2026年外研版小学五年级英语上册Unit20《Sportsandgames》课文教案

2026年外研版小学五年级英语上册Unit20《Sportsandgames》课文教案一、教材分析（一）教材地位1.本单元出自2026年审定外研版（三起点）小学英语五年级上册最后一个主题单元，隶属义务教育英语课程标准（2026年版）“人与自我”核心主题范畴下“生活与学习”主题群，对应“养成健康的生活方式，积极参与体育锻炼”的子主题要求。2.本单元是本册“健康生活”序列单元的收尾板块，前接Unit18《Hobbies》的兴趣表达、Unit19《Healthyhabits》的健康习惯养成内容，后衔接六年级上册《Sportsstar》的人物介绍板块，承担着知识承上启下、素养落地转化的作用，符合小学高段学生从认知兴趣到践行习惯的成长规律。（二）教材内容1.单元核心文本由3部分构成：第一部分是大明、玲玲、Sam、Amy讨论校运会参赛项目的对话文本，全长128词，涵盖核心运动类词汇、参赛计划表达句型；第二部分是读写板块，要求学生根据提示完成个人运动计划小语段写作；第三部分是文化角板块，介绍奥林匹克新格言及中外特色民间运动项目。2.单元核心知识点包含：四会词汇sportsmeeting,takepartin,runningrace,longjump,highjump,begoodat；三会词汇relayrace,cheeringsquad,Olympicmotto；核心功能句型“Whatsportareyougoodat?I’mgoodat...Whateventareyougoingtotakepartin?I’mgoingtotakepartin...”，以及鼓励他人的交际用语“Comeon!Youcanwin!Cheerforyou!”。（三）教材编排特点1.遵循外研版“话题-功能-结构-任务”的编写逻辑，每个知识点都配套对应情境操练活动，符合小学生从具象到抽象的认知规律；2.设置分层活动，包含基础听说操练、小组合作任务、拓展实践活动三类，兼顾不同层级学生的学习需求；3.融入核心素养培育要求，将语言学习和运动习惯养成、文化认知、思维训练深度融合，避免知识点孤立教学。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备：五年级学生经过前4学年的英语学习，已经掌握280个左右核心词汇、8类常用基本句型，能熟练运用一般现在时、一般将来时的基础结构表达个人想法，此前已经零散学习过football,basketball,swim等运动类词汇，对运动主题有一定的知识基础。2.能力储备：学生能听懂语速100词/分钟以内的熟悉话题语段，能围绕熟悉话题进行4-5轮的简单交际，能完成3-5句的简单语段写作，具备初步的自主预习、小组合作能力。（二）学习特点1.优势：该年龄段学生对游戏、互动、真实情境任务的参与度高，对运动、赛事类话题兴趣浓厚，87%的学生有参与校运会或者校园体育活动的经历，能快速代入单元主题情境。2.短板：学生对近义词的语用差异区分能力弱，容易混淆takepartin和join的用法；长句输出时容易出现语法错误，比如“I’mgoodatrun.”这类动词形式错误；跨情境迁移运用能力不足，仅能在固定操练场景运用句型，无法灵活适配真实交际需求。（三）情感特征：五年级学生集体荣誉感较强，重视同伴评价和教师正向激励，渴望在小组活动中获得认可，但部分基础薄弱的学生存在畏难情绪，不敢主动开口表达。三、教学目标（一）知识与技能目标1.语言知识：（1）能准确听、说、读、写6个四会词汇，正确认读3个三会词汇，发音标准、拼写正确率达到95%以上；（2）能熟练掌握2组核心功能句型的结构和用法，能区分takepartin和join的语用差异，运用正确率达到90%以上；（3）了解奥林匹克新格言的含义，知道3个以上中国特色运动项目、2个以上国外特色运动项目。2.语言技能：（1）听力：能听懂语速100词/分钟、词汇熟悉度90%以上的运动主题语段，完成信息提取类题目正确率达到90%；（2）口语：能流利朗读课文对话，语音语调准确，能围绕运动主题进行5轮以上的连贯交际，表达流畅度达标；（3）阅读：能读懂80词左右的运动主题小短文，提取关键信息正确率达到90%；（4）写作：能仿写3-5句的个人运动计划小语段，语法错误率低于10%。（二）过程与方法目标1.通过情境模仿、游戏操练、分层跟读的方式掌握核心词汇句型，提升语言学习的趣味性和效率；2.通过思维导图梳理课文逻辑、小组合作完成校运会报名任务，提升逻辑归纳能力和合作交流能力；3.通过“听-说-读-写-看”一体化训练，形成多元感官联动的语言学习方法。（三）情感态度与价值观目标1.感受运动的乐趣，树立“运动有益健康”的意识，养成每周至少3次、每次30分钟以上的体育锻炼习惯；2.理解奥林匹克“Faster,Higher,Stronger-Together”的精神内涵，树立公平竞争、团结协作的运动理念，增强集体荣誉感；3.了解中国传统运动项目的文化内涵，尊重不同国家的运动文化，提升文化自信和文化包容意识。四、教学重点（一）核心词汇、短语的音义形掌握和正确拼写；（二）核心功能句型的结构理解和熟练运用；（三）课文对话的听懂、朗读和内容复述；（四）能运用所学语言完成运动主题的基础交际任务。五、教学难点（一）准确区分takepartin和join的语用场景，正确运用begoodat后面加动词ing形式的结构；（二）能在真实交际场景中灵活运用所学语言，得体表达个人的运动喜好、擅长项目和参赛计划；（三）能准确拼读多音节词汇relayrace、cheeringsquad，正确把握疑问句的升调、陈述句的降调规则。六、课前准备（一）教师准备1.教学素材：外研版配套官方电子课件、课文原声音频（语速100词/分钟）、本校2025年校运会实拍短视频（时长1分钟）、巴黎奥运会乒乓球赛事剪辑片段（时长45秒）、运动模仿操背景音乐；2.教具准备：核心词汇卡片12张、句型提示卡片4张、校运会报名表模板（每人1份）、小组积分表、分层任务提示卡（针对基础薄弱学生）、接力棒、跳高横杆道具、跳远示意图板；3.数据准备：提前统计班级学生体育活动参与数据：本班共45人，其中38人有参与校运会的经历，16人擅长跑步，10人擅长跳远，7人擅长球类运动，2人擅长武术，为情境创设提供真实数据支撑。（二）学生准备1.提前预习Unit20词汇，跟读课文原声音频3遍，标注不会读的词汇；2.准备1张自己参与运动的照片，收集1条自己喜欢的运动员的小事迹；3.提前了解近期校运会的报名通知，思考自己想要参加的项目。七、课时安排本单元共设置3课时，各课时内容和目标明确划分，梯度递进：（一）第一课时：对话理解与基础操练课，完成核心词汇教学、课文对话理解、基础句型操练，达成听、说基础技能目标，覆盖80%的核心知识点；（二）第二课时：读写拓展与文化渗透课，完成句型拓展运用、读写板块教学、中外运动文化拓展，达成读、写技能目标，落实文化意识培育；（三）第三课时：综合实践与达标检测课，开展模拟校运会报名会实践活动、单元知识梳理、达标检测，完成核心素养落地转化，检验单元学习效果。本次教案为第一课时教案，适配小学英语标准40分钟课堂。八、教学过程（第一课时，40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.热身活动：（1）教师播放英文版《健康歌》作为背景音乐，带领学生做运动模仿操，依次模仿跑步、跳远、跳高、打乒乓球、打羽毛球的动作，要求学生边做动作边说出对应的英文词汇，激活已有知识储备。（2）热身结束后，教师提问“刚才我们模仿的动作都属于哪一类活动呀？”引导学生回答“Sports”，自然引出单元主题。2.情境引入：（1）教师播放本校2025年校运会的实拍短视频，视频中出现本班学生参赛、加油的画面，快速吸引学生注意力。（2）教师提问：“Boysandgirls,thisisourschoolsportsmeetinglastyear.Didyoutakepartinit?Whatsportdidyoutakepartin?”邀请3-4名有参赛经历的学生分享，教师及时给予正向评价，比如“Great!Youaregoodatrunning!”，自然渗透核心短语。设计意图：以学生真实的校园生活场景切入，快速拉近学生和主题的距离，激活已有知识储备，为新授内容做好铺垫，符合2026新课标“情境真实性”的教学要求。（二）新授环节（18分钟）1.核心词汇教学（8分钟）：（1）教师依次出示运动项目教具和对应词汇卡片，边做动作边带读词汇，按照“音-义-形”的顺序教学：先带读发音3遍，拆分多音节词汇的音节，比如“run-ningrace”“longjump”“highjump”，重点纠正high中/h/的发音，避免和/g/混淆；再讲解词汇含义，搭配动作演示；最后板书词汇，带领学生拼写2遍。（2）短语教学：呈现begoodat和takepartin的短语卡片，结合例句讲解用法：“begoodat后面加动词ing形式，表示擅长做某事，比如‘I’mgoodatrunning.’；takepartin后面加活动类名词，表示参加某个活动，比如‘Itakepartintherunningrace.’”，对比讲解takepartin和join的差异：“join后面加团体或者人群，比如‘Ijointhecheeringsquad.’，搭配2道即时练习题巩固：“Iwantto____thelongjump.Iwantto____thesportsclub.”，学生举手回答，正确率达到90%以上进入下一个环节。（3）词汇操练游戏：开展“我说你做”游戏，教师说出词汇或者短语，学生快速做出对应动作，做错的学生要大声读出词汇3遍，游戏开展3轮，覆盖所有学生，确保每个学生都能准确认读核心词汇。2.核心句型与课文教学（10分钟）：（1）句型示范：教师拿出自己参加教职工跑步比赛的照片，示范表达：“I’mgoodatrunning.I’mgoingtotakepartintherunningraceinthisyear’ssportsmeeting.”，然后提问前排学生“Whatsportareyougoodat?”，引导学生用“I’mgoodat...”回答，再提问“Whateventareyougoingtotakepartin?”引导学生用“I’mgoingtotakepartin...”回答，开展2轮链式操练，覆盖20名左右的学生，及时纠正学生的语法错误，比如“goodatrun”要改为“goodatrunning”。（2）听力输入：第一遍播放课文原声音频，要求学生圈出听到的运动项目，听完后核对答案，正确率达到90%以上；第二遍播放音频，要求学生完成填空练习：“Damingisgoodat____.Heisgoingtotakepartin____.Linglingisgoodat____.Sheisgoingtotakepartin____.Samisgoodat____.Heisgoingtotakepartin____.”，听完后同桌互改；第三遍播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，重点练习疑问句的升调、陈述句的降调。（3）课文理解与朗读：教师逐句讲解课文中的交际用语，比如“Comeon!Youcanwin.”“I’llcheerforyou.”的使用场景，引导学生了解在鼓励运动员时可以使用这些表达。然后组织学生分角色朗读，4人一组分别扮演大明、玲玲、Sam、旁白，练习5分钟后邀请2组学生上台展示，给予小组积分奖励。设计意图：遵循“输入-内化-输出”的语言学习规律，层层递进降低学习难度，通过游戏、模仿等符合小学生认知的方式提升学习兴趣，确保学生牢固掌握核心知识点。（三）小组合作环节（8分钟）1.任务布置：教师下发校运会报名表模板，4人一组，明确分工：1名组长负责统筹，1名记录员负责填写表格，2名发言人负责汇报。任务要求：小组内成员用所学句型互相问答，统计每个组员擅长的运动和要参加的校运会项目，填写完整报名表，最后发言人上台汇报小组的报名情况。2.巡视指导：教师巡视各个小组的讨论情况，重点关注基础薄弱的学生，发放句型提示卡，提示学生用“Whatsportareyougoodat?”“I’mgoodat...”的结构表达，避免学生出现表达障碍。3.成果展示：邀请3个小组的发言人上台汇报，比如“Ourgrouphas4students.LiMingisgoodatrunning.Heisgoingtotakepartintherunningrace.ZhangHongisgoodatlongjump.Sheisgoingtotakepartinthelongjump.”，台下学生可以提问1个相关问题，比如“IsLiMinggoodathighjump?”，汇报组学生回答，表现优秀的小组加3分，参与展示的小组各加1分。设计意图：通过真实的任务驱动，让学生在交流中运用所学知识，提升合作交流能力和语用迁移能力，落实“做中学、用中学、创中学”的新课标要求。（四）课堂练习环节（6分钟）1.听力练习：播放配套练习册的听力材料，完成5道信息匹配题，内容是5个学生的参赛项目，做完后集体核对答案，正确率达到90%为达标。2.书面练习：完成3道句型转换题：（1）I’mgoodattabletennis.（对划线部分提问）________________goodat?（2）I’mgoingtotakepartintherunningrace.（改为一般疑问句）________goingtotakepartintherunningrace?（3）Ijointhecheeringsquad.（改为同义句）I____________thecheeringsquadactivities.写完后教师投影展示2名学生的作业，集体订正，重点讲解第三题的同义句转换，巩固takepartin和join的用法差异。3.情感渗透：教师出示奥林匹克五环的图片，讲解新格言“Faster,Higher,Stronger-Together”的含义，引导学生思考“我们在运动会上除了争取好成绩，还要注意什么？”，引导学生说出团结同学、尊重对手、公平竞争，渗透运动精神教育。设计意图：通过听说读写的一体化训练，及时巩固所学知识，同时将情感教育融入知识点教学，避免生硬说教。（五）小结环节（2分钟）1.教师带领学生用思维导图梳理本节课的知识点：核心词汇（运动项目、短语）、核心句型、运动精神，梳理过程中邀请学生一起补充内容，检验学生的掌握情况。2.统计小组积分，表扬积分最高的小组，每人奖励1张运动主题小贴纸，鼓励其他小组下节课继续努力。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：跟读课文原声音频5遍，背诵核心词汇和句型，家长签字确认；2.提升作业：用所学句型写3句话，介绍自己和1位家人擅长的运动，配上简单的插画；3.实践作业：和家长一起制定每周的运动计划，保证每周至少3次、每次30分钟以上的体育锻炼，下次课分享自己的运动计划。九、板书设计板书采用分区设计，清晰直观，符合小学生的认知特点：左侧区域（词汇区）：Unit20Sportsandgames四会词汇：runningrace,longjump,highjump,tabletennis核心短语：begoodat+doing,takepartin+活动,join+团体中间区域（句型区）：Whatsportareyougoodat?I’mgoodat____.Whateventar