人教部编版三年级下册19剃头大师教学设计

人教部编版三年级下册19剃头大师教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析《人教部编版三年级下册19剃头大师》是一篇富有生活气息的课文。本篇课文以儿童视角，讲述了“我”给剃头师傅当徒弟的过程，语言幽默风趣，富有童趣。通过学习课文，学生可以了解到传统文化中的剃头技艺，培养对传统手艺的尊重和热爱之情，同时提高语言表达能力。核心素养目标分析培养学生的人文素养，提高学生的审美能力，引导学生关注传统手艺，增强文化自信。通过学习课文，学生能够培养观察生活、感受生活的能力，提升语言表达和情感交流的能力，同时增强对中华优秀传统文化的理解和认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对生活常识有一定的了解，对剃头这一传统手艺有一定的认知，但可能对剃头师傅的技艺和生活细节缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事情节容易产生兴趣。他们的观察力和想象力较强，但注意力集中时间较短。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和视频来学习，有的则更喜欢通过文字阅读来感受故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对文中的一些方言和古词可能不熟悉，理解起来有一定难度。此外，学生在学习过程中可能对剃头师傅的生活状态产生共鸣，需要引导他们正确看待传统手艺的价值和传承。同时，由于篇幅较长，学生可能难以把握文章的整体结构和主要内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教部编版三年级下册》教材，包含课文《剃头大师》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的剃头工具图片、剃头师傅工作场景视频以及相关历史背景资料。

3.实验器材：准备小型剪刀、梳子等模拟剃头工具，用于学生体验剃头过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流讨论剃头师傅的工作和生活，以及布置阅读角，提供舒适的阅读环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对剃头技艺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道剃头是什么吗？你们有没有经历过剃头的过程？”

展示一些关于剃头师傅工作的图片或视频片段，让学生初步感受剃头技艺的魅力或特点。

简短介绍剃头技艺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、剃头技艺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解剃头技艺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解剃头技艺的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍剃头工具的种类、使用方法和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、剃头技艺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解剃头技艺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的剃头技艺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解剃头技艺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用剃头技艺解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与剃头技艺相关的主题进行深入讨论，如“如何提高剃头技艺”、“剃头技艺的未来发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对剃头技艺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调剃头技艺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括剃头技艺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调剃头技艺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用剃头技艺。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习和研究的能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察并记录家人的剃头过程，思考剃头技艺在现代社会中的变化和挑战，撰写一篇短文或报告，分享自己的观察和思考。

八、教学反思

在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生通过学习《剃头大师》这篇课文，掌握了剃头技艺的基本概念和组成部分。他们了解到剃头师傅的工具和技巧，以及剃头技艺的历史和文化背景。

2.语言表达：

学生在课堂上积极参与讨论和展示，提高了语言表达能力。他们能够用自己的语言描述剃头技艺的特点，并能够将课文中的语言转化为自己的表达。

3.观察力与想象力：

4.传统文化的认知：

学生通过学习剃头技艺，对中华优秀传统文化有了更深入的了解。他们认识到传统手艺的价值和重要性，增强了对传统文化的尊重和认同。

5.合作与沟通能力：

在小组讨论和展示过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并通过沟通解决问题。

6.创新思维：

学生通过思考剃头技艺的未来发展和改进方向，激发了创新思维。他们能够提出一些创新性的想法和建议，如结合现代科技改进剃头技艺。

7.实践能力：

学生在课后作业中观察和记录家人的剃头过程，提高了实践能力。他们能够将所学知识应用于实际生活中，培养观察和思考的能力。

8.情感态度与价值观：

学生在学习剃头技艺的过程中，对师傅的辛勤劳动和技艺传承产生了敬佩之情。他们学会了尊重劳动、珍惜传统，培养了正确的价值观。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。教师将通过以下方式对学生进行评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对剃头技艺的兴趣和看法。

-观察：教师将观察学生的课堂参与度、讨论时的表现、对问题的反应等，以评估他们的学习态度和参与度。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以观察学生的合作能力和沟通技巧，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对剃头技艺知识的掌握程度。

2.作业评价：

作业评价是对学生学习效果的重要反馈机制。教师将采取以下措施进行作业评价：

-认真批改：教师将对学生的课后作业进行仔细批改，包括短文、报告或观察记录。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师将给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并改进。

-及时反馈：教师将确保作业评价的及时性，以便学生能够根据反馈调整学习策略。

-鼓励与激励：在评价中，教师将鼓励学生的努力和进步，激励他们继续努力，并设定更高的学习目标。板书设计①本文重点知识点：

-剃头技艺的基本概念

-剃头工具的种类及使用方法

-剃头师傅的工作流程

②重点词句：

-“剃头师傅”：“师傅”一词体现了对剃头技艺的尊重和传承。

-“剃头”：“剃头”是本文的核心词，贯穿全文，体现了剃头技艺的重要性。

-“手艺”：强调