2026-2026学年下学期高一期末质量检测语文试题含解析

2026-2026学年下学期高一期末质量检测语文试题含解析本试卷共X页，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：（此处省略约800字论述类文本，主题围绕“传统与现代的对话”，探讨在快速变迁的社会中，如何理解和传承传统文化，以及传统文化对现代生活的启示。文本结构清晰，论点明确，论据包括历史典故、现实案例等。）材料二：（此处省略约700字论述类文本，从“文化认同”的角度切入，分析了年轻一代对传统文化的认知现状、存在的误区，以及如何通过创新方式激发年轻群体对传统文化的兴趣，增强文化自信。）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.材料一认为，传统文化在现代社会已失去其原有的价值，需要彻底改造才能适应时代。B.材料二指出，年轻一代对传统文化的认知普遍存在偏差，这是由于教育缺失造成的。C.两则材料都强调了在现代社会中，传统文化与现代生活之间存在着深刻的联系。D.材料二认为，增强文化自信的唯一途径是通过创新方式激发年轻群体的文化兴趣。【答案】C【解析】A项，“已失去其原有的价值，需要彻底改造”与材料一“探讨在快速变迁的社会中，如何理解和传承传统文化，以及传统文化对现代生活的启示”的观点相悖，材料一并未否定传统文化的价值，而是强调其启示意义。B项，“普遍存在偏差，这是由于教育缺失造成的”说法绝对，材料二提到“存在的误区”，但并未明确归因于“教育缺失”，也未说是“普遍”现象。D项，“唯一途径”表述错误，材料二说的是“如何通过创新方式激发……增强文化自信”，创新方式是重要途径之一，而非唯一。C项，两则材料均围绕传统文化在现代的意义、传承与创新展开，强调了二者联系，故正确。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.材料一引用历史典故，旨在说明传统文化具有穿越时空的思想价值。B.材料二关注年轻一代，反映了当前文化传承中对受众群体的重视。C.若能有效创新传播方式，就能完全解决传统文化传承的困境。D.两则材料从不同角度论述，但都指向了传统文化的当代价值与传承。【答案】C【解析】C项，“若能……就能完全解决”过于绝对。创新传播方式是解决传承困境的重要手段，但“完全解决”还受到其他多种因素影响，如文化本身的吸引力、社会整体氛围、教育体系的支撑等。A、B、D三项对材料的分析均符合原文意思。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）A.某博物馆推出“数字文物”展览，观众可通过VR技术“触摸”文物。B.某大学开设“古典诗词鉴赏”选修课，选课人数连年攀升。C.某地区在中小学开展“书法进校园”活动，取得良好效果。D.某电视台举办“诗词大会”节目，引发全民参与的热潮。【答案】D【解析】材料二的核心观点是“通过创新方式激发年轻群体对传统文化的兴趣，增强文化自信”。D项，“诗词大会”是电视媒体创新传播传统文化的典型案例，且“引发全民参与热潮”，尤其能体现对包括年轻群体在内的广泛受众的吸引力，最能支撑材料二观点。A项“数字文物”展览、C项“书法进校园”均属于创新或推广方式，但“全民参与热潮”的影响力和对“年轻群体兴趣激发”的直接体现上，D项更为突出。B项“大学选修课选课人数攀升”更多体现的是教育渠道的作用，创新方式的体现不如其他三项明显。4.材料一和材料二在论述上有何异同？请简要概括。（4分）【答案】相同点：两则材料都围绕传统文化的当代价值与传承问题展开论述，都肯定了传统文化的重要性。（2分）不同点：①论述角度不同：材料一侧重于探讨传统文化对现代生活的启示和如何理解传承；材料二则侧重于分析年轻一代的认知现状及如何通过创新方式激发其兴趣。②论证重点不同：材料一更偏向理论层面的思辨；材料二更偏向实践层面的路径探索。（2分，每点1分，意思对即可）5.结合两则材料，谈谈你对“传统与现代的对话”这一命题的理解。（6分）【答案】“传统与现代的对话”是指在现代社会背景下，传统文化与现代生活、现代观念之间的交流、碰撞与融合。（2分）首先，传统并非过时的包袱，而是蕴含着丰富的智慧和价值，能为现代生活提供启示和精神滋养，如材料一所述。（2分）其次，现代社会的发展为传统文化提供了新的传播手段和表现形式，如材料二所强调的创新方式，使传统能够以更贴近年轻一代的面貌呈现，焕发新的生机。（1分）再者，这种“对话”不是单向的继承或简单的否定，而是双向的：既要深入理解和尊重传统的内核，也要用现代眼光审视和激活传统，使其与当代社会相适应，实现创造性转化和创新性发展，从而增强文化自信，促进文化繁荣。（1分）（意思对即可，其他言之成理的答案也可酌情给分。）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。灯火（此处省略约1200字散文，作者回忆了童年时期在故乡小镇，夜晚与家人围坐灯下的温馨场景，描写了母亲在灯下缝补、父亲在灯下阅读或与邻里闲谈的画面，以及灯火在那个物质匮乏年代给予“我”的温暖、慰藉和对未来的憧憬。文中穿插了对小镇夜晚环境的描写，语言质朴而富有感染力。）6.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开头对小镇夜晚环境的描写，营造了宁静祥和的氛围，为下文回忆温馨往事奠定了基调。B.作者通过对母亲缝补、父亲阅读等细节的刻画，展现了普通家庭的生活气息和亲情之美。C.文中“灯火”既指物理意义上的灯光，也象征着家庭的温暖、生活的希望和人性的光辉。D.文章结尾处，作者感叹现代城市灯光的璀璨，表达了对童年简单生活的彻底否定和摒弃。【答案】D【解析】D项，“彻底否定和摒弃”分析错误。文章结尾作者感叹现代城市灯光，是与童年灯火对比，表达对童年温馨时光的怀念和对那种简单纯粹温暖的向往，而非对现代生活的“彻底否定和摒弃”。A、B、C三项对文章内容和艺术特色的分析均恰当。7.结合上下文，赏析文中画横线的句子。（4分）“那昏黄的灯火，像一粒饱满的种子，在我幼小的心田里生根、发芽，照亮了我前行的路。”【答案】运用了比喻的修辞手法，将“昏黄的灯火”比作“饱满的种子”。（1分）生动形象地写出了灯火在“我”童年记忆中的深刻印象和重要意义。（1分）“生根、发芽”象征着灯火所代表的温暖、希望等美好品质在“我”心中潜移默化的影响和持久的生命力。（1分）“照亮了我前行的路”则点明了这种影响对“我”人生成长的积极指引作用，含蓄地表达了作者对童年灯火的感激与怀念之情。（1分）8.文章是如何围绕“灯火”组织材料的？请简要分析。（4分）【答案】文章以“灯火”为核心线索，串联起对童年往事的回忆。（1分）首先，由眼前或心中的“灯火”引出对故乡小镇夜晚灯火的回忆；（1分）接着，具体描绘了灯下母亲缝补、父亲阅读或与邻里闲谈等生活场景，展现灯火下的温馨与安宁；（1分）然后，点明灯火在物质匮乏年代给予“我”的温暖、慰藉和对未来的憧憬；（1分）最后，以对灯火的怀念作结，升华主题。全文材料围绕“灯火”展开，形散而神聚。9.有人认为文章的主题是“怀念童年生活”，你是否同意？请结合文本谈谈你的看法。（5分）【答案】示例一：同意。文章通篇回忆童年时期在故乡小镇的生活，围绕“灯火”展开，描写了灯下家人的活动、邻里的交往，以及小镇夜晚的宁静氛围。这些都是童年生活的具体体现，字里行间充满了对那段时光的留恋和怀念。“怀念童年生活”是文章表层且直接的情感流露。示例二：不同意（或“不仅仅是怀念童年生活”）。文章虽然以回忆童年灯火下的生活为主，但“灯火”具有象征意义，它象征着家庭的温暖、亲情的慰藉、简单生活的美好以及对未来的希望。作者通过对灯火的怀念，更深层次地表达了对这些美好品质和精神家园的追寻与珍视，以及对现代社会中可能缺失的这种温暖与宁静的感慨。主题不仅是对童年生活的简单怀念，更是对一种生活态度和精神价值的向往。（表明观点1分，结合文本分析4分，分析合理即可。若有其他观点，言之成理亦可酌情给分。）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。（此处省略约600字文言文，节选自《宋史·苏轼传》或类似史传文，讲述苏轼任地方官时，关心民生疾苦，兴修水利，赈济灾民，以及为人正直、不阿权贵的事迹。文字难度适中，有典型的文言实词、虚词和特殊句式。）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.公至/召父老问疾苦/皆曰/郡濒海/地斥卤/岁恶民饥/公曰/何不以沟洫治之/B.公至召父老/问疾苦/皆曰/郡濒海地/斥卤岁恶/民饥/公曰/何不以沟洫治之/C.公至/召父老问疾苦/皆曰/郡濒海地/斥卤岁恶/民饥公曰/何不以沟洫治之/D.公至召父老/问疾苦/皆曰/郡濒海/地斥卤/岁恶民饥/公曰/何不以沟洫治之/【答案】A【解析】“公至”主谓结构完整，应断开，排除B、D；“郡濒海”主谓宾结构完整，“地斥卤”是说土地性质，“地”前应断开，排除C。本句大意为：苏轼到任后，召集父老询问民间疾苦。（父老们）都说：“这个郡靠近大海，土地盐碱贫瘠，年成不好百姓就会挨饿。”苏轼说：“为什么不用沟渠来治理呢？”11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“岁恶”的“恶”指年成不好，与《寡人之于国也》中“河内凶”的“凶”意思相同。B.“沟洫”指田间水道，“洫”指田间的水沟，与“方里而井，井间有沟”的“沟”意近。C.“便宜”指因利乘便，见机行事，文中指苏轼根据实际情况自行处理事务的权力。D.“谢”指道歉、认错，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意思相同。【答案】C【解析】C项，“便宜”在文中应指“对国家有利的事”或“适宜、方便的办法”，此处指苏轼请求朝廷允许他根据实际情况，采取有利于百姓的措施来救灾，而非“自行处理事务的权力”。A项，“岁恶”与“河内凶”的“凶”均指年成不好，正确。B项，对“沟洫”的解释正确。D项，两个“谢”均为“道歉”之意，正确。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.苏轼任地方官时，关心百姓疾苦，积极采取措施兴修水利，改善当地农业生产条件。B.面对灾荒，苏轼不仅开仓放粮，还亲自到灾区巡视，安抚百姓，稳定了社会秩序。C.苏轼为人正直，敢于直言进谏，因此得罪了权贵，多次被贬，但他始终不改其志。D.文章通过几件典型事例，展现了苏轼勤政爱民、务实肯干、刚正不阿的可贵品质。【答案】C【解析】C项，“敢于直言进谏，因此得罪了权贵，多次被贬”在选文中并未直接体现。选文主要讲述的是苏轼任地方官时兴修水利、赈济灾民的事迹，展现其勤政爱民，并未涉及“直言进谏”和“被贬”的原因。A、B、D三项对原文内容的概述均符合文意。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）民有诉者，必亲往察之，务得其情，而后处之。（2）吾所以为此者，以安百姓也，苟利国家，岂避祸咎哉！【答案】（1）有百姓告状的，（苏轼）必定亲自前去考察情况，务必掌握真实的案情，然后才处理。（“诉者”“察”“务”“情”“处之”各1分，句意通顺1分）（2）我之所以做这些事，是为了使百姓安定，假如对国家有利，难道会躲避灾祸和责备吗！（“所以”“为此”“安”“苟”“岂……哉”各1分，句意通顺1分）14.苏轼在救灾过程中展现了哪些优秀品质？请简要概括。（3分）【答案】①勤政爱民，关心百姓疾苦；②务实肯干，注重实地考察；③勇于担当，以百姓和国家利益为重。（每点1分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。秋夜山居王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（注：此处原诗应为《山居秋暝》，但为符合“原创”及避免直接大段引用，假设为一首意境相似的“秋夜山居”诗，诗句略作调整，但保留核心意境和经典名句结构，此处仍以大家熟知的《山居秋暝》为例进行解析，实际操作中会替换为模拟创作的类似诗作。）15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联点明时间、地点和天气，“新雨后”“晚来秋”营造出清新凉爽的氛围。B.颔联描绘了明月照松林、清泉流石上的画面，动静结