人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学设计

-1-人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本设计旨在通过《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》两首歌曲的教学，让学生了解新疆民歌的风格特点，感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，同时提高学生的音乐表现力和合作意识。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解歌曲《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》的歌词意境，体会新疆民歌的音乐风格。

②掌握歌曲的旋律，能够准确演唱两首歌曲。

③学习新疆民族音乐的节奏特点，能够用恰当的节奏感进行演唱。

2.教学难点，

①深入理解新疆民歌的音乐情感，引导学生体会歌曲中描绘的美丽风光和浓郁的民族风情。

②在演唱中准确把握歌曲的节奏变化，尤其是歌曲中的一些特殊节奏型。

③培养学生的音乐表现力，让学生在演唱中展现歌曲的个性化和情感投入。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、民族乐器（如手鼓、笛子等）。

-课程平台：音乐教材、教学课件。

-信息化资源：新疆民族音乐相关视频资料、民族舞蹈视频。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、音乐游戏、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新疆民歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新疆吗？它有哪些独特的文化？”

展示一些关于新疆风光的图片或视频片段，让学生初步感受新疆的魅力或特点。

简短介绍新疆民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新疆民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新疆民歌的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解新疆民歌的定义，包括其主要风格和特点。

详细介绍新疆民歌的组成部分，如旋律、节奏、歌词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新疆民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新疆民歌的特性和重要性。

过程：

选择《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》作为案例进行分析。

详细介绍每首歌曲的背景、特点和意义，让学生全面了解新疆民歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些歌曲对新疆文化的传承和推广的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行深入讨论。

小组内讨论该歌曲的旋律特点、歌词意境以及与新疆文化的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新疆民歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括歌曲的旋律、歌词和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新疆民歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新疆民歌的基本概念、案例分析等。

强调新疆民歌在传承民族文化、丰富音乐生活方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生回家后听一首新疆民歌，并尝试用简单的语言描述歌曲的特点和感受。

7.演唱实践（15分钟）

目标：通过演唱活动，让学生亲身体验新疆民歌的魅力。

过程：

在教师的指导下，学生跟随伴奏演唱《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》。

教师巡回指导，纠正学生的演唱技巧和节奏感。

鼓励学生大胆表达，享受音乐带来的乐趣。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，鼓励学生继续探索和欣赏新疆民歌。

过程：

教师对本节课的学习成果进行总结，强调学生通过演唱和实践对新疆民歌的理解和感受。

鼓励学生在课后继续欣赏和学习新疆民歌，感受民族文化的魅力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《新疆民歌概览》：这本书详细介绍了新疆民歌的历史、风格和代表作品，适合学生深入了解新疆民歌的文化背景。

-《新疆音乐史话》：通过阅读这本书，学生可以了解新疆音乐的发展历程，以及不同历史时期音乐的特点。

-《新疆民间音乐》：这本书收录了多种新疆民间音乐的案例，有助于学生了解不同地区的民间音乐风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同地区的新疆民歌，比较它们的旋律、节奏和歌词特点。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找更多关于新疆民族乐器和舞蹈的信息，了解它们在民歌中的作用。

-鼓励学生参与社区的文化活动，如民族音乐比赛或展览，亲身体验和感受新疆民歌的魅力。

-学生可以创作自己的新疆民歌风格的旋律或歌词，尝试结合自己的创意和情感。

-通过观看新疆民歌相关的纪录片或音乐会视频，学生可以进一步拓宽视野，了解新疆民歌在现代社会中的传承和发展。

3.设计实践性作业

-学生可以选择一首自己喜欢的新疆民歌，进行歌词翻译和解析，了解歌词背后的文化内涵。

-组织学生进行小组合作，每组选择一首新疆民歌，制作成简短的MV或音乐小剧场，展示歌曲的意境和风格。

-设计一个“新疆民歌知识竞赛”，让学生在游戏中学习相关知识，提高对新疆民歌的兴趣。

-学生可以尝试用民族乐器（如笛子、手鼓等）演奏一首新疆民歌，体验民族音乐的魅力。

4.建议学生进行以下探究活动

-研究新疆民歌在现代社会中的传播方式，如网络、电视、音乐节等。

-探讨新疆民歌如何与其他音乐风格融合，形成新的音乐作品。

-分析新疆民歌在不同文化背景下的接受度和影响力。

-学生可以撰写一篇关于新疆民歌保护的论文，提出自己的观点和建议。典型例题讲解1.例题：分析歌曲《我的金色阿勒泰》的旋律特点。

答案：《我的金色阿勒泰》的旋律具有浓郁的新疆风格，旋律线条起伏较大，节奏自由，富有民族特色。歌曲的旋律中使用了较多的装饰音，如颤音、滑音等，使得旋律更加丰富和生动。

2.例题：解释歌曲《在那银色的月光下》中“银色月光”的含义。

答案：在《在那银色的月光下》中，“银色月光”象征着纯洁、宁静和美好。它描绘了一幅夜晚新疆草原的宁静景象，月光洒在草原上，给人以宁静和祥和的感觉。

3.例题：比较《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》两首歌曲的节奏特点。

答案：《我的金色阿勒泰》的节奏较为自由，富有弹性，体现了新疆音乐的独特风格。而《在那银色的月光下》的节奏则相对规整，更加注重歌曲的流畅性和歌唱性。

4.例题：分析《我的金色阿勒泰》中歌词的意境。

答案：《我的金色阿勒泰》的歌词描绘了一幅美丽的阿勒泰风光，如“金色阿勒泰，美丽的草原，风吹草低现牛羊”。歌词中的意象生动，意境优美，展现了新疆大草原的壮丽景色。

5.例题：探讨《在那银色的月光下》中音乐与歌词的结合方式。

答案：《在那银色的月光下》中，音乐与歌词的结合紧密，旋律优美，歌词富有诗意。音乐旋律的起伏与歌词的情感相呼应，使得歌曲更加动人。例如，在歌曲的高潮部分，旋律和歌词共同表达了主人公对家乡的热爱之情。板书设计1.本文重点知识点

①新疆民歌概述

②《我的金色阿勒泰》旋律特点

③《在那银色的月光下》歌词意境

2.关键词

①民族音乐

②阿勒泰

③月光

④节奏

⑤情感

3.重点句子

①“我的金色阿勒泰，美丽的草原，风吹草低现牛羊。”

②“在那银色的月光下，思念如潮水般涌上心头。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》这两首新疆民歌，了解了它们的音乐特点和歌词意境。我们认识到新疆民歌具有独特的风格，旋律优美，歌词富有诗意，能够表达出浓厚的民族情感。通过学习，我们不仅欣赏到了新疆民歌的美，还学会了如何欣赏和演唱这些歌曲。

当堂检测：

1.请简述《我的金色阿勒泰》的旋律特点。

2.解释《在那银色的月光下》中“银色月光”的含义。

3.比较两首歌曲的节奏特点，并说明为什么。

4.分析《我的金色阿勒泰》中歌词的意境。

5.请用一句话总结你对新疆民歌的感受。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和反馈，对于回答准确的学生给予肯定，对于回答不够准确的学生给予指导和帮助。同时，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生课后继续思考和探究。最后，教师总结本节课的学习内容，强调新疆民歌在音乐文化中的地位和意义，并鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏民族音乐。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我可以尝试通过多媒体展示新疆的自然风光和民族风情，让学生身临其境地感受歌曲所描绘的意境。

2.互动式学习：可以设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对新疆民歌的了解有限：部分学生对新疆民歌的认识停留在表面，缺乏深入的了解。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲解和演唱的方式，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生的兴趣降低。

3.评价方式较为传统：评价主要依赖于学生的