新教材高中英语 Unit 3 The world meets China预习 新知早知道1（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1（教用文档）教案外研版选择性必修第四册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观。

2.提升学生的英语阅读理解能力，通过阅读文本了解世界与中国文化的交流。

3.强化学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂中进行英语口语交流，分享对文化交流的理解。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生通过阅读理解Unit3"TheworldmeetsChina"中的文本，掌握关于中国文化与世界交流的基本信息。

-举例解释：教师应重点讲解文本中的关键信息，如中国的传统节日、饮食文化、艺术形式等，并引导学生通过文本学习如何用英语描述这些文化元素。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解文本中涉及的文化差异和跨文化交流的复杂性。

-举例解释：难点在于学生可能对某些文化背景知识不熟悉，导致理解困难。例如，在讨论中国的春节时，学生可能不清楚春节的庆祝方式和传统习俗。教师需要通过提供文化背景知识、使用图片和视频等多媒体资源来帮助学生克服这一难点。此外，学生可能难以用英语准确表达自己的观点，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式来提高学生的语言表达能力和文化理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解文本中的关键信息和背景知识，随后引导学生进行小组讨论，分享对文化交流的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景的角色，模拟跨文化交流场景，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示中国文化元素，帮助学生直观理解文化差异。

4.通过游戏化学习，如“文化知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一张中国著名景点的图片，如长城或故宫，提问学生：“Doyouknowwhatthisplaceis?WhatcanyoutellaboutChineseculturefromthispicture?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的中国文化元素，如传统节日，并提问学生：“WhatdoyourememberaboutChinesefestivals?”

-引入新课：教师总结回顾内容，并引出本节课的主题：“Today,wewillexplorehowtheworldmeetsChinaandlearnmoreaboutculturalexchanges.”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解Unit3"TheworldmeetsChina"中的文本，包括中国的传统节日、饮食文化、艺术形式等。

-举例说明：教师通过展示相关的图片、视频和实物，如中国书法、茶道等，帮助学生理解文化差异。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，如：“HowdoyouthinkChinesefestivalsarecelebratedaroundtheworld?Canyoucompareandcontrastthemwithyourownculture’sfestivals?”

-角色扮演：学生分组，分别扮演中国文化和外国文化代表，模拟跨文化交流场景，练习用英语表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课本中的练习题，如填空、匹配和文化知识问答，巩固所学知识。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，针对学生的难点提供个别指导。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：学生分组准备一个小型文化展示，如制作有关中国文化的海报或小视频，在课堂上进行展示。

-课堂讨论：教师引导学生讨论展示内容，如：“Whatdidyoulearnfromthepresentations?Howdoyoufeelaboutculturalexchanges?”

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调文化理解的重要性。

-作业布置：教师布置作业，如让学生写一篇关于自己对中国文化理解的短文，或者寻找并介绍一种中国美食或传统艺术。教学资源拓展1.拓展资源

-文化资料：收集关于中国春节、中秋节、端午节等传统节日的详细介绍，包括历史起源、庆祝方式、民间传说等。

-饮食文化：介绍中国不同地区的特色美食，如川菜、粤菜、湘菜等，包括菜品的制作方法、食材选择、饮食礼仪等。

-艺术形式：收集中国传统艺术形式如书法、国画、京剧、昆曲等的资料，包括艺术特点、历史发展、代表作品等。

-建筑风格：介绍中国不同地区的传统建筑风格，如四合院、徽派建筑、园林建筑等，包括建筑结构、装饰艺术、文化意义等。

2.拓展建议

-学生可以阅读关于中国文化的书籍，如《中国文化要览》、《中国饮食文化》等，以深入了解中国文化。

-鼓励学生观看有关中国文化的纪录片，如《舌尖上的中国》、《故宫》等，通过视觉体验感受中国文化。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，如参观当地的中国文化博物馆、艺术画廊等，实地感受中国文化的魅力。

-安排学生进行小组合作项目，每个小组选择一种中国传统文化元素，进行深入研究，制作成报告或展示。

-邀请中国文化的专家或学者进行讲座，让学生有机会直接了解中国文化的最新研究成果。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注中国文化的相关话题，拓宽学生的文化视野。

-鼓励学生参与文化交流活动，如与外国学生交流，了解不同文化之间的相似与差异。

-学生可以尝试学习中国书法或绘画，亲身体验中国传统艺术的美感。

-组织学生参与烹饪课程，学习制作中国美食，体验中国饮食文化的丰富多样性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国节日的秘密》（SecretsofChineseFestivals）这本书详细介绍了中国节日的起源、习俗和象征意义，可以帮助学生更深入地理解课文中的节日文化。

-视频资源：《舌尖上的中国》第二季中的“江湖菜”部分，介绍了中国各地的特色菜肴和烹饪技巧，与课文中的饮食文化相关。

2.拓展要求

-学生可以选择阅读《中国节日的秘密》中的一章，了解特定节日的文化背景。

-观看《舌尖上的中国》的视频片段，尝试记录下自己感兴趣的中国菜肴和烹饪方法。

-鼓励学生在家中尝试制作一种在中国文化中常见的菜肴，如春卷、饺子等，并记录下制作过程和感受。

-学生可以与家人或朋友分享自己对中国节日或饮食文化的了解，讨论这些文化元素在现代社会中的意义和变化。

-教师可以推荐相关的在线课程或视频讲座，如关于中国书法、绘画或音乐的介绍，供学生自主选择学习。

-学生可以准备一个简短的报告，在下节课分享自己对中国文化的拓展学习成果。

-鼓励学生使用英语撰写一篇关于自己对中国文化拓展学习的感想，提高语言表达能力和跨文化理解能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国传统节日的起源和庆祝方式

-中国饮食文化的特色和地域差异

-中国艺术形式的历史发展和代表作品

②重点词汇：

-Festival（节日）

-Cuisine（饮食）

-Artform（艺术形式）

-Origin（起源）

-Celebration（庆祝）

-Tradition（传统）

③重点句子：

-"Chinesefestivalsarerichinhistoryandculturalsignificance."

-"Cuisineisanimportan