一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十二第3课时教案 苏教版

一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十二第3课时教案苏教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析本课内容选自苏教版一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法（二）”练习十二第3课时，旨在通过练习巩固学生100以内的加减法运算，提高学生运用数学知识解决问题的能力。本节课将结合实际情境，引导学生进行练习，培养学生的数学思维和运算能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生数感和符号意识，提高学生运用数学语言表达和解决问题的能力；培养学生逻辑推理能力，通过实际问题解决，使学生体会数学与生活的联系；培养学生在合作交流中形成良好的数学学习习惯，提升学生的数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握100以内的加减法计算方法，能够准确地进行口算。

②能够在具体情境中识别并运用加法和减法解决问题，提高解决问题的能力。

③通过观察、比较、操作等活动，理解并应用加法和减法之间的关系。

2.教学难点，

①正确理解和运用加减法之间的关系，如加数+加数=和，减数+差=被减数。

②在解决实际问题时，能够合理选择合适的计算方法，如选择合适的加法或减法进行计算。

③在面对复杂问题时，能够分解问题，逐步解决问题，提高问题解决的条理性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括练习册和课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件，以及100以内的数字卡片和计算器，用于辅助学生理解和练习加减法。

3.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

4.实物教具：准备一些实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解加减法概念。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，说：“同学们，今天我们来学习一个很有趣的数学内容，那就是100以内的加减法。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“好的，那我们先来回顾一下上节课的内容，看看大家还记得多少。”

二、复习导入

1.老师提问：“上节课我们学习了什么？”

2.学生回答：“学习了100以内的加法。”

3.老师点头：“很好，那今天我们要在此基础上，学习减法。现在请大家打开课本，我们一起复习一下加法的基础知识。”

三、新课导入

1.老师说：“今天我们要学习的内容是100以内的加减法，也就是加法和减法的结合。那么，加法和减法有什么关系呢？我们先来探讨一下。”

2.学生思考片刻，有的举手发言：“加法和减法是相反的。”

3.老师点头：“没错，加法和减法是相反的运算。接下来，我们通过一组例子来感受一下它们之间的关系。”

四、探究新知

1.老师出示例题：“5+3=？”

2.学生回答：“8。”

3.老师接着问：“那么，如果我们用减法来表示这个加法，应该怎么写？”

4.学生思考后回答：“8-3=？”

5.老师引导学生：“很好，这里我们可以看到，8-3的结果也是5，这就说明加法和减法是相互关联的。现在，请大家尝试用减法来表示以下加法。”

6.学生开始尝试，老师巡视指导。

五、课堂练习

1.老师出示练习题：“12+7=？”

2.学生回答：“19。”

3.老师说：“很好，现在我们用减法来表示这个加法。”

4.学生开始尝试，老师巡视指导。

5.老师出示另一道题目：“25-8=？”

6.学生回答：“17。”

7.老师说：“很好，这次我们用加法来表示这个减法。”

8.学生开始尝试，老师巡视指导。

六、合作学习

1.老师说：“接下来，我们要进行一个小组合作学习活动。请同学们分成四组，每组选择一个题目，用加法和减法来表示这个题目，并解释你们的选择理由。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

七、总结提升

1.老师说：“今天我们学习了100以内的加减法，大家掌握得怎么样？”

2.学生回答：“掌握了。”

3.老师说：“很好，加法和减法是数学中非常重要的运算，希望大家能够熟练掌握它们。课后，请大家练习一下，看看自己能够运用所学知识解决实际问题。”

八、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请大家回家后，用加法和减法表示以下题目，并尝试解决一些生活中的实际问题。”

2.老师出示题目：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，他现在有多少个苹果？”

3.学生开始独立完成作业，老师巡视指导。

九、课堂小结

1.老师说：“今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，掌握100以内的加减法。下课！”

2.学生齐声回答：“老师再见！”

3.老师微笑着说：“再见，同学们！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内的加减法计算方法，包括口算和笔算。学生在课后练习中能够独立完成加减法题目，计算速度和准确性都有所提高。

2.问题解决能力增强：学生在学习过程中，通过实际情境的引入和练习题目的解决，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。例如，在购物、分配物品等场景中，学生能够迅速计算出所需金额或数量。

3.数学思维发展：学生在学习加减法的过程中，逐渐形成了数感和符号意识。他们能够理解并运用数学符号进行表达，如“+”代表加法，“-”代表减法，这有助于培养学生的逻辑推理能力。

4.合作学习能力提高：在小组合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、分享和协作。他们能够共同探讨问题，互相帮助，共同完成任务，这有助于提升学生的团队协作能力。

5.学习兴趣激发：通过生动有趣的课堂活动和实际问题的解决，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂讨论，积极完成作业，这种兴趣将促进他们在数学学习上的持续进步。

6.自主学习能力培养：学生在本节课的学习中，学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况选择合适的学习方法，如通过练习册、网络资源等途径进行巩固和提高。

7.评价与反思能力提升：学生在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并采取相应的措施进行改进。

8.情感态度与价值观培养：在学习加减法的过程中，学生体会到了数学的实用性和趣味性，培养了积极向上的学习态度和价值观。他们认识到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂学习中，学生们积极参与，对于提出的问题能够认真思考并回答。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并倾听他人的意见，展现了良好的课堂参与度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组完成了预定的练习题，并展示了解决问题的方法。通过小组合作，学生们不仅提高了解题能力，还学会了如何表达自己的思路，这有助于提升他们的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对100以内的加减法有了更加扎实的掌握。测试结果显示，大部分学生能够准确地进行口算和笔算，对于复杂问题也能够运用所学知识进行分解和解决。

4.课后作业反馈：在课后作业中，学生们能够独立完成练习题，并尝试解决一些实际问题。作业反馈显示，学生们在计算速度和准确性上都有所提高，对于加减法的理解和运用也更加熟练。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，教师对学生进行了以下评价和反馈：

-对学生的积极参与表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种热情。

-对小组讨论环节中表现突出的学生给予表扬，并对讨论过程中出现的问题提出了改进建议。

-针对随堂测试和课后作业中存在的问题，教师给予了具体的指导，帮助学生查漏补缺。

-强调学生在日常学习中要注重巩固基础知识，提高计算速度和准确性。

-鼓励学生在遇到困难时，不要轻易放弃，要学会通过多种途径解决问题。板书设计①加法运算符号及意义

-“+”符号表示加法

-加法表示两个数相加

②减法运算符号及意义

-“-”符号表示减法

-减法表示从一个数中减去另一个数

③加法和减法的关系

-加法和减法是相反的运算

-加数+加数=和

-和-一个加数=另一个加数

④100以内加减法计算步骤

-确定运算符号

-确定加数或减数

-进行计算

⑤实际问题解决步骤

-理解题意

-选择合适的运算

-计算结果

-检查答案合理性典型例题讲解1.例题：小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？

解答：这是一个加法问题，我们需要将小明原有的苹果数量和妈妈给他的苹果数量相加。

计算：8+3=11

答案：小明现在有11个苹果。

2.例题：小华有5本书，小丽有7本书，小华和小丽一共有多少本书？

解答：这是一个加法问题，我们需要将小华和小丽的书本数量相加。

计算：5+7=12

答案：小华和小丽一共有12本书。

3.例题：小猫有4个鱼缸，小兔子有2个鱼缸，小猫和小兔子一共有多少个鱼缸？

解答：这是一个加法问题，我们需要将小猫和小兔子的鱼缸数量相加。

计算：4+2=6

答案：小猫和小兔子一共有6个鱼缸。

4.例题：小芳有6个气球，小强有3个气球，他们一共卖掉了5个气