四年级下册语文教案-9短诗三首人教部编版

四年级下册语文教案-9短诗三首人教部编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版四年级下册语文教材第九课《短诗三首》主要包括以下内容：学习《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《乡村四月》三首诗歌，了解诗歌的作者及其背景，品味诗歌的语言美和意境美，体会诗人表达的思想感情，并能背诵这三首诗歌。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升语言审美素养。

2.培养学生通过诗歌理解诗人情感和意境，增强文化理解素养。

3.培养学生通过朗读、背诵诗歌，提高文学积累和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.感受诗歌语言美，积累优美词句。

难点：

1.把握诗歌的意境，理解诗人的情感。

2.朗读技巧和背诵方法。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗歌内容。

2.引导学生朗读诗歌，关注诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

3.采取分段背诵、合作背诵等方式，帮助学生克服背诵困难。

4.结合生活实际，引导学生联系诗歌内容，加深对诗人情感的理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合诗歌背景介绍，引导学生理解诗歌的写作背景和作者情感。

2.运用讨论法，组织学生就诗歌中的意境、情感进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过角色体验来深入理解诗歌内容。

4.利用多媒体展示诗歌中的景物，如图片、视频等，帮助学生形象地感受诗歌的意境。

5.结合游戏，如“诗歌接龙”等，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要一起学习的是三首短诗，它们分别是《池上》、《晓出净慈寺送林子方》和《乡村四月》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下诗中的画面，感受一下诗人的情感。”

2.学生闭上眼睛，进行想象。

二、新课导入

1.老师说：“同学们，现在请睁开眼睛，让我们一起走进这三首诗的世界。”

2.老师逐一介绍三首诗的作者、背景和主要内容。

三、学习《池上》

1.老师说：“我们先来学习《池上》。这首诗描绘了一个怎样的画面呢？请大家先自读一遍。”

2.学生自读《池上》。

3.老师说：“现在请大家谈谈，你们从这首诗中感受到了什么？”

4.学生交流感受。

5.老师总结：《池上》描绘了一幅宁静的池塘画面，表达了诗人对自然美景的喜爱。

四、学习《晓出净慈寺送林子方》

1.老师说：“接下来，我们来学习《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描绘了一个怎样的场景？请大家自读一遍。”

2.学生自读《晓出净慈寺送林子方》。

3.老师说：“现在请大家谈谈，你们从这首诗中感受到了什么？”

4.学生交流感受。

5.老师总结：《晓出净慈寺送林子方》描绘了诗人送别朋友时的场景，表达了诗人对友情的珍视。

五、学习《乡村四月》

1.老师说：“最后，我们来学习《乡村四月》。这首诗描绘了一个怎样的乡村景象？请大家自读一遍。”

2.学生自读《乡村四月》。

3.老师说：“现在请大家谈谈，你们从这首诗中感受到了什么？”

4.学生交流感受。

5.老师总结：《乡村四月》描绘了乡村四月的美丽景色，表达了诗人对家乡的热爱。

六、诗歌赏析

1.老师说：“同学们，这三首诗都运用了丰富的想象和细腻的描写，让我们感受到了诗人对自然、对友情、对家乡的热爱。接下来，我们来赏析一下这些诗歌的特点。”

2.老师引导学生分析诗歌的表现手法、修辞手法等。

七、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了三首短诗，希望大家能够通过学习，提高自己的文学素养，学会欣赏诗歌的美。”

2.学生总结学习收获。

八、布置作业

1.老师说：“请大家课后背诵这三首诗，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。”

2.学生接受作业。

九、课堂延伸

1.老师说：“同学们，诗歌是中华民族文化的瑰宝，希望大家能够多读诗歌，感受诗歌的魅力。”

2.学生分享自己喜欢的诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《池上》、《晓出净慈寺送林子方》和《乡村四月》的作者生平、创作背景、时代背景等资料，以便学生更深入地了解诗歌产生的文化环境。

-诗歌赏析文章：寻找相关诗歌赏析的文章，分析诗歌的艺术特色、情感表达和修辞手法，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-诗歌相关图片：收集与诗歌内容相关的图片，如池塘、寺庙、乡村风光等，通过视觉辅助，加深学生对诗歌意境的理解。

-诗歌音乐作品：查找与诗歌主题相关的音乐作品，如古风歌曲，让学生在音乐中感受诗歌的韵味。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多古代诗歌，如唐代诗人白居易、杜甫的作品，拓宽诗歌阅读视野。

-引导学生进行诗歌创作，尝试模仿所学诗歌的格式和风格，培养学生的文学创作能力。

-组织学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵练习，提高学生的口语表达能力和对诗歌的感知力。

-开展诗歌主题的绘画活动，让学生用绘画的形式表达对诗歌意境的理解，培养艺术审美能力。

-利用课外时间，组织学生参观古代诗歌相关的文化遗址，如古寺庙、古村落等，实地感受诗歌中所描绘的场景。

-建议学生阅读相关历史书籍，了解古代社会的风俗习惯，为理解诗歌中的文化内涵提供背景知识。

-鼓励学生参与诗歌主题的辩论赛，通过辩论的形式，加深对诗歌主题和情感的理解。

-引导学生收集整理自己喜欢的诗歌，制作成诗歌集，提高学生的整理和归纳能力。

-邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生直接与文学创作者交流，激发学生的文学热情。课后作业1.诗歌背诵：

-请背诵《池上》、《晓出净慈寺送林子方》和《乡村四月》三首诗歌，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

2.诗歌改写：

-将《乡村四月》这首诗改写成一段现代文，要求保持原诗的意境和情感。

3.诗歌续写：

-在《晓出净慈寺送林子方》这首诗的结尾处，发挥想象，续写一段诗句，使之与原诗意境相呼应。

4.诗歌分析：

-分析《池上》这首诗中，诗人是如何通过景物描写来表达对自然美景的喜爱的。

5.诗歌创作：

-以“家乡的四季”为题，创作一首诗歌，仿照《乡村四月》的风格，描绘家乡在不同季节的景色。

答案示例：

1.《池上》背诵：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《晓出净慈寺送林子方》背诵：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《乡村四月》背诵：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

2.诗歌改写示例（以《乡村四月》为例）：

绿意盎然的四月，山原一片翠绿，白水波光粼粼。在细雨蒙蒙中，鸟鸣声声，仿佛在诉说着春天的故事。在这宁静的乡村，农人忙碌着，结束了蚕桑的忙碌，又开始了插秧的辛勤。

3.诗歌续写示例：

水面荡漾，荷花开得正艳，莲叶如盖，映日生辉。远处的林子，送别了友人的离去，也寄托了诗人深深的祝福。

4.诗歌分析示例（以《池上》为例）：

诗人通过描绘小娃撑船采莲的画面，以及浮萍随波逐流的景象，表达了对自然美景的喜爱和对生活的向往。

5.诗歌创作示例：

春天来了，山川披绿装，原野一片生机。春风拂面，桃花笑颜，柳枝摇曳。家乡的春天，是我心中最美的画卷。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对诗歌的理解程度和兴趣点。如果发现学生对某些诗歌的理解有困难，或者对诗歌的兴趣不高，我会考虑调整教学方法。

2.教学效果评估：我会回顾课堂讨论和活动，思考学生是否能够积极参与，是否能够正确把握诗歌的意境和情感。如果发现学生在诗歌鉴赏方面存在不足，我会考虑增加相关的练习和指导。

3.自我评价：我会反思自己的教学策略，包括课堂提问、讲解方式和活动设计。如果发现自己的讲解过于冗长，或者活动设计不够吸引学生，我会考虑改进这些方面。

针对以上反思，我计划实施以下改进措施：

-在教学中，我会更多地采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

-我会尝试使用不同的教学媒体，如图片、音乐等，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解诗歌。

-我会设计一些诗歌相关的游戏和竞赛，以提高学生的兴趣和积极性。

-我会针对学生的反馈，调整课堂节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-我会继续学习诗歌教学的相关理论，不断提升自己的教学水平，以更好地满足学生的需求。通过这些改进，我相信能够提高教学效果，让学生在诗歌学习中收获更多。板书设计①《池上》

-作者：白居易

-重点词句：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

-知识点：描绘儿童戏水采莲的画面，表达对自然美景的喜爱。

②《晓出净慈寺送林子方》

-作者：杨万里

-重点词句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

-知识点：描绘西湖六月的美景，表达对自然之美的赞美。

③《乡村四月》

-作者：翁卷

-重点词句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

-知识点：描绘乡村四月的景色和农忙景象，表达对家乡的热爱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了三首短诗《池上》、《晓出净慈寺送林子方》和《乡村四月》。这三首诗分别描绘了不同的自然景象和情感，让我们感受到了诗人对自然美景的喜爱和对家乡的热爱。通过学