2026年中考名著阅读朝花夕拾测试卷及答案试题

2026年中考名著阅读朝花夕拾测试卷及答案试题一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.下列关于《朝花夕拾》各篇内容的表述，有误的一项是（）A.《狗·猫·鼠》中，作者仇猫的原因包括猫对猎物的玩弄、与狮虎同族却一副媚态，以及传说中猫吃了隐鼠B.《五猖会》里，父亲在“我”急切想去看庙会时要求背诵《鉴略》，这种封建家长制对儿童天性的压制让“我”至今印象深刻C.《父亲的病》中，陈莲河开的药引“经霜三年的甘蔗”“败鼓皮丸”等荒诞药方，揭露了旧中国庸医误人、故弄玄虚的本质D.《琐记》提到“我”在南京求学时接触到《天演论》，其中“物竞天择”的思想对“我”后来的世界观形成有重要影响2.《阿长与〈山海经〉》中，下列细节与人物形象对应错误的是（）A.睡觉时“在床中间摆成一个‘大’字”——表现阿长的粗疏不拘小节B.常说“长毛”的故事——反映她作为底层妇女的迷信与无知C.为“我”买来《山海经》——体现她对“我”真挚的关爱D.讲究“元旦吃福橘”等规矩——说明她深受封建礼教毒害3.关于《无常》中“活无常”的形象，理解最准确的一项是（）A.作为阴间鬼差，他严格执行阎王命令，象征封建统治的严酷B.其“鬼而人，理而情”的特点，寄托了作者对人间公平的向往C.装扮上的“白衣白帽”“手持索链”，主要是为了渲染恐怖氛围D.文中儿童对他的喜爱，反衬出成年人世界的虚伪与世故4.《从百草园到三味书屋》中，作者写“雪地捕鸟”的场景主要目的是（）A.表现冬天百草园依然充满乐趣，与三味书屋的枯燥形成对比B.详细说明捕鸟的方法，体现儿童对自然游戏的专注C.回忆与闰土父亲相处的时光，表达对劳动人民的赞美D.通过具体细节描写，突出“我”童年时期的调皮好动5.《藤野先生》中，作者多次提到“清国留学生”的“速成班”，其作用是（）A.表现日本留学环境的宽松，反衬“我”学习的刻苦B.批判部分留学生徒有其表、不学无术的丑态C.说明当时中国留学生数量多，形成特殊群体D.回忆在东京的生活片段，丰富文章叙事层次6.《范爱农》中，范爱农最终投水自尽的根本原因是（）A.与鲁迅发生误会，感到孤立无援B.失业后生活困顿，无法维持生计C.辛亥革命后理想破灭，对社会彻底绝望D.性格孤傲偏激，难以适应现实环境7.《二十四孝图》中，作者重点批判的“孝道”故事不包括（）A.老莱娱亲B.郭巨埋儿C.子路负米D.卧冰求鲤8.下列对《朝花夕拾》艺术特色的分析，不正确的是（）A.善于通过细节描写刻画人物，如阿长“切切察察”的说话方式B.夹叙夹议的手法，在回忆中融入对现实的批判，如《父亲的病》C.语言风格冷峻辛辣，与《呐喊》《彷徨》完全一致D.多篇文章以儿童视角叙述，又加入成人的反思，形成双重叙事9.《琐记》中提到“我”离开绍兴去南京求学的直接原因是（）A.不满本城学堂的陈腐，渴望接触新思想B.被族人排挤，在家乡难以立足C.父亲病逝后家道中落，需另寻出路D.受新式学堂招生广告吸引，主动报考10.下列事件发生在《朝花夕拾》中时间顺序正确的是（）①父亲病逝②接触《天演论》③阿长买《山海经》④与范爱农初识A.③①④②B.③①②④C.①③②④D.③④①②二、填空题（每空1分，共15分）1.《狗·猫·鼠》中，作者小时候饲养的小隐鼠是被________（动物）所害，这成为他仇猫的直接原因之一。2.《阿长与〈山海经〉》里，阿长管《山海经》叫“________”，她为“我”买书的行为让“我”对她的感情从“不大佩服”转变为“________”。3.《二十四孝图》中，作者认为“妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽”，这里的“妨害白话”指的是________对儿童启蒙的阻碍。4.《五猖会》中，“我”迫切想看的迎神赛会是________（地名）的习俗，父亲要求“我”背诵的典籍是《________》。5.《无常》里提到，民间戏曲中“活无常”的妻子叫“________”，作者借这个形象表达对________（填“人间”或“阴间”）的不满。6.《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生姓________，他读书入神时，学生们会偷偷做________、________等趣事。7.《父亲的病》中，第一位为父亲治病的庸医叫________，他开的药引是“________”；第二位医生陈莲河用“________”作为药引，本质是故弄玄虚。8.《藤野先生》中，藤野先生为“我”做的具体事情包括________、纠正血管图、询问中国女人裹脚等。9.《范爱农》中，范爱农在革命前是________（身份），革命后做了________（职务），最终因生活失意投水而死。三、简答题（每小题6分，共30分）1.《朝花夕拾》中，作者多次写到“父亲”形象（如《五猖会》《父亲的病》），请结合具体内容分析这些描写共同反映的主题。2.鲁迅在《朝花夕拾》中塑造了多位底层女性形象（阿长、衍太太等），请比较她们的异同，并分析作者的情感态度。3.《无常》中说“至于名目，那可多得很：活无常、死有分……但那大概是花旦扮的罢了”，结合全文分析“活无常”这一形象的象征意义。4.有人认为《朝花夕拾》是“温馨的回忆与理性的批判”的结合，请以《从百草园到三味书屋》或《琐记》为例，具体说明这一特点。5.《范爱农》结尾写道“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦”，结合范爱农的人生经历，分析诗句表达的深层含义。四、阅读理解（共35分）（一）阅读《藤野先生》选段，完成1-4题（18分）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”1.选段中藤野先生为“我”做了哪两件具体的事？请用简洁的语言概括。（4分）2.文中“我”看到讲义被修改时“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，请结合上下文分析“不安”和“感激”的原因。（6分）3.藤野先生纠正“我”画解剖图的细节，体现了他怎样的品质？结合选段内容具体分析。（4分）4.选段末尾“我”的心理活动反映了怎样的性格特点？这种描写对刻画藤野先生形象有何作用？（4分）（二）阅读《阿长与〈山海经〉》选段，完成5-8题（17分）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。5.选段中“远房叔祖”这一人物有什么作用？请结合内容分析。（4分）6.文中多次提到“念念不忘”“太过于念念不忘”，这样的反复描写有何表达效果？（4分）7.阿长把《山海经》称为“三哼经”，这一细节体现了什么？结合选段内容分析其表达作用。（5分）8.选段结尾说“她确有伟大的神力”，联系全文，说说“伟大的神力”具体指什么？作者这样评价包含了怎样的情感？（4分）答案一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.C（“经霜三年的甘蔗”是第一位医生的药引，陈莲河用的是“一对蟋蟀”）2.D（阿长的规矩更多是民间习俗，并非封建礼教，作者对此更多是调侃而非批判）3.B（“鬼而人，理而情”是原文评价，体现对人间缺乏温情的批判）4.A（通过百草园的乐趣与三味书屋的枯燥对比，反映儿童对自由的向往）5.B（“速成班”留学生盘辫子、学跳舞等行为，批判其不学无术）6.C（根本原因是辛亥革命后社会依然黑暗，理想破灭）7.C（子路负米是正面孝道故事，作者批判的是虚伪残酷的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等）8.C（《朝花夕拾》语言风格更平和，有回忆的温馨，与《呐喊》的冷峻不同）9.B（原文提到“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头”）10.B（顺序：阿长买书（童年）→父亲病逝（少年）→南京求学接触《天演论》（青年）→与范爱农初识（留学后））二、填空题（每空1分，共15分）1.猫2.三哼经；新的敬意3.封建旧文化（或“旧道德、旧教育”）4.东关；鉴略5.无常嫂；人间6.寿；画画儿；捉苍蝇喂蚂蚁（或“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”）7.姚芝仙；一对蟋蟀（或“原配的蟋蟀”）；败鼓皮丸8.添改讲义9.秀才；监学三、简答题（每小题6分，共30分）1.示例：《五猖会》中父亲在“我”最兴奋时要求背书，《父亲的病》中父亲被庸医耽误病情。共同反映了封建家长制对儿童天性的压制（《五猖会》）和旧文化（庸医代表的迷信）对生命的摧残（《父亲的病》），表达了作者对封建礼教、旧文化的批判，以及对父亲复杂的情感（既有理解又有遗憾）。（结合具体内容2分，主题分析4分）2.示例：相同点：都是底层女性，有封建迷信的一面（阿长的规矩、衍太太的“冬天吃冰”）。不同点：阿长虽粗鄙但善良，真心关爱“我”；衍太太虚伪阴险，教唆孩子学坏（如散布流言、让“我”偷钱）。情感：对阿长是怀念与感激，对衍太太是批判与厌恶，体现作者对底层人物“哀其不幸，怒其不争”的态度，也反映对美好人性的赞美和对丑恶行径的鞭挞。（异同各2分，情感分析2分）3.示例：“活无常”是阴间鬼差却有人情味，他同情被压迫者（如对俄死的孩子），反感人间的虚伪（说“鬼话”反不如人可靠）。象征着底层民众对公平正义的渴望，以及对人间冷漠、虚伪的批判。他“鬼而人”的特点，将批判对象从阴间转向人间，增强了文章的现实意义。（形象特点2分，象征意义4分）4.示例：以《从百草园到三味书屋》为例，“温馨的回忆”体现在对百草园四季乐趣（捕鸟、听故事）的细腻描写，充满童真；“理性的批判”体现在对三味书屋教育方式的刻画（先生只教读经，学生偷偷玩），暗示封建教育对儿童天性的束缚。两者结合，既表达对童年的怀念，又反思旧教育的弊端。（举例2分，分析各2分）5.示例：诗句大意是“与先生把酒谈论天下事，先生看似是爱酒的人；但整个世界仍混沌不清，微醉的你只好随波沉沦”。范爱农清醒正直却无法容于黑暗社会（革命后被排挤失业），诗句既表达对他悲剧命运的深切同情，也批判了社会的腐朽（“大圜犹酩酊”），暗含对麻木世态的愤懑。（诗句解读2分，结合经历2分，深层含义2分）四、阅读理解（共35分）（一）（18分）1.①每周检查并红笔修改“我”的讲义（添改脱漏、订正文法）；②纠正“我”画解剖图时移动血管位置的错误。（每点2分，共4分）2.不安：自己的讲义有很多脱漏和错误，让藤野先生费心修改（2分）；感激：藤野先生作为异国老师，认真负责地帮助“我”学习（2分）。体现藤野先生的严谨和对学生的关爱（2分）。3.体现严谨的科学态度（1分）。他指出“解剖图不是美术”，强调要尊重实物（2分），说明他重视科学的真实性，不允许学生因追求美观而违背事实（1分）。4.反映“我”当时年轻气盛、任性（2分）。通过“我”的不服气，侧面衬托藤野先生的耐心和教导的中肯（2分），突出他作为教师的认真负责（2分）。（注：第4题共4分，需结合内容）（二）（17分）5.①推动情节：他提到《山海经》引发“我”的渴慕（2分）；②对比作用：他疏懒不肯寻找，与阿长主动买来形成对比