六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第二课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第二课时教案2人教PEP版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图本课时围绕“Thenandnow”主题，通过对比过去和现在，让学生了解身边的变化，提升学生的英语实际运用能力。结合课本内容，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语的敏感度和理解力。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到不同时代背景下的文化差异。

3.培养学生的思维品质，通过比较过去与现在，提升学生的分析、判断和批判性思维能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握一般过去时和现在时的区别和用法。

-能够通过图片和文字描述自己或他人的过去和现在。

-举例：通过对比图片中人物的动作、表情和背景，学生能够识别并描述人物在不同时间点的生活状态。

2.教学难点：

-理解并运用“usedto”和“would”表达过去习惯和过去经常发生的事情。

-正确运用现在时态的动词变化形式，特别是在第三人称单数主语后。

-举例：学生在使用“usedto”和“would”时，可能会混淆两种时态的用法，例如在描述过去的爱好时，错误地使用“would”而不是“usedto”。难点在于帮助学生区分这两种结构，并正确运用动词变化。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、英语教学软件

-信息化资源：英语教学网站、在线听力材料

-教学手段：实物教具（如图片、人物卡片）、投影仪、电子白板

-课程平台：人教PEP英语课程资源库教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的家庭照片、学校照片等，引导学生观察并讨论图片中的变化。学生自由表达对图片的感受和看法，教师引导学生思考“Thenandnow”的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师通过PPT展示一般过去时和现在时的基本结构，结合例句进行讲解，如“Iusedtoplayfootball.NowIplaybasketball.”（我过去踢足球，现在我打篮球。）

b.教师引导学生进行角色扮演，模拟过去和现在的场景，练习使用一般过去时和现在时态的句子。

c.教师展示动词变化规则，强调第三人称单数的变化形式，如“play”变为“plays”。

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分组，每组选择一个主题，如“FamilyLife”或“SchoolLife”，讨论并制作过去和现在的对比海报。

b.学生展示海报，其他学生根据海报内容提问，练习听力和口语交流。

c.教师播放一段关于过去和现在变化的听力材料，学生听后回答问题，如“Wheredidthespeakerusedtolive?”（说话者过去住在哪里？）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论过去和现在最喜欢的游戏，如“usedtoplayvideogames”和“nowplayboardgames”。

b.学生讨论过去和现在学习的主要科目，如“usedtostudymath”和“nowstudyscience”。

c.学生讨论过去和现在的生活方式，如“usedtowalktoschool”和“nowtakethebus”。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时和现在时的用法，以及动词变化规则。教师提问：“今天我们学习了哪些时态？它们有什么区别？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习了一般过去时和现在时，通过对比过去和现在，我们了解了自己的成长和变化。记住，使用正确的动词形式非常重要。”

用时：45分钟学生学习效果学生在完成六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB的学习后，应达到以下效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确运用一般过去时和现在时态，描述过去和现在的变化。

-学生能够识别并使用“usedto”和“would”来谈论过去的习惯和经常发生的事情。

-学生能够掌握动词变化规则，特别是在第三人称单数主语后的变化形式。

2.语言技能提升：

-听力技能：学生能够理解听力材料中关于过去和现在对比的信息，并能回答相关问题。

-口语技能：学生在模拟对话和角色扮演中，能够流利地使用所学时态进行交流。

-阅读技能：学生能够阅读并理解与过去和现在变化相关的文章或描述。

3.文化意识增强：

-学生能够认识到不同时代背景下的文化差异，并能够通过英语描述这些变化。

-学生对英语国家的历史和文化有更深入的了解，能够进行跨文化的交流。

4.思维能力发展：

-学生能够通过对比过去和现在，进行逻辑分析和批判性思考。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，培养合作意识。

5.自主学习能力：

-学生能够自主学习英语，通过查找资料、自我练习等方式提高自己的英语水平。

-学生能够利用所学知识，进行自我评估和反思，调整学习方法。

6.综合运用能力：

-学生能够在实际生活中，运用英语进行交流，如描述个人经历、表达个人观点等。

-学生能够将英语学习与日常生活相结合，提高英语的实际应用能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈，询问他们对课程的看法，是否觉得课程内容有趣，是否有难以理解的部分，以及他们对课堂活动的满意度。这些反馈可以帮助我了解哪些内容学生容易接受，哪些内容需要进一步解释。

2.观察学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极参与讨论，是否能够主动提出问题，以及他们在实践活动中的表现。这有助于我了解学生对课程的兴趣和参与程度。

3.课堂表现评估：我会检查学生的作业和课堂表现，评估他们对知识点的掌握情况，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

针对上述反思活动，我计划采取以下改进措施：

-如果发现某些学生对于“usedto”和“would”的用法感到困惑，我会准备一些额外的练习和例句，通过游戏和互动环节来加强这部分的学习。

-如果学生的口语练习不够充分，我会在下一次课程中安排更多的口语练习时间，鼓励学生用英语进行更多交流。

-如果发现学生对一般过去时和现在时的区别理解不够清晰，我会设计一些对比练习，帮助学生通过视觉和听觉的双重刺激来加深记忆。

-我会尝试使用更多样化的教学手段，如视频、歌曲和故事，来激发学生的学习兴趣，并使课程内容更加生动有趣。

-最后，我会定期与同事交流教学经验，学习他们的教学方法，以便不断提升自己的教学技巧。通过不断的反思和改进，我相信能够更好地帮助学生掌握英语知识。重点题型整理1.完成句子：

-例题：I_______(usedto)playfootballeveryweekend.NowI_______(play)basketball.

答案：usedtoplay,play

2.改写句子：

-例题：Shewouldgotothelibraryeveryday.

改写为：She_______(usedto)gotothelibraryeveryday.

答案：usedtogo

3.选择正确的时态：

-例题：He_______(go)tothemovieslastnight.

选项：a)wentb)goesc)isgoing

答案：a)went

4.完成对话：

-例题：

A:_______you_______(go)tothebeachlastsummer?

B:Yes,I_______(go).Itwasalotoffun.

选项：a)Did,didb)Did,didc)Did,went

答案：c)Did,went

5.写作练习：

-例题：Writeashortparagraphcomparingyourschoollifenowwithyourschoollifefiveyearsago.

答案示例：

WhenIwasinelementaryschool,Iusedtoplayoutsidewithmyfriendsafterschool.Now,Ispendmostofmytimestudyingandparticipatinginextracurricularactivities.Backthen,ourschoolwassmaller,andwehadmorefreetime.Now,theschoolisbigger,andtherearemorerulestofollow.板书设计①本课文重点知识点：

-一般过去时和现在时的区别

-“usedto”和“would”的用法

-动词变化规则（第三人称单数）

②板书词句：

-一般过去时：Iusedto+动词原形

-现在时：I+动词现在时形式

-“usedto”表示过去习惯

-“would”表示过去经常发生的事情

-动词变化（第三人称单数）：p