2.1 地图的阅读 课件(共41张内嵌视频)人教版七年级上册

照片那远山呼唤我！应该打开哪个软件？1）定义：表示图上距离比实际距离缩小的程度。比例尺=图上距离实地距离读右图，说说比例尺的表示形式？数字式线段式文字式2）计算公式：3）表示方式地图的阅读—比例尺>>地图内容详略与比例尺的关系>比例尺大比例尺小表示范围的大或小表示内容的详或略比例尺较大比例尺较小小大详细简略结论：图幅大小相同时比例尺越小，地图上所表示的实地范围越大，内容越简略比例尺越大，地图上所表示的实地范围越小，内容越详细在这个基础上，再确定东北、东南、西北和西南方向。①一般地图定向法面向地图上北下南左西右东地图的阅读—方向②有指向标的地图看指向标01一般指向标箭头指向北方02地图的阅读—图例表示各种地理事物的符号

起说明作用的各种文字数字统称注记对地图上各种符号和注记的说明图例含义图例含义居民点长城铁路水库山峰常年河、湖时令河、湖火山

以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物按一定的比例缩小后，表现在平面上的图形。比例尺图例方向方向、图例、和比例尺是地图的“语言”，阅读地图应当明确这些“语言”的含义。实践作业走出教室，来到校园，以小组为单位开展“绘制校园平面图”。课堂小结一般定向法：“

”指向标定向法：箭头指向：_______定义：表示

比

缩小的程度公式：_________/___________表达方式：______、_______、_______图上距离比例尺方向图例实际距离图上距离实际距离数字式文字式线段式上北下南，左西右东一般指北地图三要素对地图上各种_____和_____的说明符号注记地图的阅读

—教学阐释目录010203教学策略分析04教学过程素养目标分析教学背景分析教学背景

分析01教材分析学情分析课标分析教材位置《地图的阅读》是人教版七年级地理上册第二章《地图》第一节的内容。教材内容/特点

本节是学生从认识“地球”进入认识“地图”的关键转折点，地图被称为地理学的“第二语言”，是学习地理的重要工具，地图阅读能力是学习区域地理的重要方法，为后续学习奠定知识基础。教学背景分析教学背景分析、课标分析学情分析教材分析课程标准

（2022版）基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》“地理工具与地理实践”部分的内容要求：“在地图上辨别方向，判断经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。“根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。”“结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。”教材分析学情分析课标分析教学背景分析重点难点地图三要素（比例尺、方向、图例）的基本知识及其应用比例尺的换算与应用以及在不同类型地图上判定方向学情分析教材分析课标分析知识基础

学生知道比例尺、方向、图例等零散概念，但比例尺三种表示方式及转换不熟练，指向标定向未系统掌握，图例与注记易混淆。能力特点

学习偏好

学生对智能手机、电子地图等数字工具有天然的亲近感和使用经验，对脱离实际的抽象理论兴趣不高。满足学生视觉化、情境化的学习偏好，从而提升课堂参与度和学习效果。教学背景分析能完成简单读图和计算，但综合运用三要素进行空间描述、推理和迁移的能力较弱，抽象概括能力有待提高。素养目标

分析02教学策略分析034、地理实践力能够熟练运用比例尺公式进行图上距离与实地距离的换算；能够在不同依据的地图上准确辨别方向；能够识别常见图例符号并描述地理事物的空间分布特征；能够运用数字地图进行地点搜索、缩放操作、路线规划，解决真实出行问题。3、人地协调观1、区域认知2、综合思维通过创设情境，认识地图是人类认识自然环境、规划生产生活的重要工具与“第二语言”，同时在探究自然景观的过程中，感受家乡山水之美，增强对家乡自然环境的珍视与热爱之情。素养目标分析素养目标分核心素养能够将比例尺、方向、图例视为地图信息的有机整体，从多要素综合的角度分析比例尺大小与地图表示范围、内容详略之间的辩证关系。能够通过不同尺度的地图，准确定位景区的空间位置与相对区位关系，理解地图比例尺变化对区域范围呈现的影响。教学策略策略模式情境创设策略以“山之旅”作为全课的核心大情境，将比例尺、方向、图例三大知识模块分别融入“出发前查路线→到达后辨方位→游览中识标识”三个旅行环节之中。让学生在连续的情境体验中感知地图知识的实用价值，保持持久的学习内驱力。设计具有思维梯度的“问题链”，通过制造认知冲突引导学生主动探究。问题驱动启发引导式教学将传统纸质地图判读与现代数字地图操作有机结合，真正落实课标对“数字地图”的教学要求，“虚实对照”的方式既能夯实基础地图技能，又能让学生切身感受数字技术给生活带来的便捷。“虚实融合”的信息技术赋能策略教学过程04视频导入：播放视频，创设情境，提出问题。设计意图：从学生熟悉的生活场景和电子地图入手，激发学习兴趣。课堂小结新课导入新知探究教学过程新课导入课后小结新知探究环节一：比例尺环节二：方向环节三：图例教学过程新课导入课后小结教学过程放置图片（1）展示三张不同缩放程度的景区位置截图，引出比例尺概念。（2）引导学生回顾比例尺的知识（3）呈现三幅地图和导航图引导学生比较比例尺大小（总结规律）一、比例尺基于学生已有知识进行教学，降低学习难度；运用数学方法（分式比较）解决地理问题，体现学科融合；通过比较归纳培养学生的分析概括能力。设计意图教学过程新课导入课后小结教学过程放置图片放置图片（1）引导学生在无指向标的地图如何判断方向。（2）引导学生在有指向标的地图按指向标判断方向。拓展延伸：展示野外迷路情境，引导学生思考利用自然事物辨别方向的方法二、方向从无指向标地图到有指向标地图，遵循由易到难的认知顺序，帮助学生掌握方向判读方法；拓展野外利用自然事物辨别方向的内容，增强地理实践力，体现“学习对生活有用的地理”理念。设计意图教学过程新课导入课后小结教学过程放置图片放置图片三、游览景观大道结合景区图认识图例，保持情境的连贯性；常见图例的识记为学生日后读图打下基础；引导学生自主归纳地图定义，培养概括能力和知识迁移运用的能力。引导学生亲近自然，热爱家乡。设计意图教学过程（1）展示景区导游图，引导学生说出“图例”。（2）讲解图例与注记的定义，识记常见图例（3）前面知识学习的基础上，引导学生归纳地图的定义及地图三要素。(4)推荐家乡名山。新课导入教学过程课后小结教学过程aa过程展示放置视频/图片设计思路

本节课以“家乡名山之旅”为贯穿全课的主线情境，将地图三要素