2026年苏教版小学四年级英语上册第10单元《Hobbies》教案

2026年苏教版小学四年级英语上册第10单元《Hobbies》通用教案一、教材分析（一）单元定位本单元为2026年苏教版小学四年级英语上册第10单元，主题为《Hobbies》，隶属于2026版义务教育英语课程标准“人与自我”主题语境下的“生活与学习”子主题，是衔接三年级下册《Myfavouriteactivities》、四年级上册《After-schoolactivities》单元“喜好表达”知识链条的核心节点，也为五年级上册《Dailyroutines》、六年级上册《Futureplans》单元的复杂句式表达奠定基础。单元整体以“爱好交流”为核心主线，覆盖词汇、语法、语音、文化、综合应用5类板块，其中Storytime为核心对话载体，Funtime为互动实践板块，Grammartime聚焦动名词变化规则与问答句式，Soundtime讲解字母组合oo的短音/ʊ/发音规律，Culturetime拓展中外青少年爱好的文化差异，Cartoontime为趣味语料拓展，Checkouttime为单元达标检测，整体内容设计符合四年级学生的认知进阶规律，兼具工具性与人文性。（二）育人价值本单元通过爱好相关的语料输入与实践输出，引导学生建立“健康爱好支撑成长”的认知，尊重不同个体的爱好差异，了解中华传统爱好的文化内涵，落实核心素养中语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的四维培养目标。二、学情分析（一）知识基础四年级学生平均年龄为10岁，累计已掌握350-400个常用英语词汇、18个基础交际句型，能熟练运用“Whatdoyoulike?”“Ilike...”句式表达物品喜好，对draw、read、swim等活动类动词的原形有清晰认知，具备开展爱好主题交流的知识储备。（二）认知特点学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力集中时长约为20-25分钟，偏好游戏化、互动性、可视化的学习活动，对贴近自身生活的“爱好”主题有较强的表达欲，但对动名词的特殊变化规则、第三人称单数下的问答句式逻辑存在理解难点，容易出现“Ilikedraw”“Helikeswimming”等典型错误。（三）差异特征班级学生英语水平呈正态分布，约20%的学生已掌握基础动名词用法，70%的学生对动名词规则处于模糊认知状态，10%的基础薄弱学生对动词短语的认读仍存在困难，教学过程需兼顾分层需求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：全体学生能熟练掌握四会词汇hobby、drawing、reading、swimming、dancing、singing、playingfootball、collectingstamps的听说读写，能认读三会词汇skateboarding、paper-cutting、playingthepipa、claysculpture，词汇认读准确率达到95%以上。2.句型层面：全体学生能熟练运用四会句型“What’syourhobby?”“Whatdoyoulikedoing?”“Ilikedoing...”开展问答，80%以上的学生能运用三会句型“Whatdoeshe/shelikedoing?”“He/Shelikesdoing...”介绍他人爱好。3.语音层面：全体学生能掌握字母组合oo在闭音节单词中的短音/ʊ/发音规则，能准确拼读book、look、cook、foot等例词，发音准确率达到90%以上。4.技能层面：全体学生能听懂100词以内的爱好类对话、读懂80词以内的爱好类短文，能独立完成5句话以内的自我爱好介绍写作，综合语言应用能力达标率不低于90%。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、热身游戏，70%以上的学生能在3分钟内激活已有的活动类动词知识储备，快速进入学习状态。2.通过任务型教学、具象案例演示，85%以上的学生能在10分钟内掌握动名词的三类变化规则，能独立完成动词到动名词的转换。3.通过小组合作探究、分层任务实践，90%以上的学生能在15分钟内熟练运用目标句式开展1分钟左右的爱好交流，提升逻辑梳理与口语表达能力。4.通过思维导图工具应用，全体学生能掌握“主题-分支”的信息梳理方法，提升结构化学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.引导学生认知健康爱好的成长价值，树立“每周至少参与3次兴趣活动”的健康生活意识，拒绝沉迷电子游戏等不良爱好。2.通过中外爱好文化对比，引导学生尊重爱好的文化差异，认同剪纸、捏泥人、弹琵琶等中华传统爱好的文化内涵，增强文化自信。3.培养学生的小组合作意识与分享意愿，降低英语表达焦虑，提升英语学习自信心。四、教学重点（一）四会词汇、四会句型的听说读写综合应用。（二）动名词的三类变化规则的理解与应用。（三）结合真实生活场景开展爱好主题的日常交流。五、教学难点（一）动名词特殊变化规则的区分：不发音e结尾动词去e加ing、重读闭音节动词双写末尾辅音加ing的适用场景。（二）第三人称单数爱好问答中助动词does的应用、谓语动词like的第三人称单数变形规则。（三）流畅、准确地完成1分钟以上的自我爱好与他人爱好的连贯介绍。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体素材：包含爱好类动态图片、本班学生爱好展示短视频、Storytime配音动画、动名词变化规则演示动画、中外爱好文化对比科普短片、分层练习PPT、配套听力音频。2.教具资源：四会词汇卡片2套、动名词变化规则磁贴1套、小组任务单32份（适配4人一组的班级规模）、分层练习卷32份、奖励用爱好主题贴纸（画笔、足球、书本等图案）、板书磁贴。3.前置调研：提前收集3-5名学生的爱好展示素材，录制1分钟以内的短视频片段用于导入环节。（二）学生准备1.提前准备1-2张个人爱好展示照片/手工作品，预习Storytime板块，标注出不认识的生词。2.提前梳理1-2个自己的爱好，准备课堂分享内容。七、课时安排本单元共设置3个标准课时，本教案为第一课时通用教案，适配不同学情的城乡小学使用，各课时安排如下：（一）第一课时：Storytime+Funtime，核心目标为词汇认读、基础句型掌握、核心对话理解与简单应用。（二）第二课时：Grammartime+Soundtime+Culturetime，核心目标为动名词规则梳理、语音规则掌握、文化拓展与句式拓展应用。（三）第三课时：Cartoontime+Checkouttime+Projecttime，核心目标为趣味语料拓展、单元达标检测、综合输出展示。八、教学过程（第一课时，40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.热身互动：教师播放改编版《Ifyouarehappy》歌曲，将歌曲动作替换为drawing、singing、dancing、jumping等爱好相关动作，带领学生边唱边做动作，激活已有活动类动词知识储备。2.情境引入：播放提前录制的本班3名学生的爱好展示短视频，播放完成后提问：“Whataretheydoing?Doyoulikedoingthesethings?”邀请3-4名学生用已有知识回答，随后教师引出主题：“Thethingsyoulovedoingareyourhobbies.TodaywewilllearnUnit10Hobbies.”板书hobby，带读3遍，讲解复数形式hobbies的变形规则（变y为i加es）。（二）新授环节（12分钟）1.词汇教学（1）教师依次出示drawing、reading、singing、playingfootball的动态图片，每出示一张图片带读词汇3遍，带领学生拼读拼写，引导学生总结“一般动词直接加ing”的动名词变化规则，每教完一个词汇随机提问2-3名学生：“Doyoulikedrawing/reading?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答。（2）出示dancing动态图片，板书dance→dancing，提问学生：“这个词的变形和之前的有什么不一样？”引导学生发现“不发音e结尾的动词去e加ing”的规则，补充write→writing、ride→riding等拓展例词巩固认知，带读词汇3遍。（3）出示swimming动态图片，板书swim→swimming，提问学生变形特点，引导学生总结“重读闭音节、末尾只有一个辅音字母的动词双写末尾辅音加ing”的规则，补充run→running、shop→shopping等拓展例词巩固，带读词汇3遍。（4）最后出示collectingstamps的动态图片，讲解stamp的词义，带读词汇3遍，拓展collectingtoys、collectingcards等常见搭配。2.句型与对话教学（1）教师展示自己的手绘作品，示范表达：“Myhobbyisdrawing.Ilikedrawing.”随后板书核心句型“Whatdoyoulikedoing?Ilikedoing...”，带读3遍，邀请2-3名学生尝试用句型回答自己的爱好，纠正“Ilikedraw”等典型错误，强调like后接动名词的用法。（2）播放Storytime动画，第一遍泛听，设置问题：“Howmanychildrenaretalking?Whataretheirhobbies?”第二遍精听，发放填空练习：SuHailikes____,YangLinglikes____,LiuTaolikes____,Mikelikes____，学生听完后独立完成填空，教师核对答案。（3）带领学生分角色朗读对话，每组分配一个角色，朗读发音标准、流畅的小组奖励1张集体贴纸。（三）小组合作环节（10分钟）1.教师发放小组任务单，明确任务要求：（1）4人一组，轮流用“Whatdoyoulikedoing?”询问组员的爱好，将结果填写到任务单的表格中（表格包含姓名、爱好两个栏目）。（2）每组推选1名发言人，讨论结束后向全班汇报小组的爱好情况，汇报句式为“XXXlikesdoing...XXXlikesdoing...”。2.教师巡视各小组，指导基础薄弱的学生完成问答，纠正第三人称单数表达中“shelike”等典型错误，提醒学生注意谓语动词的第三人称单数变形。3.讨论结束后，邀请4个小组的发言人上台汇报，每完成一组汇报全班鼓掌鼓励，表现优秀的小组奖励集体贴纸。（四）课堂练习环节（8分钟）采用分层练习设计，兼顾不同水平学生的需求：1.基础层（全体学生完成）：（1）单词变形练习：给出动词原形draw、dance、swim、read、sing，要求学生写出对应的动名词形式。（2）句子连线练习：左侧为问句“Whatdoyoulikedoing?”“Whatdoesshelikedoing?”，右侧为答句，要求学生完成匹配。2.提升层（学有余力的学生完成）：（1）写3句话介绍自己的爱好。（2）根据小组调查结果，写2句话介绍组员的爱好。3.练习完成后教师出示标准答案，学生自行批改，错误处举手提问，教师统一讲解共性问题，统计练习正确率，确保90%以上的学生基础题全对。（五）小结环节（3分钟）1.教师带领学生共同梳理本节课核心内容：今天学习的爱好类词汇有哪些？动名词的三类变化规则是什么？核心问答句式是什么？邀请2-3名学生站起来复述核心知识点，巩固记忆。2.教师总结：“爱好能让我们的生活更快乐，希望大家都能坚持自己的健康爱好，也尊重别人的不同爱好。”（六）作业布置环节（2分钟）1.基础作业：（1）抄写四会单词各4遍，核心句型2遍，要求书写规范。（2）听Storytime录音3遍，跟读并背诵对话，家长签字确认。2.提升作业：（1）用本节课所学句型询问爸爸妈妈的爱好，记录下来，下节课分享。（2）绘制一张自己的爱好思维导图，包含爱好名称、爱好的开展频率、喜欢的原因3个分支，下节课带来展示。九、板书设计左侧（词汇区）Hobbiesdrawingreadingsingingplayingfootballdancing（去e加ing）swimming（双写加ing）collectingstamps中间（规则区）动名词变化规则：1.一般动词直接加ing2.不发音e结尾去e加ing3.重读闭音节双写末尾辅音加ing右侧（句型区）Whatdoyoulikedoing?Ilikedoing...Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikesdoing...十、教学反思（一）预设成功点1.导入环节采用本班学生的真实素材，贴合学生生活实际，能快速激发学生的参与兴趣，课堂参与度预计可达95%以上。2.词汇教学结合可视化动图与规则归纳，用具象案例支撑抽象语法知识的讲解，符合四年级学生的认知规律，能有效降低学习难度。3.分层练习与小组合作设计兼顾不同水平学生的学习需求，落实“以生为本”的新课标要求，能保障不同层次的学生都有所收获