部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计

部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计一、教材分析《搭船的鸟》是部编人教版三年级语文上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好，并初步学习观察的方法。课文以儿童的视角，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，偶然发现并细致观察一只搭船的翠鸟的过程。作者通过对翠鸟外形色彩的精准描绘和捕鱼动作的动态刻画，展现了翠鸟的美丽与敏捷，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情和对自然生命的好奇与赞美。课文语言质朴、生动，充满了童真童趣。作者观察细致入微，描写准确传神，是引导学生学习观察、积累语言、提升表达能力的优秀范例。同时，“搭船”一词也赋予了鸟儿以灵性，暗示了人与自然和谐共处的美好意境，有助于培养学生热爱自然、亲近自然的情感。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。在本单元前几篇课文的学习中，学生已经对“观察”有了初步的概念，但如何进行细致、有序的观察，并将观察所得用生动的语言表达出来，仍是他们需要重点学习和掌握的内容。学生在以往的学习中，接触过一些描写动物的课文，对动物的外形和习性有一些了解，但像本文这样细致入微地描写动物的动态，并能融入自己的情感体验，对他们来说还是有一定挑战的。因此，教学中需要教师引导学生通过多种感官参与，调动生活经验，深入文本，体会作者观察的细致和语言的精妙。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察事物的方法，体会用词的准确生动。2.过程与方法：*通过朗读、品读、讨论、圈画等多种形式，感受课文语言的生动形象。*借助图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容，激发观察兴趣。*引导学生联系生活实际，将所学观察方法运用于实践。3.情感态度与价值观：*感受翠鸟的美丽与可爱，培养热爱大自然、爱护小动物的情感。*体会留心观察的乐趣，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*重点：*理解课文内容，感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美。*学习作者观察事物的细致方法，品味生动形象的语言。*难点：*体会作者是如何把翠鸟捕鱼的过程写得生动具体的。*引导学生将所学观察方法内化为自身习惯，并尝试运用于写作。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，重点词句，相关练习题等），准备翠鸟模型或图片。*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；准备好画笔和画纸（用于拓展活动）。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、直观演示法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）今天，老师要带大家认识一位特别的“乘客”，它没有买船票，却悄悄地搭上了我们的船，想知道它是谁吗？2.揭示课题：板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？它搭船做什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.字词检查：*出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“翠、嘴、吞”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解“漂亮、翠绿、衔着、静悄悄”等词语的意思。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文中的“我”在船上看到了一只怎样的鸟？它做了一件什么事？（用简洁的语言概括）（三）精读品味，感受特点板块一：聚焦外形——感受静态美1.寻找描写：学生快速浏览课文，找出描写翠鸟外形的段落（第2自然段）。2.品读感悟：*指名朗读第2自然段，其他学生边听边圈画出描写翠鸟外形的词句。*师生交流：作者从哪些方面描写了翠鸟的外形？（羽毛、翅膀、嘴、爪子）分别有什么特点？（相机板书：羽毛——翠绿、蓝色；翅膀——带一些蓝色；嘴——红色、长、尖；爪子——红色）*体会色彩美：翠鸟的羽毛、翅膀、嘴、爪子分别是什么颜色的？这么多鲜艳的颜色组合在一起，给你什么感觉？（漂亮、美丽、引人注目）*品味用词妙：*“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”——作者用什么方法写出了翠鸟的漂亮？（对比，和鹦鹉比）你见过鹦鹉吗？鹦鹉已经很漂亮了，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可见翠鸟有多美！*“它还有一张红色的长嘴。”——“长”和“尖”写出了嘴的什么特点？（形状）*图文结合：出示翠鸟图片，让学生对照图片感受翠鸟的外形美，加深对文字的理解。*感情朗读：指导学生带着喜爱、赞叹的语气朗读第2自然段，读出翠鸟的漂亮。板块二：聚焦捕鱼——感受动态美1.过渡：这只漂亮的翠鸟搭船来做什么呢？（捕鱼）课文哪个自然段描写了它捕鱼的过程？（第3自然段）2.细致研读：*学生自由朗读第3自然段，思考：翠鸟是怎样捕鱼的？找出描写翠鸟捕鱼动作的词语，用“△”标出来。*交流分享：翠鸟捕鱼的动作有哪些？（冲、飞、衔、站、吞）*品析动词：*“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”——“一下子”和“冲”字让你感受到了什么？（速度快、动作敏捷）*“可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”——“衔着”写出了翠鸟捕鱼的成果。*“它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”——“站”和“吞”又表现了它的什么特点？（从容、熟练）*体会过程：引导学生想象翠鸟捕鱼的整个过程，感受其动作的连贯和迅速。（从发现目标到冲入水中，再到飞出水面，最后吞下小鱼，一气呵成）*观看视频：播放翠鸟捕鱼的短视频，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的敏捷身手。*感情朗读：指导学生朗读第3自然段，读出翠鸟捕鱼时的紧张、迅速和作者的惊喜。可以尝试模仿翠鸟的动作，边做动作边朗读。板块三：体会情感——感悟“搭船”之趣1.思考交流：这只翠鸟给“我”的旅途带来了什么？（快乐、惊喜）你从课文哪些地方可以看出来？（“我”的想法，对翠鸟的细致观察）2.理解“搭船”：现在你明白这只鸟为什么叫“搭船的鸟”了吗？它真的是来“搭船”的吗？（不是，是为了捕鱼，但在“我”看来，它就像一个特殊的乘客，很有趣）这个词语用得好不好？好在哪里？（赋予鸟以人的行为，生动有趣，表现了“我”对鸟的喜爱）3.拓展延伸：如果你是文中的小作者，看到这样一只漂亮又敏捷的翠鸟，你会想些什么？说些什么？（四）回顾全文，学习观察1.总结写法：学完了课文，我们知道了这是一只外形漂亮、动作敏捷的翠鸟。作者为什么能把它写得这么生动具体呢？（因为作者观察得非常仔细）作者是怎样观察的？（预设：看颜色、看形状、看动作；按一定顺序观察；长时间观察）2.提炼方法：引导学生总结作者的观察方法：*用眼睛看（颜色、形状、动作）。*按一定顺序（从整体到部分，从上到下）。*抓住特点（翠鸟的色彩美、动作快）。3.联系生活：我们生活中也有很多值得观察的事物，比如一只小动物、一种植物、一处景物。你打算怎样运用今天学到的观察方法去观察它们呢？（学生自由发言）（五）课堂小结，升华情感1.总结回顾：今天我们认识了一位特殊的“搭船客”——翠鸟，它用漂亮的羽毛和敏捷的身手给我们留下了深刻的印象。同时，我们也从作者身上学到了细致观察的好方法。2.情感升华：大自然是奇妙的，生活中处处有学问。只要我们留心观察，用心感受，就会发现更多美好的事物，我们的生活也会因此变得更加丰富多彩。让我们都做生活的有心人吧！（六）拓展延伸，学以致用1.画一画：你能根据课文的描写，画出这只搭船的翠鸟吗？可以加上你想象的背景。2.说一说/写一写：仔细观察你身边的一种小动物或植物，用几句话描述它的样子或它做某件事时的情景，尽量用上今天学到的观察方法和优美词语。（七）布置作业1.基础作业：熟读课文，背诵第2自然段。抄写本课生字词各两遍。2.提升作业：完成课堂上的“说一说/写一写”练习，写在小练笔本上。3.实践作业：和爸爸妈妈一起去公园或郊外，观察一种你感兴趣的小动物或植物，把你的发现记录下来，下节课和同学分享。八、板书设计搭船的鸟（贴翠鸟图片或简笔画）外形美(静态)捕鱼快(动态)羽毛：翠绿、蓝色冲翅膀：蓝色飞嘴：红色、长、尖衔爪子：红色站吞（用心观察热爱自然）九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足之处以及改进设想等。）*成功之处：例如，情境创设是否有效激发了学生兴趣；对翠鸟外形和动作的分析是否到位；学生是否掌握了基本的观察方法等。