小学语文苏教版五年级下册音乐之都维也纳公开课教案

一、教材分析《音乐之都维也纳》是苏教版小学语文五年级下册的一篇写景状物的散文。课文以生动优美的语言，从维也纳的地理位置、环境特点、历史渊源以及音乐在城市生活中的渗透等多个角度，描绘了维也纳作为“音乐之都”的独特魅力。作者通过对维也纳的自然风光、著名建筑（如国家歌剧院、金色大厅）以及音乐家故事的介绍，展现了这座城市与音乐密不可分的关系，字里行间洋溢着对维也纳的赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。教学中应引导学生在品读感悟中感受维也纳的音乐氛围，理解其“音乐之都”的内涵，并学习作者抓住事物特点、运用多种表达方式描写景物的方法。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对异国风情、文化名城通常抱有浓厚的兴趣。在学习本文之前，学生可能对维也纳有所耳闻，对一些著名音乐家如贝多芬、莫扎特等也有初步的了解。但对于“音乐之都”这一概念的深层含义，以及课文是如何具体展现这一特点的，还需要教师的引导和点拨。学生在概括段落大意、提取关键信息方面已有一定基础，但对于如何体会课文语言的优美、感受作者的情感，并将这种感受内化为自己的语言，仍需进一步指导。同时，五年级学生的抽象思维能力正在发展，他们能够初步理解象征意义和文化内涵。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。*学习课文围绕中心句具体描写的方法，理解维也纳被称为“音乐之都”的原因。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文内容，把握课文的主要脉络。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会维也纳的音乐氛围和作者的赞美之情。*运用多媒体辅助教学，创设情境，帮助学生直观感受维也纳的魅力。3.情感态度与价值观：*感受维也纳作为“音乐之都”的独特魅力，激发对音乐的热爱和对美好事物的向往。*培养学生欣赏美、感受美的能力，提升文化素养。四、教学重难点*教学重点：理解维也纳为什么被称为“音乐之都”，感受其独特的音乐氛围。*教学难点：体会课文语言的优美生动，学习作者抓住特点描写景物的方法，并感受音乐与城市生活的紧密联系。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含维也纳风光图片、相关音乐家画像、经典音乐片段、重点词句等）。2.学生：预习课文，查阅有关维也纳及著名音乐家的资料。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放音乐，引出课题：师：同学们，今天老师给大家带来了一段优美的音乐，请大家静静地聆听，感受一下它带给你怎样的感觉。（播放《蓝色多瑙河》或《维也纳森林的故事》片段）师：听了这段音乐，你有什么感受？（学生自由发言）师：这段动人的旋律，它的故乡就是一座以音乐闻名于世的城市。今天，就让我们一起走进这座城市，去领略它独特的魅力。它就是——（板书课题：音乐之都维也纳）2.齐读课题，初步感知：师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：维也纳在哪里？为什么称它为音乐之都？它有什么特别之处？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：瑙、莱、茵、粼、缕、恬、雅、滥、恬不知耻、波光粼粼等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文围绕“音乐之都维也纳”写了哪些内容？（学生概括，教师引导梳理：地理位置与环境、音乐建筑、音乐家的摇篮、人民生活与音乐）（三）精读品味，感受魅力学习第一自然段：感受“摇篮”与“故乡”1.指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是许多著名音乐家的故乡。）2.理解“摇篮”的含义：这里的“摇篮”指什么？（发源地、诞生地）为什么说维也纳是“摇篮”？（结合“许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都曾在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。”来理解）3.指导朗读：带着对这座城市的崇敬和向往之情朗读。学习第二自然段：感受“环境孕育音乐”1.自由朗读第二自然段，思考：维也纳的环境有什么特点？找出文中的句子读一读。2.品味词句：*“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”——“装饰”一词用得好在哪里？（把音乐比作装饰品，说明音乐是维也纳不可或缺的组成部分，无处不在。）*“在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。”——从“到处可以看到”你体会到什么？（音乐家用他们的艺术成就赢得了人们的尊敬和爱戴，音乐文化深入人心。）*“为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。”——举例说说，这又说明了什么？（音乐已经融入城市的血脉，成为城市的标志。）3.想象画面：读到这些句子，你仿佛看到了什么？感受到了怎样的氛围？4.小结：维也纳的每一处景致，似乎都散发着音乐的气息。学习第三、四自然段：感受“建筑承载音乐”1.过渡：维也纳不仅用音乐装饰城市，更有许多著名的音乐建筑。其中最具代表性的是什么？（国家歌剧院、金色大厅）2.学习第三自然段（国家歌剧院）：*默读第三自然段，用“——”画出描写国家歌剧院宏伟壮观的句子，用“～～”画出说明其在世界上地位的句子。*交流体会：*“这座歌剧院有着悠久的历史，它的前身是17世纪末维也纳城堡广场上的一座剧院。1869年，新的国家歌剧院落成……”——体会历史悠久。*“它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。”——感受其建筑之美。*“设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。”——体会其设计之精巧，为音乐演出服务。*“被称为‘世界歌剧中心’。”——明确其地位。*指导朗读：读出国家歌剧院的宏伟、精美和其重要地位。3.学习第四自然段（金色大厅）：*学生自主学习，思考：金色大厅为什么闻名世界？（建筑精美、音响效果好、新年音乐会）*重点理解“金光闪闪”、“金碧辉煌”所描绘的景象，以及“无与伦比”的含义。*播放金色大厅图片或新年音乐会片段，直观感受其魅力。*指导背诵：抓住关键词句，练习背诵。学习第五自然段：感受“生活融入音乐”1.过渡：维也纳的音乐不仅仅体现在建筑和历史中，更融入了人们的日常生活。2.自由朗读第五自然段，思考：从哪些地方可以看出维也纳人对音乐的热爱？3.交流讨论：*“维也纳几乎一天也离不开音乐。”——这句话在本段中起什么作用？（总起句）*“人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。”——“随时可以听到”说明什么？*“夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。”——引导学生想象画面，感受音乐与自然的和谐之美。“掺和”一词用得妙吗？妙在何处？（将乐声与花香融为一体，嗅觉与听觉的通感，意境优美。）*“许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。”——体会音乐是家庭生活的一部分。*“更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。”——音乐融入社会生活的方方面面。4.小结：音乐已经成为维也纳人生活中不可或缺的一部分，是他们情感的寄托和生活的调味剂。（四）总结回顾，升华情感1.回顾全文：现在，谁能完整地说说为什么维也纳被称为“音乐之都”？（引导学生从地理位置与环境、音乐建筑、音乐家摇篮、人民生活等方面总结）2.体会情感：作者在描写维也纳时，流露出怎样的情感？（对维也纳的热爱、赞美和向往）3.拓展延伸：*师：维也纳之所以成为“音乐之都”，是历史的选择，是文化的积淀，更是人民对音乐的挚爱。除了课文中介绍的，你还知道维也纳的哪些与音乐相关的故事或景点吗？（学生交流课前搜集的资料）*师：音乐是没有国界的语言，它能带给我们美的享受和心灵的慰藉。希望同学们也能热爱音乐，用音乐丰富自己的生活。（五）布置作业1.背诵课文第三、四自然段。2.摘抄课文中描写优美的句子，积累语言。3.以“我眼中的维也纳”为题，写一段话，或画一幅画。4.搜集一位你喜欢的音乐家的故事，与同学分享。七、板书设计音乐之都维也纳摇篮（音乐家）——历史悠久装饰（城市）——音乐氛围建筑（歌剧院、金色大厅）——宏伟精美生活（日常、集会）——融入血脉（中心图：维也纳城市剪影，点缀音符、乐器图案）八、教学反思（