一年级语文下册 第八单元 19 咕咚配教案 新人教版

一年级语文下册第八单元19咕咚配教案新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一年级语文下册第八单元19课《咕咚》是一篇童话故事，通过讲述森林里发生的一系列误会，教育学生要善于观察、思考，不要盲目跟风。本课与课本内容紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求，旨在培养学生的阅读兴趣和思考能力。核心素养目标培养学生对童话故事的阅读兴趣，提升学生的语言感知能力和想象力。通过学习《咕咚》，引导学生学会观察、思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，强化学生的合作意识，学会在集体中表达和倾听，增强人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解童话故事《咕咚》的内容，通过阅读理解课文，把握故事的主要情节和角色行为。

-学会朗读课文，通过模仿和自我练习，提升语音语调和表情，增强朗读表现力。

-识别故事中的关键词汇，如“咕咚”、“模仿”、“森林”，通过解释这些词语，帮助学生构建词汇量。

2.教学难点

-分析故事中角色的心理活动，如兔子们的恐慌和松鼠的机智，理解这些行为背后的原因。

-探讨故事中传达的道德寓意，如不盲目跟风，鼓励学生思考故事的意义。

-结合生活实际，让学生理解故事中的情节和角色如何反映现实生活中的问题，提升学生的迁移能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的情节和角色行为，培养他们的思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等，直观展示故事场景，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关童话故事，拓展学生的阅读视野。教学流程1.导入新课

-利用多媒体播放森林动物的图片和声音，引导学生回忆自己熟悉的森林故事，激发学生对《咕咚》的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道森林里有哪些动物？它们之间会发生什么有趣的故事呢？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于森林里的故事——《咕咚》。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：朗读课文

-教师范读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

-学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

-用时：10分钟

-第二条：理解故事内容

-提问：“故事里发生了什么事情？主要角色有哪些？”

-学生回答后，教师总结故事情节，强调关键事件。

-用时：5分钟

-第三条：分析角色心理

-提问：“为什么兔子们会恐慌？松鼠又是如何解决问题的？”

-学生讨论，教师引导学生分析角色行为背后的心理活动。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，模拟故事中的情节。

-教师提供提示，帮助学生更好地进入角色。

-用时：10分钟

-第二条：故事续编

-提问：“如果故事继续发展，会发生什么？”

-学生发挥想象力，续编故事，锻炼语言表达和创造力。

-用时：10分钟

-第三条：绘制故事插图

-学生根据故事内容，绘制插图，展示对故事的理解。

-教师指导绘画技巧，鼓励学生发挥个性。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：故事中的寓意

-提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

-学生讨论，分享自己的理解，如不盲目跟风、独立思考等。

-用时：5分钟

-第二方面：角色行为的合理性

-提问：“为什么兔子们会恐慌？他们的行为合理吗？”

-学生讨论，分析角色行为的原因和后果。

-用时：5分钟

-第三方面：故事与现实生活的联系

-提问：“这个故事和我们的生活有什么联系？”

-学生讨论，举例说明故事中的情节如何在现实生活中发生。

-用时：5分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“今天我们学习了《咕咚》，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：介绍安徒生童话的特点，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，这些故事同样富有教育意义，可以激发学生对童话的兴趣。

-《格林童话》：探讨格林童话中的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些故事同样具有丰富的想象力和深刻的寓意。

-《中国古代神话传说》：介绍中国古代神话传说，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，这些故事可以拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话》和《格林童话》中的其他故事，鼓励学生进行课外阅读，提高阅读兴趣和文学素养。

-角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过模拟故事情节，加深对故事的理解和记忆。

-故事创作：鼓励学生创作自己的童话故事，发挥想象力，培养创造性思维。

-文化探索：引导学生了解不同文化背景下的童话故事，如欧洲、亚洲等地的传统童话，增强跨文化理解能力。

-美术活动：让学生根据所读童话故事，绘制插图或设计海报，提高审美能力和动手能力。

-主题讨论：围绕童话故事中的主题，如勇敢、善良、智慧等，组织学生进行讨论，提升思辨能力。

-家庭作业：布置与童话故事相关的家庭作业，如写一篇童话故事读后感，或与家长共同收集童话故事，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，了解童话故事背后的历史和文化背景。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《咕咚》的作者张天翼的其他童话作品，如《宝葫芦的秘密》、《狐狸打猎人》等，让学生进一步了解作者的风格和创作思路。

-视频资源：推荐与《咕咚》相关的动画短片或儿童剧，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事情节的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《咕咚》的作者张天翼的其他作品，通过对比阅读，了解不同故事的特色和作者的风格。

-视频观看：指导学生观看与《咕咚》相关的动画或儿童剧，通过观看视频，学习如何将故事情节通过视觉和表演艺术呈现出来。

-故事讨论：鼓励学生与家长、同学分享阅读和观看的体验，讨论故事中的角色、情节和主题，提高学生的表达能力。

-创作实践：引导学生尝试自己创作童话故事，可以是续写《咕咚》的故事，也可以是创作全新的童话，锻炼学生的想象力和创造力。

-家庭作业：布置与《咕咚》相关的家庭作业，如写一篇关于故事中角色行为的思考文章，或者设计一个与故事相关的手工艺品。

-图书馆访问：建议学生利用课后时间去图书馆查找更多关于童话故事的信息，拓宽知识面，提高阅读兴趣。

-教师辅导：教师可提供阅读材料的选择建议，解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-《咕咚》故事梗概

-主要角色：兔子、松鼠、猴子等

-故事情节：咕咚声引发恐慌，松鼠机智解决误会

②词语：

-咕咚：模仿的声音

-恐慌：害怕、紧张的情绪

-机智：聪明、灵活

③句子：

-“咕咚！咕咚！咕咚！”（强调声音的重复）

-“我们快跑！快跑！有狼来了！”（表现兔子的恐慌情绪）

-“别怕，别怕，那是竹子摇动发出的声音。”（松鼠的解答，揭示误会）教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对《咕咚》这个故事很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些方法挺有效果的，孩子们在活动中不仅理解了故事内容，还锻炼了表达和合作能力。

在教学过程中，我发现有几个地方还可以改进。比如，在分析故事中角色的心理活动时，有的学生不太能深入理解，我可能需要更多的时间去引导他们。另外，对于一些关键词汇的解释