《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“鲜腴、格调、密匝匝、连绵不断”等，把握其在语境中的含义和表达效果。*梳理文章脉络，理解作者通过描绘昆明雨季的景物、人事来表达的情感。*学习作者以小见大、于平淡中显深情的写作手法，品味其质朴自然、清新隽永的语言风格。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受文章的语言魅力和情感基调。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解文章内容及主旨。*引导学生联系个人生活体验，体会作者对昆明雨季的怀念之情，理解“凡人小事”中蕴含的生活情趣与人生态度。3.情感态度与价值观：*感受作者对昆明雨季的喜爱与怀念，培养对自然、对生活的热爱之情。*体会作者在平凡生活中发现诗意与美好的态度，引导学生关注生活中的细节之美，培养积极乐观的人生情怀。二、教学重难点1.教学重点：*理解作者通过昆明雨季的寻常景物（如仙人掌、青头菌、牛肝菌、杨梅、缅桂花等）所寄托的深厚情感。*品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言特色，学习其善于捕捉生活中平凡美的写作技巧。2.教学难点：*领悟作者在看似散漫的行文中所蕴含的对生活的热爱和对过往岁月的深情，理解“凡人小事”背后的“大情怀”。*引导学生将所学的写作方法迁移到自己的习作中，学会观察生活、感悟生活。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含汪曾祺生平简介、昆明风光图片、相关雨景图片或视频、文中提及的菌子、水果等图片资料），熟悉课文，设计思考题。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子或段落，初步感知文章内容和作者情感；查阅汪曾祺的相关资料，了解其散文风格。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：同学们，雨是自然界中一种常见的景象。不同的雨，给人的感受也各不相同。有杜甫笔下“好雨知时节，当春乃发生”的春雨，有苏轼笔下“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”的西湖烟雨。今天，我们来一同走进汪曾祺先生的文字，去感受一场不一样的雨——《昆明的雨》。这场雨，在作者心中留下了怎样的印记呢？*方式二（图片导入）：（展示昆明雨季的代表性图片，如雨中的青石板路、墙角的仙人掌、街头的水果摊等）同学们，看到这些图片，你们仿佛感受到了怎样的气息？这是作家汪曾祺记忆中的昆明雨季。他曾说：“我想念昆明的雨。”这简简单单的七个字，饱含了多少深情？让我们一起走进课文，探寻这份怀念。（二）整体感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和情感。2.字词检查：（课件展示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“鲜腴、格调、密匝匝、连绵不断、情味、苔痕”等，引导学生结合语境理解词义。3.梳理内容：*提问：作者为什么“想念昆明的雨”？文章围绕“昆明的雨”写了哪些景物和人事？*学生默读课文，圈点勾画，概括文中所写的主要景物（仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花）和相关人事（与朋友小酌、房东送缅桂花）。*师生共同明确：文章通过对昆明雨季中具有代表性的景物和生活片段的描绘，展现了昆明雨季的特点和作者对昆明生活的深深眷恋。（三）深入研读，品味情思（约20分钟）1.聚焦“想念”，探究情感：*提问：文章开篇和结尾都提到了“我想念昆明的雨”，这种“想念”仅仅是对雨的想念吗？*引导学生讨论：作者通过描写雨中的景物和人事，实际上是在怀念昆明的生活，怀念那种平和、质朴、充满生活情趣的岁月。2.品味景物，感受情味：*小组合作探究：选择文中你印象最深刻的一种景物（如菌子、杨梅、缅桂花等），小组讨论：作者是如何描写这些景物的？这些景物有什么共同特点？寄托了作者怎样的情感？*代表发言与点评：*仙人掌：“是空气，是水分，是布施，是恩泽”，强调其生命力顽强，在艰苦环境中也能生长，带有作者的赞美和喜爱。*菌子：详细列举了多种菌子的形态、颜色、味道，“味道鲜浓，无可方比”，字里行间充满了对昆明物产丰饶的自豪和对美食的喜爱。“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子”，体现了雨季生活的便利与乐趣。*杨梅：“黑红黑红的”“甜，甜得让人不忍心吃”，运用视觉和味觉描写，突出杨梅的可爱与美味，“卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”，充满了生活气息和人情味。*缅桂花：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，房东“送缅桂花”的举动，体现了昆明人的淳朴善良和生活中的温情。3.赏析语言，体会风格：*提问：汪曾祺的语言素有“平淡而有味”的特点，你能从文中找出例子加以说明吗？*引导学生品味：*质朴自然：“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。”白描手法，寥寥数笔，人物情态跃然纸上。*幽默风趣：“有一个笑话，……有人从昆明坐火车到呈贡，……这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”生活化的语言，带着一丝诙谐。*富有韵味：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”“城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。”简洁的概括，饱含深情。*叠词运用：“密匝匝”“毛毛雨”等，富有节奏感和音韵美。（四）拓展延伸，感悟生活（约5分钟）1.思考与讨论：汪曾祺先生从平凡的景物和日常小事中发现了美和乐趣，你能从自己的生活中举出类似的“凡人小事”，并说说其中蕴含的“情味”吗？2.教师小结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。汪曾祺先生用他的笔告诉我们，即使是最平凡的生活，也充满了值得品味的情趣和诗意。我们也应该像他一样，用心感受生活，热爱生活。（五）总结回顾，升华主旨（约3分钟）*师生共同总结：《昆明的雨》以其质朴平淡的语言，描绘了昆明雨季的独特景象和风土人情，字里行间洋溢着作者对昆明生活的深深眷恋和对生活的热爱。它不仅仅是一篇写景散文，更是一曲对生活的赞歌，一份对美好岁月的怀念。*再次齐读课文最后一段，感受作者的深情。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵课文中你最喜欢的段落或句子，并摘抄到读书笔记上。2.选做题：模仿汪曾祺先生的笔法，写一段描写你熟悉的一种景物或一件生活小事的文字，力求写出其“情味”。300字左右。3.拓展阅读：课外阅读汪曾祺的其他散文，如《端午的鸭蛋》《故乡的食物》等，进一步感受其散文风格。五、板书设计昆明的雨汪曾祺景/物特点/情味情感:-----------:----------------------:-------------仙人掌生命力强、满是绿热爱菌子（多样）鲜美、家常、格调怀念杨梅黑红、味甜、人情美生活情趣缅桂花香、送花情温暖**凡人小事****平淡生活中的诗意****昆明的雨——难忘的岁月**语言特色：质朴自然、平淡有味、富有生活气息六、教学反思（课后填写）*学生对汪曾祺散文语言风格的体会是否到位？*在引导学生理解“凡人小事”中的“大情怀”