人教版（部编版）初中语文七年级下册2说和做-记闻一多先生言行片段教案

上课时间上课时间人教版（部编版）初中语文七年级下册2说和做——记闻一多先生言行片段教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以《说和做——记闻一多先生言行片段》为文本，通过引导学生深入理解课文内容，感受闻一多先生的言行品质，培养学生的文学素养和道德情操。课程设计以朗读、讨论、写作等形式为主，通过小组合作、自主学习等方式，让学生在实践中提高语文能力，培养良好的学习习惯。核心素养目标核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过品读、仿写等方式，增强语言表达的准确性和感染力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从文本中感受人物形象，体会文学作品的独特魅力。

3.强化学生的文化理解，让学生认识到优秀传统文化的价值，增强民族自豪感。

4.增进学生的道德修养，学习闻一多先生严谨治学、敢于担当的精神品质，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，特别是闻一多先生的言行品质，如他对学术的严谨态度和对国家命运的深切关怀。

-学会通过细节描写把握人物形象，如课文中对闻一多先生动作、神态、语言的描写。

-分析文章结构，理解对比手法在文中的作用，如闻一多先生“说”与“做”的对比。

2.教学难点：

-深入理解闻一多先生言行背后的精神内涵，如他坚定的爱国情怀和勇于斗争的精神。

-学会从不同角度评价历史人物，引导学生具备批判性思维，不盲从，能客观分析人物的多面性。

-通过朗读和表演等活动，培养学生的情感共鸣，让学生在体验中理解课文情感。

-理解并运用比喻、排比等修辞手法，提高学生的语言表达技巧。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演闻一多先生，体会其言行背后的精神。

3.利用多媒体展示闻一多先生的生平图片和视频资料，增强学生的情感体验。

4.通过小组合作，让学生分析对比“说”与“做”的修辞手法，提升学生的批判性思维。

5.结合写作练习，鼓励学生模仿课文中的表达方式，提高写作能力。教学过程设计教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放闻一多先生的生平事迹视频片段，引导学生初步了解闻一多先生的形象。

2.提问：同学们，你们对闻一多先生有哪些了解？他有哪些值得我们学习的地方？

3.学生回答后，教师总结：今天，我们将一起学习一篇关于闻一多先生的课文，通过学习，我们将更加深入地了解这位伟大的学者和爱国者。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感表达。

2.提问：课文中有哪些描写闻一多先生言行品质的句子？请同学们找出并朗读。

3.学生朗读后，教师总结：闻一多先生的言行品质体现在他对学术的严谨态度和对国家命运的深切关怀。

4.讨论分析：课文中的对比手法是如何体现闻一多先生“说”与“做”的？

5.教师讲解：对比手法通过对比人物的不同言行，突出了闻一多先生言行一致的高尚品质。

6.分析人物形象：结合课文中的细节描写，分析闻一多先生的性格特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分组讨论，谈谈你对闻一多先生精神品质的理解。

2.学生代表发言，教师点评。

3.写作练习：请同学们仿照课文中的表达方式，写一段关于自己身边某位具有高尚品质的人的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这篇课文，你认为我们应该怎样学习闻一多先生的精神？

2.学生回答后，教师总结：我们要学习闻一多先生严谨治学、敢于担当的精神品质，将其融入到我们的学习生活中。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得闻一多先生的精神对我们有什么启示？

2.学生回答后，教师点评：闻一多先生的精神启示我们要有坚定的信念，勇于担当，为实现自己的理想而努力奋斗。

3.教师总结：今天我们学习了闻一多先生的精神品质，希望同学们能够将这种精神融入到自己的学习生活中，努力成为一个有担当、有信念的人。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的精神品质。

2.提醒同学们课后认真复习，将所学知识运用到实际生活中。

七、布置作业（5分钟）

1.请同学们课后阅读《闻一多先生的说与做》，并写一篇读后感。

2.课后收集有关闻一多先生的资料，下节课分享给大家。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《说和做——记闻一多先生言行片段》中的关键段落。

-学生能够识别并分析课文中的对比手法，理解其表达效果。

-学生能够复述闻一多先生的生平事迹，并概述他的主要精神品质。

2.能力提升：

-学生在朗读和表演活动中，提高了语言表达能力和情感共鸣能力。

-通过小组讨论和写作练习，学生的合作能力和批判性思维能力得到增强。

-学生学会了从不同角度评价历史人物，培养了历史意识和人文素养。

3.情感态度：

-学生对闻一多先生产生了敬佩之情，激发了他们对爱国主义的认同和热爱。

-学生认识到严谨治学、勇于担当的重要性，增强了自身的责任感。

-学生在情感体验中，学会了尊重和珍惜传统文化，培养了民族自豪感。

4.行为表现：

-学生在日常生活中，开始注重言行一致，努力做到言出必行。

-学生在学习中，更加注重细节，追求学术上的严谨性。

-学生在社会实践中，更加关注社会问题，勇于担当社会责任。

5.综合运用：

-学生能够将课文中的表达方式运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识分析问题，解决实际问题。

-学生在参与社会活动时，能够以闻一多先生为榜样，展现出积极向上的精神风貌。重点题型整理重点题型整理1.题型：分析人物形象

细节：请根据课文内容，分析闻一多先生的性格特点，并举例说明。

答案：闻一多先生具有严谨治学、敢于担当、爱国如命的性格特点。例如，课文中描述他为了研究甲骨文，不惜日夜兼程，体现了他的严谨治学；面对国民政府的腐败，他敢于站出来发声，展现了敢于担当的精神；面对国家的危难，他毫不犹豫地投身于抗日救亡运动，彰显了爱国如命的品质。

2.题型：理解修辞手法

细节：课文运用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。

答案：课文运用了对比、排比等修辞手法。例如，通过对比闻一多先生“说”与“做”的言行，突出了他言行一致的高尚品质；使用排比句式，增强了文章的气势和感染力。

3.题型：体会情感

细节：请结合课文内容，谈谈你对闻一多先生情感的理解。

答案：闻一多先生对学术的热爱、对国家的忠诚、对人民的关怀，都体现了他深厚的情感。例如，他在面对国家危难时，毅然投身于抗日救亡运动，表现出了对国家和人民的深切关怀。

4.题型：评价历史人物

细节：结合课文内容，谈谈你对闻一多先生的评价。

答案：闻一多先生是一位伟大的学者和爱国者。他严谨治学、敢于担当、爱国如命，是我们学习的榜样。在评价历史人物时，我们要全面、客观地看待，既要看到他的优点，也要看到他的不足。

5.题型：联系实际

细节：结合课文内容，谈谈你如何将闻一多先生的精神品质运用到自己的学习生活中。

答案：我将学习闻一多先生的严谨治学精神，努力提高自己的学术水平；学习他敢于担当的精神，勇于面对困难和挑战；学习他爱国如命的精神，关心国家大事，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。课堂课堂1.课堂提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完闻一多先生的言行品质后，教师可以提问：“同学们，你们认为闻一多先生最值得我们学习的是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对人物形象的理解和情感态度。

2.观察学生参与度：教师应密切关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够主动回答问题、是否能够正确朗读课文等。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够准确把握人物的性格特点，是否能够流利地表达自己的观点。

3.小组讨论评价：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。例如，在讨论闻一多先生的精神品质时，教师可以观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见，是否能够有效地组织讨论。

4.课堂练习：通过课堂练习，教师可以检验学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以布置一些填空题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估学生对课文内容的记忆和理解。

5.课堂测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，以测试学生对课文知识的掌握程度。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

6.及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予表扬；对于学生的错误，教师可以耐心解释并指导他们如何改正。

7.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，并附上详细的点评。通过作业，教师可以了解学生在课后是否能够独立完成学习任务，是否能够将课堂所学知识应用到实际中。

8.定期总结：在课程结束后，教师应进行总结评价，包括学生的学习态度、学习效果以及存在的问题。这样的总结有助于学生认识到自己的进步和不足，也为教师提供了改进教学策略的依据。教学反思与改进教学反思与改进教学这堂《说和做——记闻一多先生言行片段》之后，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动一些。比如，我可以在播放闻一多先生的事迹视频前，先让学生们分享自己了解到的有关闻一多先生的故事，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们在分享中加深对这位历史人物的认识。

其次，我发现有些学生在分析课文中的对比手法时，理解得并不是很到位。所以，我打算在未来的教学中，增加一些对比手法的讲解，通过具体的例子，帮助学生更好地理解这一修辞手法。

再来说说课堂讨论，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了鼓励他们积极参与，我可能会尝试设计一些小组合作的活动，让他们在小组内先讨论，然后再派代表发言，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的团队协作能力。

至于作业环节，我发现有些学生的作业质量并不高，可能是他们对课文的理解不够深入。所以，我打算在布置作业时，提供一些具体的指导，比如要求他们不仅要回答问题，还要结合自己的实际体验来谈感受。

最后，我觉得在评价学生时，可以更加多元化一些。除了课堂表现和作业成绩，还可以考虑他们的参与度、合作精神等方面。这样不仅能更全面地评价学生，也能更好地激发他们的学习动力。板书设计