人教部编版六年级下册送鲍浩然之浙东教案

人教部编版六年级下册送鲍浩然之浙东教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版六年级下册《古诗二首》中的《送鲍浩然之浙东》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生深入理解唐代诗人王之涣的这首诗，通过解读诗歌内容，感受诗人送别友人的深情，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。与课本已有知识相联系，可回顾六年级上册学过的古诗词鉴赏方法，如观察标题、作者、注释等，为本节课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美情趣和思维品质。通过学习《送鲍浩然之浙东》，学生能够领略古典诗词的魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，引导学生运用联想和想象，深入理解诗歌意境，锻炼语言表达能力和文学鉴赏能力，培养高雅的审美情趣和积极向上的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点，①

①准确理解诗歌内容，把握诗人送别友人的情感态度。

②分析诗歌中的意象和手法，如借景抒情、情景交融等，体会诗歌的意境美。

2.教学难点，①

①深入解读“浩然”二字，理解诗人对友人的赞美之情。

②把握诗歌的节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美。

②结合时代背景，理解诗人在特定历史条件下的情感表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对诗歌的背景介绍和逐句解读，引导学生初步理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和手法，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过音乐、图片等辅助手段，创设诗歌情境，增强学生的代入感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者背景和诗歌意境，丰富教学资源。

2.网络资源整合：引导学生利用网络查找与诗歌相关的资料，拓展知识面。

3.互动平台应用：借助教学平台，开展在线讨论和互动问答，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《送鲍浩然之浙东》的诗歌原文、作者简介和背景资料，明确预习目标，要求学生初步了解诗歌内容和时代背景。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和情感，设计问题如“诗歌中‘浩然’二字有何深意？”“诗人通过哪些意象表达了对友人的祝福？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线问答，监控学生的预习情况，确保学生能够达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和背景资料，初步感知诗歌的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步的文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“友情与送别”为主题，通过讲述一段关于友情的简短故事，引出诗歌的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的写作技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解，如“如何理解‘柳色依依’？”等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的写作技巧。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的写作手法和情感表达。

通过实践活动，培养学生的合作意识和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵诗歌，并撰写一篇关于诗歌情感的短文。

提供拓展资源：推荐与唐代诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和短文写作，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，对唐代诗歌进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《送鲍浩然之浙东》是唐代诗人王之涣的作品，属于唐代诗歌的范畴。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-唐代诗歌背景：介绍唐代诗歌的发展历程、代表诗人及其作品，如李白、杜甫、白居易等，以及唐代社会文化背景。

-王之涣生平及作品：介绍王之涣的生平事迹、文学成就及其代表作品，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

-古代送别诗：收集整理古代送别诗的代表作，如《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》等，分析送别诗的特点和情感表达。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古代诗词鉴赏的基本方法，如观察标题、作者、注释，分析意象、手法，体会意境等。

2.拓展建议：

为学生提供以下具体的拓展学习建议：

-阅读唐代诗歌选集：推荐《唐诗三百首》等选集，让学生阅读更多唐代诗歌，感受唐代诗歌的魅力。

-深入研究王之涣：阅读王之涣的生平事迹和作品，了解其文学成就，分析其诗歌风格和情感表达。

-比较分析送别诗：收集整理古代送别诗的代表作，进行比较分析，探讨送别诗的共同点和不同点。

-学习古代诗词鉴赏方法：通过阅读相关书籍或参加讲座，学习古代诗词鉴赏的基本方法，提高自己的文学鉴赏能力。

-创作自己的送别诗：在了解古代送别诗的基础上，尝试创作自己的送别诗，表达对友人的情感。

-参观古代文化遗址：参观古代文化遗址，如诗人的故居、历史遗迹等，感受古代文化的氛围，加深对古代诗歌的理解。

-参加诗词朗诵比赛：参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，锻炼自己的语言表达能力和舞台表演能力。

-与同学交流心得：与同学交流学习心得，分享自己的阅读体会和创作经验，共同提高。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《送鲍浩然之浙东》诗歌，并尝试默写。

2.分析诗歌中的意象，如“柳色依依”，撰写一篇短文，解释其象征意义。

3.结合诗歌内容，创作一首以送别为主题的现代诗歌，要求表达对友情的理解和祝福。

4.收集与王之涣生平和作品相关的资料，制作一份简要的报告，分享给同学。

作业反馈：

1.对学生的背诵作业进行批改，检查是否准确无误，同时关注学生的书写规范。

2.评价学生分析意象的短文，关注其对诗歌意境的理解程度，以及对意象象征意义的把握。

3.对学生创作的现代诗歌进行评价，关注其诗歌结构和情感表达，给予适当的鼓励和建议。

4.检查学生收集的资料报告，评价其信息准确性和报告结构，鼓励学生分享自己的研究成果。

对于作业中存在的问题，教师将给出以下反馈和建议：

1.对于背诵不准确的作业，教师将指出具体错误，并指导学生进行纠正。

2.对于意象分析不够深入的学生，教师将提供一些分析方法和示例，帮助学生提高鉴赏能力。

3.对于诗歌创作有困难的学生，教师将提供创作技巧和灵感来源，鼓励学生多阅读、多练习。

4.对于资料报告质量不高的学生，教师将指导学生如何有效地收集资料和整理信息，提高报告的质量。课后拓展1.拓展内容：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中与送别主题相关的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《送元二使安西》等，通过对比阅读，加深对送别诗的理解。

-唐代送别诗专题视频：推荐观看关于唐代送别诗的专题视频，如历史纪录片中的相关片段，帮助学生了解唐代送别诗的文化背景和艺术特色。

-王之涣生平故事：搜集关于王之涣生平的故事，如他的游历经历、创作背景等，通过故事了解诗人的生活态度和创作灵感。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述推荐的诗歌和视频资源，通过自主学习，拓宽对唐代诗歌的认识。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读体验和对诗歌的感悟。

-鼓励