七律长征《七律·长征》公开课教案设计

一、课题名称《七律·长征》深度品读与精神传承二、授课年级初中年级三、课时安排一课时四、课型诗歌鉴赏课、爱国主义教育课五、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地背诵全诗；理解并解释诗中重点词语的含义，如“逶迤”、“磅礴”、“等闲”、“开颜”等；把握诗歌的结构特点和主要内容，理解各联所描绘的长征场景及其象征意义。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主品味诗歌的语言特色和艺术手法，特别是比喻、夸张等修辞的运用及其表达效果。培养学生的联想、想象能力和初步的诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观：深刻感受红军战士在长征途中所展现的不怕艰难险阻、乐观豪迈的英雄气概和革命乐观主义精神；激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养其爱国主义情感和积极向上的人生态度。六、教学重难点1.重点：理解诗歌的思想内容，感受红军长征的英雄气概和革命乐观主义精神；品味精炼传神、气势磅礴的语言。2.难点：如何引导学生将诗中高度凝练的意象（如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”）与具体的历史情境相结合，深刻体会诗人以豪迈笔触化苦难为神奇的艺术匠心；理解“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”所蕴含的深厚情感和深远意义。七、教学方法情境教学法、诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.教师：制作包含长征相关图片、音频（配乐朗诵、相关歌曲片段）、视频（长征纪录片片段）的多媒体课件；准备《七律·长征》的范读音频。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解长征的历史背景。九、教学过程（一）情境导入，营造氛围（约5分钟）1.视觉冲击：播放一组长征主题的图片（如雪山、草地、泸定桥等）或短视频片段，配以低沉而富有力量的背景音乐。2.设问引入：同学们，看到这些图片和画面，你们想到了一段怎样的历史？（引导学生说出“长征”）长征，是中国革命史上的一部英雄史诗。今天，就让我们一同走进毛泽东同志的《七律·长征》，去感受那段波澜壮阔的岁月，去聆听革命先辈用生命和信念谱写的英雄赞歌。3.板书课题：《七律·长征》毛泽东（二）初读感知，整体把握（约10分钟）1.听读入境：播放《七律·长征》的范读音频（或教师范读），要求学生注意字音、节奏和语气。2.自由诵读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步感知诗歌内容和情感基调。教师巡视，纠正个别字音和节奏问题。3.齐读深化：全班齐读，力求读准字音、读出节奏。4.初步设问：读完这首诗，你最大的感受是什么？诗中哪个词语最能概括红军长征的整体感受？（引导学生找出“不怕远征难”）（三）精读品味，探究内涵（约20分钟）1.解读首联——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”*提问：“远征难”体现在哪里？（引导学生结合历史知识和诗歌后文内容思考，如路途遥远、自然环境恶劣、敌人围追堵截等）*提问：“只等闲”是什么意思？这表现了红军怎样的精神面貌？（“等闲”即平常、寻常。表现了红军战士藐视困难、从容不迫的英雄气概和革命乐观主义精神。）*小结：首联开门见山，总领全诗，奠定了豪迈乐观的基调。2.解读颔联与颈联——“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*小组合作：学生分成小组，结合课下注释，讨论这两联描绘了哪些长征途中的典型场景？诗人是如何描绘这些场景的？运用了哪些修辞手法？有何表达效果？*重点赏析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：*提问：“五岭”、“乌蒙”有何特点？（逶迤、磅礴——山势雄伟、高大险峻）*提问：“细浪”、“泥丸”又是什么样的景象？（渺小、微不足道）*讨论：诗人将“逶迤”的五岭比作“细浪”，将“磅礴”的乌蒙比作“泥丸”，这是否矛盾？为什么？（不矛盾。运用了夸张和比喻的手法，通过强烈的对比，反衬出红军战士面对艰难险阻时的渺小感和战胜困难的伟大力量，突出了红军的英雄气概和革命乐观主义精神。）*赏析“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：*提问：“暖”和“寒”分别有何含义？仅仅是指天气吗？（“暖”既指金沙江两岸悬崖峭壁高耸入云，阳光照射下给人的温暖感觉，也暗含红军巧渡金沙江后的喜悦与轻松心情；“寒”既指大渡河上铁索桥的冰冷，也暗示了飞夺泸定桥战斗的惊险、惨烈，以及战士们面对敌人时的严峻考验。）*小结：颔联和颈联选取了长征途中具有代表性的地理环境和战斗场景，通过生动的描绘和精妙的修辞，展现了红军征服自然、战胜敌人的英雄壮举。3.解读尾联——“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”*提问：“更喜”的“更”字有何作用？（程度副词，突出了红军战士即将胜利到达陕北时的无比喜悦和激动心情。）*提问：“岷山千里雪”是怎样的环境？为什么在这样的环境面前，红军却是“尽开颜”？（岷山雪山，环境极其恶劣，是长征途中的又一重大考验。“尽开颜”是因为红军战士看到了长征胜利的曙光，革命即将迎来新的局面，所有的艰辛困苦都化作了胜利的喜悦。）*小结：尾联收束全诗，点明了长征胜利的喜悦，升华了主题。（四）诵读升华，体会情感（约5分钟）1.配乐朗诵：学生再次有感情地朗读全诗，教师可播放激昂的背景音乐。2.个人展示：邀请几位学生进行配乐朗诵展示，其他学生点评。3.教师总结：这首诗不仅是一幅壮丽的长征画卷，更是一曲英雄主义的赞歌。它让我们看到了红军战士钢铁般的意志和革命乐观主义的豪情。（五）拓展延伸，精神传承（约3分钟）1.思考：长征精神在今天对我们有何启示？（引导学生从面对困难、团队合作、理想信念等方面谈体会。）2.教师寄语：希望同学们能从《七律·长征》中汲取精神力量，在学习和生活中，也能发扬“不怕远征难”的精神，勇敢面对挑战，乐观迎接未来。（六）布置作业（约2分钟）1.背诵并默写《七律·长征》。2.搜集一个长征中的感人故事，下节课分享。3.以“我心中的长征精神”为题，写一段不少于200字的感悟。十、板书设计七律·长征毛泽东首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：豪迈乐观）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（山：藐视困难）(比喻、夸张)颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（水：战胜艰险）(对比、借景抒情)尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（总结：胜利喜悦）精神：革命英雄主义、革命乐观主义十一、教学反思（课后填写，主要记录教学目标的达成情况、学生的参与度、教学环节的有效性、以及需要改进的地方等。）*学生对诗歌的诵读兴趣是否被充分调动？*对重点诗句的赏析是否到位，学生是否真正理解了其内涵？