七年级语文下册 第六单元 11《愚公移山》教学设计 北师大版

七年级语文下册第六单元11《愚公移山》教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《愚公移山》为文本，结合七年级学生的认知水平，通过引导学生深入理解愚公移山的精神内涵，培养学生的意志品质和团队合作意识。教学过程中，注重文本解读，激发学生思考，培养学生运用文学手法分析问题的能力。同时，结合实际生活，引导学生将愚公精神内化为自身品质，提升学生的综合素质。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已具备一定的阅读理解和文学常识基础，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。但对于古文中的实词、虚词理解及文言文断句技巧还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《愚公移山》这样的神话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习道德品质和人生哲理。学生的学习能力方面，部分学生能够独立完成阅读任务，但多数学生在理解文言文和把握文章主旨上存在困难。学习风格上，学生偏好通过讨论和合作学习来提高理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《愚公移山》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句式复杂难以理解的问题。此外，对于文章中蕴含的哲理和人物形象的把握，部分学生可能缺乏深度思考，难以将所学内容与实际生活相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《七年级语文下册》、文言文词典

-课程平台：班级学习平台（用于布置作业和交流）

-信息化资源：网络古文教学视频、相关文献资料下载链接

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、PPT展示教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《愚公移山》。这是一篇古代寓言故事，蕴含着深刻的哲理。请大家先思考一下，你们认为这篇文章想要告诉我们什么道理？（学生）……

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，自由朗读课文。注意，初读时不必逐字逐句地读，而是要快速浏览，整体把握文章的内容。（学生）……

三、细读课文，探究主旨

1.文章背景

（教师）同学们，愚公移山的故事发生在很久很久以前，那时的人们非常勤劳，他们相信只要有恒心，就能够实现自己的梦想。那么，愚公移山的故事发生在什么时代呢？他为什么要移山呢？（学生）……

2.人物形象分析

（教师）接下来，我们来分析一下愚公这个人物形象。愚公是一个什么样的人？他有哪些特点？（学生）……

3.故事情节分析

（教师）愚公移山的故事分为几个部分？每部分的主要内容是什么？（学生）……

4.文章主旨

（教师）通过以上分析，我们知道了愚公移山的故事。那么，这个故事想要告诉我们什么道理呢？请同学们结合自己的生活实际，谈谈你的理解。（学生）……

四、巩固拓展，提升能力

1.文言文知识积累

（教师）同学们，这篇课文是文言文，我们要学会积累文言文知识。下面，我将为大家介绍一些常见的文言文句式和实词，请大家认真听讲。（学生）……

2.创新表达

（教师）请大家用自己的话，把愚公移山的故事讲给别人听。注意，要突出故事的主题，语言要通顺。（学生）……

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《愚公移山》这篇寓言故事。通过学习，我们了解了故事背景、人物形象、故事情节，并领悟到了文章的主旨。希望同学们能够把愚公的精神内化为自己的人生信念，努力实现自己的梦想。（学生）……

六、课后作业

1.复习课文内容，完成课后练习题。

2.思考：结合自己的生活实际，谈谈你对愚公精神的理解。

3.收集有关愚公移山的成语或典故，下节课分享给大家。（学生）……

教学过程中，教师需关注学生的课堂表现，适时调整教学策略。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》中的神话传说：介绍《山海经》中与移山相关的神话故事，如夸父追日、精卫填海等，帮助学生了解古代神话中关于力量、勇气和坚持的主题。

-中国古代寓言故事集：《韩非子》、《战国策》等古籍中的寓言故事，探讨古代寓言故事在道德教育中的作用。

-古代地理知识：介绍古代中国对山川地理的认识，如《水经注》等地理著作，让学生了解古代人对自然环境的认知。

2.拓展建议：

-阅读古代地理著作：推荐学生阅读《水经注》等古代地理著作，了解古代人对自然环境的描述和认识，拓展学生的地理知识视野。

-参观自然博物馆：组织学生参观自然博物馆，通过实物展示和互动体验，加深对自然环境和地质变迁的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于地质变迁、古代文明的纪录片，如《地理中国》、《文明之旅》等，通过视觉和听觉的结合，增强对历史文化的感知。

-小组讨论：鼓励学生以小组形式讨论古代寓言故事中的道德教育意义，如勇敢、坚持、智慧等，通过讨论培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-创作寓言故事：引导学生尝试创作自己的寓言故事，结合现实生活中的问题，用寓言的形式表达自己的观点和思考，提高学生的文学创作能力。

-演绎经典故事：组织学生进行《愚公移山》等经典故事的演绎，通过角色扮演和舞台表演，加深对故事情节和人物性格的理解。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对《愚公移山》内容的理解。我会设计开放性问题，如“愚公移山的故事对你有什么启示？”或“如果你是愚公，你会怎么做？”以此来激发学生的思考，并检验他们对故事内涵的把握。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解和运用文言文知识。

-测试：在课程结束时，我会进行简单的测试，包括填空题、选择题和简答题，以评估学生对课文内容的掌握程度。

2.及时反馈：

-对于提问，我会给予即时反馈，鼓励学生正确回答，并对错误答案进行纠正和解释。

-观察到学生存在的问题时，我会适时调整教学策略，比如通过示范、讲解或小组合作等方式帮助学生克服困难。

-测试结果出来后，我会认真批改，对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在课后继续努力。

3.鼓励与支持：

-对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬，并在全班范围内分享他们的学习经验，以激励其他学生。

-对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们找到学习中的薄弱环节，并给予他们更多的支持和鼓励。

-通过定期反馈，我会确保每个学生都能意识到自己的进步，同时也认识到自己的不足，从而在接下来的学习中不断进步。典型例题讲解1.例题：《愚公移山》中，“惩山北之塞，出入之迂也”这句话的意思是什么？

答案：这句话的意思是“惩罚山北的阻塞，使得出入都变得曲折迂回。”这里使用了“惩”字，表示愚公移山的决心和毅力，即使面对困难也要克服。

2.例题：请将《愚公移山》中的“愚公者，年且九十”翻译成现代汉语。

答案：愚公这个人，年纪已经九十岁了。

3.例题：解释《愚公移山》中“智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠’”这句话。

答案：这句话的意思是“智者笑着阻止愚公说：‘你真是太不明智了’。”这里通过智叟的态度，展现了智者和愚公在对待问题上的不同看法。

4.例题：分析《愚公移山》中愚公的性格特点。

答案：愚公的性格特点包括：坚韧不拔、毅力坚定、不畏艰难、敢于挑战、乐观向上。

5.例题：请简述《愚公移山》的故事梗概。

答案：《愚公移山》讲述了愚公为了打通出入的道路，决心移掉挡在门口的两座大山的故事。他不顾智叟的嘲笑和反对，坚持不懈地努力，最终感动了天帝，天帝派了两员大力神帮助他移山，最终实现了愚公的愿望。教学反思与总结今天上了《愚公移山》这节课，总体来说，我觉得学生的参与度很高，课堂氛围也不错。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过提问、讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和思考能力。

我发现，学生们对愚公移山的故事本身很感兴趣，但在理解文言文方面还存在一些困难。比如，对于一些生僻的文言文词汇和句式，他们理解起来比较吃力。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强文言文基础知识的讲解和练习，帮助他们更好地理解课文。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。通过小组合作的方式，学生们的合作意识和表达能力都有所提高。但同时，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能得到锻炼。

在情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对愚公坚持不懈的精神有了更深的理解。他们在讨论中纷纷表示，要学习愚公的毅力，面对困难不退缩。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些重点难点，我在讲解时可能还不够清晰，导致学生理解不够深入。此外，课堂时间有限，有些内容可能没有充分展开。

针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。同时，我也会加强课后辅导，针对学生的个别问题进行针对性指导。板书设计①本文重点知识点：

-愚公移山的故事