四年级英语下册 Unit 7 What's the matter第4课时教案 译林牛津版

四年级英语下册Unit7What'sthematter第4课时教案译林牛津版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图本课时为四年级英语下册Unit7What'sthematter第4课时，主要教学内容为学习如何表达身体不适及寻求帮助。通过课本内容，让学生了解日常生活中的身体不适症状，并掌握相关的英语表达方式，提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项技能的综合运用能力，提高学生的跨文化交际意识。通过本课时学习，学生能够正确运用所学词汇和句型，描述身体不适并寻求帮助，增强语言表达的准确性和流畅性，同时提升对西方文化中健康观念的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握并能熟练运用本课时所学的核心词汇，如headache,stomachache,fever等，以及相关的句型，如"What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache."。

②通过角色扮演和对话练习，让学生能够运用所学表达方式，在实际情境中描述身体不适并寻求帮助。

2.教学难点

①理解并正确使用英语中的身体部位名称和疾病相关词汇，对于一些学生来说可能需要额外的练习和记忆。

②在实际交流中，学生需要能够灵活运用语法结构，如现在时态和一般疑问句，以及能够根据语境选择合适的表达方式。

③培养学生在交流中的自然流畅性和适当的语调变化，以增强口语交际的自然性和真实性。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语教学视频、听力材料、互动练习网站

-教学手段：卡片、图片、角色扮演道具、PPT课件教学过程1.导入新课

-老师站在教室前面，微笑着向学生问好：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutexpressingphysicaldiscomfortandseekinghelpinEnglish.Areyoureadytodiveintothisexcitingtopic?”

-学生们积极回应：“Yes,teacher!”

-老师拿出一张描绘人物身体不适的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhatmightbehappeningtothepersoninthepicture?”

2.新课呈现

-老师展示PPT课件，呈现本课时核心词汇和句型，如headache,stomachache,fever,What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.等。

-老师带领学生跟读，并逐步引导学生尝试自己朗读。

-学生跟读并尝试朗读，老师给予鼓励和指导。

3.课文主旨内容探究

-老师引导学生回顾课文内容，提问：“Whatarethemainideasofthislesson?Canyousummarizeitinyourownwords?”

-学生分组讨论，每组派代表分享总结。

-老师点评并总结：“Thislessonisaboutexpressingphysicaldiscomfortandseekinghelp.Wecanusesomekeyvocabularyandsentencepatternstodescribeourownorothers'healthproblemsandaskforhelp.”

4.课文侧重点练习

-老师引导学生进行词汇和句型练习，如：

①词汇练习：让学生用headache,stomachache,fever等词汇造句。

②句型练习：让学生用What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.等句型进行问答。

-学生进行小组练习，老师巡视指导。

5.角色扮演

-老师将学生分成若干小组，每组分配角色，如医生、病人等。

-学生根据角色进行对话，模拟实际情境，如病人向医生描述身体不适。

-老师鼓励学生大胆开口，注重语言表达的准确性和流畅性。

6.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyourememberthekeyvocabularyandsentencepatterns?”

-学生回答，老师进行总结：“Today,welearnedhowtoexpressphysicaldiscomfortandseekhelpinEnglish.Weusedsomekeyvocabularyandsentencepatterns,suchasheadache,stomachache,fever,andWhat'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.Wealsopracticedrole-playingtoimproveourspeakingskills.”

7.课后作业

-老师布置作业：“Pleasewriteashortdialogueaboutapersonseekingmedicalhelp.Usethekeyvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

-学生按要求完成作业，老师检查并给予反馈。

8.课堂延伸

-老师提问：“DoyouknowhowtoexpressotherhealthproblemsinEnglish?Canyouthinkofsomeothersentencepatternswecanuse?”

-学生自由发言，老师给予补充和总结：“WecanalsouseothersentencepatternslikeHowareyoufeeling?Ifeeldizzy.toexpressdifferenthealthproblems.Let'skeeplearningandexploringmoreabouthealthexpressionsinEnglish.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本课时的学习，学生能够熟练掌握并运用核心词汇，如headache,stomachache,fever等，以及相关的疾病名称和身体部位名称。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述身体不适，并能够用英语进行简单的交流。

2.句型运用：学生能够正确运用一般疑问句和现在时态的句型，如What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.来询问和描述身体不适。这种句型的运用能力对于学生的日常英语交流非常重要。

3.语法理解：学生在本课时学习了现在时态的用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句的构成。通过实际练习，学生能够理解并运用这些语法结构，提高他们的英语语法水平。

4.口语表达能力：通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自然地运用所学词汇和句型，进行简单的对话，并在实际情境中表达自己的需求。

5.文化意识：学生在学习过程中，不仅学习了英语知识，还了解了一些西方文化中关于健康观念的知识。他们能够认识到不同文化背景下对健康问题的关注和表达方式的不同。

6.自主学习能力：通过小组合作和自主学习，学生学会了如何通过合作解决问题，如何利用课程平台和在线资源进行学习。这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。

7.情感态度：学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。他们对于表达身体不适和寻求帮助的话题产生了兴趣，愿意主动参与课堂活动。

8.交际能力：通过本课时的学习，学生的英语交际能力得到了提升。他们能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的英语交流，如向朋友或家人描述自己的身体不适，或是在就医时与医生进行沟通。

-学生能够用英语描述身体不适，并寻求帮助。

-学生能够运用正确的句型和语法结构进行交流。

-学生提高了英语口语表达能力，增强了自信心。

-学生对西方文化中的健康观念有了更深入的了解。

-学生培养了自主学习能力和团队合作精神。

-学生在情感态度上对英语学习产生了积极的兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在模拟真实情境中练习了英语对话。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如视频和PPT，来展示疾病症状和身体部位的图片，这有助于学生更好地理解和记忆相关词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在词汇和句型掌握上的差异较大，有些学生能够迅速掌握，而有些学生则需要更多的个别指导。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理对我来说是一个挑战，尤其是在进行角色扮演活动时，维持秩序和确保每个学生都有机会参与变得有些困难。

3.教学评价：我意识到评价学生进步的方式可能不够多样化，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达的详细评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计更多层次的教学活动，为不同水平的学生提供相应的学习材料和练习。

2.课堂管理策略：我将探索更有效的课堂管理技巧，比如提前制定规则和明确角色扮演的流程，确保每个学生都能参与到活动中来。

3.教学评价多元化：为了更全面地评价学生的进步，我计划引入更多的评估工具，如口语测试、同伴互评和自我评价，以提供更丰富的反馈信息。教学评价1.课堂评价：

-我会通过提问来检查学生对新词汇和句型的掌握情况，例如：“Canyoutellmewhat'headache'means?”

-观察学生的参与度和课堂活动中的表现，注意他们在角色扮演中的语言运用和互动交流。

-定期进行小测验，如口头问答或填空题，以评估学生对课文内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。

-对于书面作业，我会检查学生是否正确使用所学词汇和句型，是否能够独立完成对话或小短文。

-对于口头作业，我会录音或录像，以便更准确地评估学生的发音、语调和流畅度。

-及时反馈学生的学习效果，通过书面评语或课堂上的口头评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生通过额外的练习来提高他们的语言技能，比如通过家庭作业或额外的口语练习。

3.形成性评价：

-在整个教学过程中，我会持续关注学生的学习进度，通过日常的课堂互动和作业反馈来调整教学策略。

-定期组织小组讨论和角色扮演，让学生在小组合作中展示他们的语言能力，并从中学习如何与他人交流。

4.总结性评价：

-在课程结束时，我会进行一次全面的测试，包括听力、口语、阅读和写作，以全面评估学生的学习成果。

-测试结果将用于总结学生的学习进步，并为下个学期的教学计划提供参考。典型例题讲解1.例题：What'sthematterwithyou?

-答案：Ihaveaheadache.

2.例题：Howareyoufeeling?

-答案：Ifeeldizzy.

3.例题：What'swrongwithyou?

-答案：Ihaveastomachache.

4.例题：Canyouhelpme?

-答案：Yes,ofcourse.What'sthematter?

5.例题：Doyouneedanymedicine?

-答案：Yes,please.Ineedsomepainkillers.

补充说明：

-以上例题都是围绕课文中的核心句型和词汇设计的，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。

-例题1和例题2展示了如何询问和回答身体不适的情况，这是本课时的重要知识点。

-例题3和例题4练习了如何表达需要帮助的请求，这对于学生在实际生活中寻求帮助非常有用。

-例题5则是一个日常交流中的常见问题，学生需要能够理解并回答关于药物需求的问题。

进一步举例：

-例题6：Ihaveafever.WhatshouldIdo?

-答案：Youshouldrestandtakesomemedicine.Maybeyoushouldseeadoctor.

-例题7：How