九年级语文下册 第三单元《课外古诗词四首》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元《课外古诗词四首》教学设计新人教版课题课时教材分析《课外古诗词四首》是人教版九年级下册第三单元的一篇课文，该单元主题为“古诗词赏析”，旨在提高学生的古典文学素养，培养审美情趣。课文选取了四首具有代表性的古典诗词，包括李白的《将进酒》、杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。通过学习这些作品，学生可以了解到不同的诗人风格、诗歌形式以及丰富的历史背景，对提高学生的文学鉴赏能力具有重要意义。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养；增强审美情趣，感受古诗词的艺术魅力；锻炼语言表达和审美评价能力；激发对中华优秀传统文化的热爱，树立文化自信。通过学习，使学生能够在阅读中体会诗人的情感，理解诗歌的意境，提升文化认同感和人文精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，把握诗歌的主旨和情感；

②分析诗歌的意象、修辞手法和表现手法；

③学习古典诗词的表达技巧，如对仗、平仄、韵律等；

④培养学生独立鉴赏古典诗词的能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中所蕴含的历史文化背景和诗人情感；

②理解并运用古典诗词中的意象和比喻手法；

③将古典诗词与现代语境相结合，进行创新性的解读；

④在欣赏古诗词的过程中，提升学生的审美能力和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《课外古诗词四首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗人的画像、诗作背景介绍、诗歌朗诵音频等。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌内容、分析诗歌结构及创作手法。

4.分组讨论材料：设计小组讨论的引导性问题，以及相关的卡片或笔记纸，以促进学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典音乐，引导学生想象诗人的创作场景，提问：“同学们，你们能感受到诗人在创作时的情感吗？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些古诗词？它们有什么特点？”

-创设情境：讲述一个与诗歌相关的历史故事，如《将进酒》背后的故事，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《将进酒》的创作背景、作者生平及诗歌意境。

-分析《登高》的诗歌结构和修辞手法，如对仗、平仄、韵律等。

-介绍《登鹳雀楼》的地理背景和诗人的情感表达。

-分析《念奴娇·赤壁怀古》的意象和比喻手法，以及诗人的思想感情。

-举例说明：

-以《将进酒》为例，讲解“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的含义。

-通过对比《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》中的意象，引导学生理解诗人的情感变化。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一首诗进行讨论，探讨诗歌的主题和表达手法。

-角色扮演：让学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗歌内容，并表达诗人的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括诗歌翻译、诗歌赏析和创作仿写。

-小组合作，共同完成一首古诗词的创作，展示给全班同学。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正学生的错误，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-鼓励学生提出问题，与学生一起探讨诗歌的多样解读。

4.拓展延伸（约10分钟）

-诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵自己喜爱的古诗词，分享自己的感受。

-课外阅读：推荐学生阅读与课堂内容相关的古诗词作品，拓宽文学视野。

-作业布置：布置课后作业，要求学生背诵一首古诗词，并撰写心得体会。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生谈谈本节课的学习收获，分享自己的心得体会。

-教师总结：回顾本节课的教学内容，强调古诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中关注古典文学，提升自己的文化素养。

6.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

-练习完成情况：检查学生的课后练习，评价学生的知识掌握程度。

-作业质量：评估学生的课后作业，评价学生的创作能力和对诗歌的理解深度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵和默写《课外古诗词四首》中的诗歌。

-学生能够理解诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、主题和情感。

-学生掌握了诗歌的分析方法，如意象、修辞手法、表现手法等。

-学生能够识别诗歌中的对仗、平仄、韵律等古典文学特点。

2.技能提升方面：

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从不同角度欣赏和理解诗歌。

-学生的语言表达能力增强，能够用恰当的语言描述诗歌的意境和情感。

-学生的审美情趣得到培养，能够从诗歌中感受到美，提高审美素养。

-学生的文化素养得到提高，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。

3.思维能力方面：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够分析诗歌的结构和创作手法。

-学生的批判性思维能力得到提升，能够对诗歌进行个性化的解读和评价。

-学生的创新思维能力得到激发，能够尝试从新的角度理解和创作诗歌。

-学生的综合思维能力得到锻炼，能够将诗歌与生活实际相结合，进行跨学科学习。

4.个性发展方面：

-学生的个性得到尊重和肯定，能够在课堂上自由表达自己的观点。

-学生的自信心得到提升，能够在小组讨论和课堂展示中展现自己的才华。

-学生的合作意识得到加强，能够在小组合作中学会倾听和尊重他人。

-学生的领导能力得到锻炼，能够在小组活动中担任组织者和协调者。

5.综合应用能力方面：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够快速捕捉文本中的关键信息。

-学生的写作能力得到增强，能够模仿诗歌的形式进行创作。

-学生的信息检索能力得到提升，能够通过多种途径获取诗歌相关的资料。

-学生的研究能力得到锻炼，能够对诗歌进行深入的研究和分析。教学反思与总结今天上了《课外古诗词四首》这节课，感觉挺有意思的。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有点小遗憾。

首先，我发现学生们对古诗词的兴趣还是挺高的，他们很积极地参与到课堂讨论中，尤其是在讨论诗歌意象和情感表达的时候，大家都很投入。这说明我采用了互动式教学的方式是有效的，让学生们在交流中学习，效果挺不错。

然后，我在讲解诗歌的结构和修辞手法时，尽量用简单的语言解释，这样学生们听起来不那么吃力。比如，在讲《将进酒》时，我用了酒作为比喻，帮助他们理解诗人的豪放不羁。这种教学方法挺实用的，学生们也能接受。

不过，也有一些小问题。比如，在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，有些学生对于诗中的历史背景不太了解，我在课堂上虽然解释了，但感觉时间不够用，可能需要提前做一些铺垫。还有，我发现有些学生在朗诵诗歌时，情感表达不够到位，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。

所以，以后的教学中，我会提前准备好相关的背景资料，让学生们在课前就能对诗歌有一定的了解。同时，我也会更加关注每个学生的学习情况，针对不同的学生给出个性化的指导。总之，教学是一个不断学习和改进的过程，我会继续努力，争取让每一堂课都更加精彩。板书设计1.《将进酒》

①李白

②人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

③君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

2.《登高》

①杜甫

②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

3.《登鹳雀楼》

①王之涣

②白日依山尽，黄河入海流

③欲穷千里目，更上一层楼

4.《念奴娇·赤壁怀古》

①苏轼

②大江东去，浪淘尽，千古风流人物

③故国神游，多情应笑我，早生华发典型例题讲解1.例题：

《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对人生短暂、时光流逝的感慨，以及对人生无常、壮志难酬的悲凉之情。

2.例题：

请分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意象和修辞手法。

答案：这句诗通过“落木”和“长江”这两个意象，描绘了一幅秋天的景象，同时运用了对仗和拟人的修辞手法，增强了诗句的韵律美和生动性。

3.例题：

《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了怎样的自然景象？

答案：这句诗描绘了夕阳西下时，太阳依偎在山峦之间，黄河水波浩渺，最终汇入大海的壮阔景象。

4.例题：

苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中如何通过意象来表达自己的情感？

答案：苏轼通过描绘“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等意象，表达了对历史变迁的感慨，以及对英雄人物的怀念和敬仰。

5.例题：

请分析《将进酒》中“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这句诗的对比手法。

答案：这句诗通过对比“高堂明镜悲白发”与“朝如青丝暮成雪”，形象地表达了人生短暂、岁月无情的主题，强调了时光流逝对人的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《将进酒》、《登高》、《登鹳雀楼》和《念奴娇·赤壁怀古》四首诗。

2.写一篇短文，描述你对其中一首诗的理解和感悟。

3.选取一首诗，分析其意象和修辞手法，并解释其表达效果。

4.仿写一首与《将进酒》风格相近的诗，要求意境和情感相符。

5.收集有关四首诗作者的生活背景和创作故事，整理成报告。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保学生能够准确无误地背诵四首诗。

2.阅读学生的短文，关注他们对诗歌的理解和感悟是否深刻，以及语言表达的准确性。

3.检查学生对诗歌意象和修辞手法的分析是否到位，是否存在错误或理