小学语文统编版（2024）五年级下册闻官军收河南河北第二课时教案

小学语文统编版（2024）五年级下册闻官军收河南河北第二课时教案主备人备课成员教材分析《闻官军收河南河北》是小学语文统编版五年级下册的一篇课文。课文通过描写杜甫因官军收复失地而喜悦的心情，表达了诗人对国家和人民命运的深切关注。本节课主要引导学生学习课文中的优美词句，理解诗人的情感，培养对国家和民族命运的关注。教学设计紧密围绕教材内容，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言文字运用水平。通过学习杜甫的《闻官军收河南河北》，引导学生感受诗人深厚的爱国情怀，增强文化自信。同时，培养学生的审美情趣，提升对历史文化的理解与尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-体会诗歌意境：引导学生理解诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的意境，感受诗人内心的喜悦和对国家命运的关切。

-理解诗人情感：分析诗歌中的关键词汇，如“喜欲狂”、“却看”、“漫卷”，帮助学生理解杜甫的爱国情怀。

-学习诗歌表达：通过分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，让学生体会古典诗词的美感。

2.教学难点：

-诗歌背景理解：帮助学生理解唐朝时期的历史背景，为何诗人会有“河南河北”的概念，以及官军收复失地对当时社会的影响。

-诗人情感共鸣：引导学生体会诗人的情感，尤其是对国家和人民的深切关怀，这一部分可能需要学生有一定的情感体验和生活经验。

-古典诗词鉴赏：对于五年级学生来说，古典诗词的鉴赏是一个难点，需要通过具体的诗句分析和反复朗读来逐步提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、诗人的情感以及诗歌的写作手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：创设诗歌所描绘的历史情境，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、诗人背景及相关历史图片，增强视觉效果。

2.朗读教学：通过音频和视频播放，让学生跟读、模仿，提高朗读技巧。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，激发学生的参与热情，巩固学习内容。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放唐朝时期的历史背景视频，简要介绍唐朝的历史背景和杜甫的生平。

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果生活在杜甫的时代，面对国家战乱，你会是怎样的心情？”

3.**激发兴趣**：提出问题：“今天，我们一起来学习杜甫的《闻官军收河南河北》，看看诗人的心情是如何变化的。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗歌朗读**：教师范读诗歌，学生跟读，初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.**诗歌手法分析**：

-**关键词汇解析**：讲解“喜欲狂”、“却看”、“漫卷”等关键词汇，帮助学生理解诗人的情感。

-**修辞手法讲解**：分析诗歌中的对仗、排比等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

3.**诗歌背景介绍**：简要介绍唐朝时期的历史背景，解释“河南河北”的地理概念。

4.**诗人情感共鸣**：引导学生思考诗人的爱国情怀，讨论诗人在战乱中的心情变化。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗句默写**：学生默写诗歌中的关键诗句，教师检查。

2.**诗歌续写**：鼓励学生发挥想象力，续写诗歌中的故事，培养学生的创造力和表达能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“诗歌中哪一句最能表达诗人的情感？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，分别扮演诗人、妻子等角色，模拟诗歌中的场景。

2.**情感体验分享**：学生分享角色扮演中的感受，教师引导学生体会诗人的情感。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾诗歌内容**：教师带领学生回顾诗歌的主要内容和情感。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考如何将诗人的爱国情怀融入到自己的学习和生活中。

**七、课后作业（5分钟**）

1.**阅读延伸**：要求学生阅读杜甫的其他诗作，了解诗人的创作风格。

2.**写作练习**：鼓励学生以“如果我生活在杜甫的时代”为题，写一篇短文。

**注意事项**：

-教师在讲解过程中要注重启发式教学，鼓励学生积极参与。

-在课堂提问环节，要关注不同层次学生的学习情况，给予适当的引导和帮助。

-通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-教学过程中，要注重培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化自信。学生学习效果六、学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地背诵《闻官军收河南河北》这首诗。

-学生理解并能够解释诗歌中的关键词汇和修辞手法。

-学生掌握了唐朝时期的历史背景，尤其是官军收复河南河北的历史事件。

2.**情感体验**：

-学生能够体会到杜甫在国家收复失地时的喜悦和激动。

-学生对杜甫的爱国情怀有了更深的理解，能够体会到诗人的忧国忧民之心。

-学生在角色扮演中能够模拟出诗人和其他角色的情感，增强情感共鸣。

3.**文学鉴赏能力**：

-学生能够通过分析诗句来鉴赏古典诗词的美感。

-学生能够识别和欣赏诗歌中的对仗、排比等修辞手法。

-学生对诗歌的韵律和节奏有了更深的认识，提高了文学鉴赏水平。

4.**文化素养**：

-学生对古典诗词有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生对唐朝历史和杜甫的生平有了更全面的了解，拓宽了历史视野。

-学生在学习和理解诗歌的过程中，提高了对民族文化的尊重和理解。

5.**表达能力**：

-学生能够通过默写和续写等方式，将所学知识转化为自己的语言。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提高了口头表达和合作交流的能力。

-学生在写作练习中，能够将诗歌的情感和意境融入到自己的文字中。

6.**自主学习能力**：

-学生能够自主寻找杜甫的其他诗作进行阅读，拓展知识面。

-学生在课后能够自主完成作业，巩固课堂所学。

-学生在学习过程中，能够提出问题，并尝试自己解决问题，提高了自主学习能力。

7.**核心素养提升**：

-学生在情感态度与价值观方面，培养了爱国情怀和社会责任感。

-学生在审美情趣方面，提高了对文学作品的鉴赏能力。

-学生在文化传承与创新方面，增强了民族文化认同感。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我在导入环节通过播放历史背景视频，让学生对唐朝和杜甫有了初步的了解，这有助于他们更好地理解诗歌。在讲授新课的时候，我注重了诗歌的朗读和情感体验，学生们在朗读中感受到了诗歌的韵律美，在讨论中体会到了诗人的爱国情怀。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌的修辞手法时，我发现有些学生还是不太理解，这说明我在讲解这方面的内容时可能没有做到深入浅出。另外，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。

接下来，我会尝试以下改进措施：

1.在讲解修辞手法时，我会结合具体的诗句进行讲解，让学生通过实例来理解。

2.在课堂讨论环节，我会设计更贴近学生生活的问题，激发他们的兴趣，提高参与度。

3.对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。内容逻辑关系①

-知识点：唐朝历史背景

-词：河南河北、官军收复

-句：“河南河北”指的是当时失地的范围，“官军收复”指的是唐朝军队收复失地的历史事件。

②

-知识点：诗歌创作手法

-词：喜欲狂、却看、漫卷

-句：“喜欲狂”表达了诗人收复失地时的喜悦心情，“却看”和“漫卷”则描绘了诗人内心的激动和对国家未来的期待。

③

-知识点：诗人情感体验

-词：忧国忧民、爱国情怀

-句：通过诗人的视角，学生能够感受到他对国家和人民的深切关怀，以及在国家收复失地时的喜悦之情。课后作业1.**默写练习**：

-课后请同学们默写《闻官军收河南河北》这首诗，注意准确无误地书写每个字。

2.**诗句理解**：

-选择诗中的一句：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”请同学们用自己的话解释这句话的意思，并谈谈你从中感受到了什么。

3.**诗歌续写**：

-假设诗人杜甫在国家收复失地后，继续他的诗歌创作。请你续写这首诗，可以描写诗人接下来的心情变化或者是对国家的展望。

4.**历史背景研究**：

-查找资料，了解唐朝时期官军收复河南河北的具体历史事件，以及这一事件对当时社会的影响。

5.**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，模拟诗歌中的场景。比如，可以扮演杜甫、他的妻子、官军士兵等角色，通过对话和表演来展现诗歌中的情感。

答案示例：

1.默写作业：略（学生自行完成）

2.诗句理解：

-“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这句话表达了诗人杜甫在国家收复失地后，看到妻子不再忧虑，自己内心充满了喜悦，甚至迫不及待地卷起诗书，想要表达自己的激动心情。

3.诗歌续写：

-（续写内容根据学生个人创意而定）

4.历史背景研究：

-（学生根据查找的资料进行回答）

5.角色扮演：

-（角色扮演内容根据学生分组和个人创意而定）作业布置与反馈作业布置：

1.**默写作业**：请同学们将《闻官军收河南河北》这首诗进行默写，确保准确无误，以加深对诗歌的记忆。

2.**诗歌分析**：挑选诗歌中的一句或几句，要求学生结合自己的理解，写一段不少于100字的诗歌分析，探讨诗句的含义和诗人的情感。

3.**历史知识拓展**：让学生查阅资料，了解唐朝时期官军收复河南河北的历史事件，并撰写一篇简短的报告，分享他们所了解的历史背景。

4.**创作练习**：鼓励学生发挥想象力，以“假如我是杜甫”为题，写一篇短文，表达对国家和人民的关心。

5.**小组讨论**：分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法，每个小组准备一份讨论报告，分享他们的发现和观点。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的默写作业，我会及时批改，并在课堂上进行反馈，指出错误并指导学生进行更正。

2.**个别辅导**：对于诗歌分析