有杂志社的征文启事，你可以

试着投稿”可以看出，徐老师看到“我”写的小说，认为文笔不错，鼓励“我”向杂志社投稿；②根据第

⑨段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气

得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”，第⑩段“今天找

你聊聊，给你讲个故事”可概括为：“我”参加征文比赛失利，心情沮丧，徐老师给“我”讲故事鼓励“我”。

（2）本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。开头段内容上的作用：（1）

概括该段具体内容；（2）开篇点题，点明主旨；（3）设置悬念，吸引读者阅读兴趣；（4）奠定全文感

情基调。结构上的作用：（1）总领全文；（2）引出下文；（3）为下文做铺垫。

从首段“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成—张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，

凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来”可知，描写

了夏季栀子花开的景象，这是环境描写，营造出优美的意境；“那纯洁的花瓣，幻化成—张张灿烂的笑脸，

那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花

香弥漫开来”可知，这些栀子花引起了作者对徐老师的回忆，从而揭示文章情感基调——美好的，想念的；

结合文章第⑯段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，与结尾相呼

应，使文章结构更严谨。

（3）本题考查词句理解赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词

语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。

①“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后才写的……”这是“我”在老师办公室里

为自己写小说作辩解，“吞吞吐吐”的意思是形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。结合第③段“班

主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前”可知，这个句子写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、

不安的心理。

②“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”可知，“坐”

“看”是动作描写，“眉头舒展”“嘴角含笑”是神态描写，这句话用动作描写和神态描写的方法，表现

了徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。

（4）本题考查对文章内容的理解概括。结合文章第⑨段“不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得

把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”可知，“我”参加征

文比赛失利，心情沮丧；第⑩段“‘今天找你聊聊，给你讲个故事。’看着我沮丧的神情，徐老师微笑着

说道”，第⑭段“‘是的，’徐老师语重心长地对我说，‘在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没

有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎

片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。’可知，徐老师给“我”讲“建筑师的故事”，是想用“故

事”告诉我失败会让人快速成长，是可以转化为成功的道理，从而鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。

（5）本题考查分析人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、

动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信

息来提取概括。根据本题的要求，必须有内容，有形象特点。结合文章第⑦段“徐老师坐到椅子上，把小

说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，第⑧段“文笔很不错嘛！不过目前学

业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”“我这里有杂志社的征

文启事，你可以试着投稿”可知，当“我”因在课堂上写小说被抓，徐老师认真看完“我”的小说后，没

有严厉批评，而是肯定“我”的文笔，并鼓励“我”在不影响学业的前提下投稿，这体现了他对学生的关

爱和理解；结合第⑨段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次

都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”，

第⑩段“今天找你聊聊，给你讲个故事”可知，在“我”征文比赛失利后，徐老师没有指责，而是通过讲

述宫殿碎片变宝石的故事来开导“我”，让“我”明白挫折能让人成长，体现了他善于引导和鼓励学生，

富有教育智慧；结合第⑮段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越

多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在

办公室里转起圈来……”可知，他在得知“我”中考作文得满分后一反常态地转圈，表现出他为学生的进

步和成功感到由衷的高兴和自豪，进一步说明了他对学生的关心和期待。总之，徐老师是一位能发现学生

的闪光点，善于激励学生成长的优秀教师。

题型二非连续性文本阅读

阅读下面的材料，完成下面小题。

【材料一】

①雨是一种自然降水现象。地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。

水汽在高空遇到冷空气便凝成小水滴。这些小水滴又小又轻，被空气中的上升气流托在空中，聚成了云。

它们的体积大约要增大100多万倍，才能变成雨滴降到地面。

②在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水汽来使自己凝结和凝华。如果云体内的

水汽能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，

使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水汽含量有限，在同一块云里，水汽往往供不应求，这样就不

可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。当大云滴越长越大，

最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，成为我们常见的雨水。

（摘编自《雨是怎样形成的？》，2023.8.31“西安科普”）

【材料二】

①祈雨是一种古老的沟通天地的重要仪式。从官方到民间，各朝代几乎都留下了祈雨的记载。

②这种活动最早可追溯至夏朝，到了商代已经非常盛行，商汤祈雨故事便可为证。

③西周时期，祈雨礼仪更加规范完备。《周礼》记载：“司巫掌握群巫之政令，若国大旱，则帅巫

而舞雩”。“舞雩”即祈雨之舞，已成为国家制度的一部分。

④到了汉代，“雩礼”作为国家祭祀体系中的重要内容得到进一步巩固和发展。

⑤唐代的祈雨活动更加具体，除了向神明祈祷外，还出现了更具民俗色彩的“画龙祈雨法”等特殊

形式。

⑥宋代时，百姓信奉的“龙王”得到朝廷的认可，每遇较大的旱灾，朝廷便派遣官吏到各大寺庙祈

拜“龙王”降雨。

（摘编自《雨落千年：古人的应雨之道》，2025.6.27“陕西水利博物馆”）

【材料三】

①2025年全国气象工作会议强调，要强化人工影响天气能力建设。

②人工影响天气是在合适的气象条件下，通过飞机、高炮、火箭和地面燃烧器等装备，向大气云层

中适量播撒催化剂，使云物理结构和云的发展过程发生变化，最终实现增雨抗旱等目的的工程性措施。

③以人工增雨为例，形成降水需要同时满足三个关键条件：一是丰富的云中水汽；二是气流上升运

动，这个条件可以使云中的水汽达到过饱和状态，是水汽变为水滴液化过程的基础；三是充足的凝结核，

也就是使水汽凝结成水滴的“种子”。其中，云层厚度达到2公里以上是标志水汽充沛的重要自然基础。

在这个自然基础条件下，向云中播撒催化剂，也就是凝结核，相当于云层快速播种，促进雨滴的形成。另

外，云层中水汽液化为水滴，释放的热能会使云体升温，如同给云层安装“热力发动机”，进一步强化气

流上升。当这三个条件形成良性互动时，云层就像被按下“启动键”，开启降水过程。

（摘编自《人工如何影响天气》，2025.5.29《学习时报》）

15．云滴增大成为雨滴主要依靠哪两种方式？请结合【材料一】简要概括。

16．从古至今，中国人民对雨的认知和增雨手段发生了什么变化？请结合三则材料，分别加以概述。

17．下列对材料有关内容的表述，正．确．的一项是（）

A．水汽在高空遇到冷空气凝聚成小水滴后，就能立马降到地面成为雨水。

B．祈雨活动最早可追溯至夏朝，但历经多个朝代，元、明、清时逐渐消失。

C．人工影响天气需要在合适的气象条件下进行，还需用到一些科技装备。

D．云体升温会使云层中水汽释放大量热能，液化为水滴，开启降水过程。

【答案】

15．①依靠凝结和凝华作用增大。②依靠云滴的碰撞合并增大。

16．①对雨的认知变化：从自然现象的神化转向科学的形成原因。②增雨手段变化：古代主要通过祈雨仪

式和活动祈求降雨；现代可以依据科学原理，依靠科技手段，实现人工增雨。

17．C

【导语】这篇阅读材料通过三则选文，从科学原理、历史文化、现代科技三个维度构建了关于“雨”的立

体认知体系。材料一以严谨的科学语言阐释雨的形成机制，材料二以历史脉络展现祈雨文化的发展演变，

材料三则聚焦现代人工增雨技术。三则材料形成“自然—人文—科技”的递进关系，既体现认知方式的时

代变迁，又展示人类对自然现象从被动祈求到主动干预的进步。全文结构清晰，选材典型，语言风格与内

容主题高度契合。

15．本题考查对材料信息的提炼与概括。根据材料一第②段“在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收

云体四周的水汽来使自己凝结和凝华”的内容分析：这句话明确指出了云滴增大的第一种核心方式——通

过吸收云体水汽，发生凝结和凝华作用，使自身体积逐步增大。可直接提炼为“依靠凝结和凝华作用增大”。

根据材料一第②段“但有时云内的水汽含量有限，在同一块云里，水汽往往供不应求，这样就不可能使每

个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去”的内容分析：此句说明当水汽

不足时，云滴会通过“归并”的方式，即较小云滴合并到较大云滴中，实现体积增大。“归并”本质就是

云滴间的碰撞合并，因此可直接提炼为“依靠云滴的碰撞合并增大”。

16．本题考查对材料信息的提炼与概括。根据材料二第①段“祈雨是一种古老的沟通天地的重要仪式”、

第②段“这种活动最早可追溯至夏朝，到了商代已经非常盛行，商汤祈雨故事便可为证”、第③段“西周

时期，祈雨礼仪更加规范完备……‘舞雩’即祈雨之舞，已成为国家制度的一部分”的内容分析：古人将

降雨与“天地”“神明”关联，认为降雨由超自然力量掌控，需通过“祈雨仪式”“舞雩”“拜龙王”等

方式沟通天地祈求降雨，本质是对雨的自然现象进行神化，未探寻其科学成因。根据材料一第①段“雨是

一种自然降水现象。地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇

到冷空气便凝聚成小水滴……它们的体积大约要增大100多万倍，才能变成雨滴降到地面”、第②段对云

滴凝结、合并成雨滴过程的具体说明，以及材料三第②段“人工影响天气是在合适的气象条件下……使云

物理结构和云的发展过程发生变化，最终实现增雨抗旱等目的的工程性措施”的内容分析：现代通过科学

研究，明确雨是“水汽蒸发—凝聚成云—云滴增大”的自然物理过程，且能基于这一科学认知，进一步利

用“人工影响天气”技术干预降雨，实现了从“神化认知”到“科学认知”的转变。

根据材料二第②段“商汤祈雨故事便可为证”、第③段“西周时期……‘舞雩’即祈雨之舞”、第⑤段“唐

代的祈雨活动更加具体……出现了更具民俗色彩的‘画龙祈雨法’等特殊形式”、第⑥段“宋代时……每

遇较大的旱灾，朝廷便派遣官吏到各大寺庙祈拜‘龙王’降雨”的内容分析：古代增雨完全依赖“仪式性

祈求”，从商汤的个人祈雨，到西周制度化的“舞雩”，再到唐代“画龙”、宋代“拜龙王”，核心都是

通过向神明祈祷、举行民俗仪式的方式，被动等待降雨，无实际干预降雨的科学手段。根据材料三第②段

“人工影响天气是在合适的气象条件下，通过飞机、高炮、火箭和地面燃烧器等装备，向大气云层中适量

播撒催化剂，使云物理结构和云的发展过程发生变化，最终实现增雨抗旱等目的的工程性措施”、第③段

对人工增雨需满足“丰富水汽、气流上升、充足凝结核”三条件，以及“播撒催化剂促进雨滴形成”“利

用水汽液化放热强化气流上升”等原理的说明分析：现代增雨基于科学原理，主动运用“飞机、高炮、火

箭”等科技装备，通过“播撒催化剂”干预云层物理过程，直接促进降雨形成，是可控、可操作的工程性

手段，与古代的“祈雨仪式”有本质区别。

17．本题考查对内容的理解和辨析。A.根据材料一第①段“水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些

小水滴又小又轻，被空气中的上升气流托在空中，聚成了云。它们的体积大约要增大100多万倍，才能变

成雨滴降到地面”可知，水汽凝聚成小水滴后，需聚成云且体积增大100多万倍，才能成为雨滴降到地面，

并非“凝聚成小水滴后就能立马降到地面”；B.材料二仅提及祈雨活动在夏、商、周、汉、唐、宋等朝代

的发展情况，即第②段“这种活动最早可追溯至夏朝，到了商代已经非常盛行”，第③段“西周时期，祈

雨礼仪更加规范完备”，第④段“到了汉代，‘雩礼’……得到进一步巩固和发展”，第⑤段“唐代的祈

雨活动更加具体”，第⑥段“宋代时……朝廷便派遣官吏到各大寺庙祈拜‘龙王’降雨”，并未提及“元、

明、清时逐渐消失”，该表述无原文依据；D.根据材料三第③段“云层中水汽液化为水滴，释放的热能会

使云体升温，如同给云层安装‘热力发动机’，进一步强化气流上升”可知，是水汽液化释放热能使云体

升温，而非“云体升温会使云层中水汽释放大量热能”，选项因果关系颠倒；故选C。

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一：

似乎在一夜之间，ChatGPT的人工智能渗入生活的各个领域。有人用它即兴创作诗歌，有人用它设

计小说大纲，还有程序员用它解决工作问题……根据多家媒体引述的调查结果，89％的美国大学生在用

ChatGPT。之所以大学生很快“爱上”这款程序，是因为使用方便，只要重复教科书中的现成理论，再加

上一点网络上能搜到的案例即可。ChatGPT诞生及其给人留下的“惊艳”印象，未必是因为它使用了许多

具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问。但是，由于缺

乏自我思考和辨别能力，人工智能提供的答案虽然很多，但是正确的与错误的混杂在一起，难免泥沙俱下；

在回答一些素材库里没有的问题时，不少答案“驴唇不对马嘴”，或者充满了“正确而无用的废话”。

（改编自王钟《ChatGPT会不会成为行业“终结者”》

材料二：

摘自