2026年西师版小学二年级数学上册第4单元《乘法、除法二》说课教案

2026年西师版小学二年级数学上册第4单元《乘法、除法二》说课教案一、教材分析（一）单元内容定位本单元是2026版西师教育出版社小学二年级上册数学第4单元，属于《义务教育数学课程标准（2022年版，2026年修订）》数与代数领域“数的运算”主题，核心内容包括6-9的乘法口诀编制、用6-9的乘法口诀求商、乘除同级混合运算、乘除法两步实际问题四大模块，是表内乘除法知识体系的收尾单元，也是后续学习多位数乘除法、分数乘除法的核心基础，承载着培养学生运算能力、应用意识、推理意识的核心素养目标。（二）教材编排特点1.情境贴合地域学生生活：全部教学情境依托西南地区学生熟悉的场景设计，如川渝地区柑橘采摘、赶场采购、手工课做荣昌折扇、研学实践数油菜花等，符合2026新课标“真实情境创设”的要求，降低知识学习的疏离感。2.梯度设置符合认知规律：按照“乘法口诀编制—口诀记忆巩固—用口诀求商—混合运算—问题解决”的逻辑螺旋上升，每段知识都配套对应的操作活动与分层练习，兼顾新知探究与技能巩固。3.核心素养渗透自然：编制口诀环节设置迁移探究任务，渗透推理意识；运算练习设置限时口算、易错辨析板块，落实运算能力培养；问题解决环节全部采用生活化真实任务，落实应用意识培养。（三）前后知识衔接1.前置基础：学生已经在二年级上册第1单元《表内乘法（一）》掌握1-5的乘法口诀编制方法、乘法的意义，第3单元《表内除法（一）》掌握平均分的意义、用1-5的乘法口诀求商的方法，具备迁移学习本单元内容的知识基础。2.后续延伸：本单元所学的表内乘除法口算能力，是二年级下册有余数的除法、三年级多位数乘一位数、多位数除以一位数的运算基础，乘除法数量关系分析能力是后续学习分数应用题、比例问题的核心支撑。二、学情分析（一）已有知识基础1.知识储备：100%的学生能熟练背诵1-5的乘法口诀，92%的学生能每分钟完成10道以上1-5的乘除法口算，正确率不低于94%；87%的学生能准确区分乘法、除法的应用场景，能独立解决简单的平均分、求几个相同加数和的实际问题。2.能力储备：学生已经具备初步的小组合作能力、动手操作能力，能借助小棒、画图等方式辅助分析数量关系，能通过迁移类比的方法探究同类新知。（二）认知特点与难点预判1.二年级学生以具象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展初期，对于7、8、9三组相似度较高的乘法口诀，容易出现记忆混淆，是本单元的第一个难点。2.学生对于“倍”的概念理解存在障碍，容易混淆“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”两类问题的数量关系，是本单元的第二个难点。3.乘除同级混合运算的运算顺序容易和加减混合混淆，遇到带括号的同级运算（本单元仅涉及少量铺垫性题目）容易出错，是本单元的第三个难点。（三）差异化学习需求1.学优生（约占班级总人数20%）：已经通过学前接触、预习掌握6-9的乘法口诀，口算速度可达每分钟15道以上，需求偏向拓展性问题解决、运算策略优化类任务。2.中等生（约占班级总人数65%）：基本掌握1-5乘除法知识，但口诀熟练度有待提升，需求偏向口诀记忆方法指导、数量关系分析方法训练、基础运算技能巩固。3.学困生（约占班级总人数15%）：1-5的乘除法口算正确率不足85%，口诀背诵不熟练，需求偏向低坡度入门指导、一对一帮扶、重复性巩固训练。三、教学目标（一）知识与技能目标1.熟练掌握6-9的乘法口诀，能准确、流利背诵全部表内乘法口诀，每分钟完成12道左右表内乘除法口算题，正确率不低于95%。2.能熟练运用乘法口诀求商，掌握乘除同级混合运算“从左到右”的运算顺序，两步混合运算计算正确率不低于90%。3.能准确识别“求几个相同加数的和”“平均分”“求一个数的几倍是多少”“求一个数是另一个数的几倍”四类乘除法问题的数量关系，正确列式解答，问题解决正确率不低于88%。（二）过程与方法目标1.经历6-9乘法口诀的编制过程，通过迁移类比1-5乘法口诀的编制方法，自主推导6-9的乘法口诀，初步形成推理意识。2.借助小棒操作、示意图绘制、小组讨论等方式，掌握乘除法数量关系的分析方法，提升用数学知识解决实际问题的能力。3.通过口诀对口令、易错辨析、速算比赛等活动，总结乘法口诀的记忆技巧，提升运算的熟练度与准确率，落实运算能力核心素养。（三）情感态度与价值观目标1.在生活化情境的探究中，体会乘除法知识与日常生活的紧密联系，感受数学的应用价值，提升数学学习兴趣。2.在口诀编制、问题解决的过程中，获得自主探究成功的体验，树立数学学习的自信心，养成认真审题、仔细计算的良好学习习惯。3.在涉及乡村振兴农产品采摘、非遗手工制作的情境任务中，了解家乡发展、传统文化知识，渗透家国情怀教育，符合2026新课标“德育融合”的要求。四、教学重点1.6-9乘法口诀的编制与熟练记忆，用乘法口诀快速求商的方法。2.乘除同级混合运算的运算顺序。3.乘除法实际问题的数量关系分析与列式解答。五、教学难点1.7、8、9三组乘法口诀的区分与熟练记忆，接近整十数的口诀（如七八五十六、六九五十四）的易错辨析。2.“倍”的概念理解，两类“倍”相关问题的数量关系区分。3.乘除法两步实际问题的中间量提取与数量关系梳理。六、课前准备（一）教师准备1.教具类：6-9乘法口诀磁性卡片、小棒100根、情境挂图（柑橘采摘、超市采购、手工课）、易错点展示板。2.信息化资源：2026版西师版数字教材配套PPT、互动口诀对口令小程序、表内乘除法速算互动动画、分层练习电子题库。3.文本类：单元课时规划表、分层练习单、学困生帮扶记录单、单元学业质量检测卷。（二）学生准备1.学具类：20根小棒、空白乘法口诀表、彩色铅笔、草稿本。2.预习任务：初步预习6的乘法口诀，尝试编制2句6的乘法口诀，记录预习中遇到的问题。七、课时安排本单元共安排14课时，具体分配如下：（一）6的乘法口诀及对应表内除法：2课时，第一课时完成6的乘法口诀编制与记忆，第二课时完成用6的乘法口诀求商与基础问题解决。（二）7的乘法口诀及对应表内除法：2课时，第一课时完成7的乘法口诀编制与记忆，第二课时完成用7的乘法口诀求商与“倍”的概念初步认识。（三）8的乘法口诀及对应表内除法：2课时，第一课时完成8的乘法口诀编制与记忆，第二课时完成用8的乘法口诀求商与“倍”相关问题解决。（四）9的乘法口诀及对应表内除法：2课时，第一课时完成9的乘法口诀编制与手指记忆法教学，第二课时完成用9的乘法口诀求商与拓展练习。（五）乘除同级混合运算：1课时，完成运算顺序教学与两步混合运算练习。（六）乘除法两步实际问题：2课时，第一课时完成连乘、连除问题解决，第二课时完成乘除混合问题解决。（七）单元整理与复习：2课时，第一课时完成乘法口诀表整理与运算技能巩固，第二课时完成问题解决模块梳理与易错点辨析。（八）单元学业质量检测与讲评：1课时，完成单元检测与错题讲评。八、教学过程本单元教学过程以起始课《6的乘法口诀》为例开展设计，其余课时参照本逻辑结合对应知识点调整实施：（一）导入（3分钟）1.创设真实情境：播放重庆江津柑橘丰收的短视频，出示情境图：李叔叔家的柑橘园里，每棵柑橘树的最低枝上结了6个柑橘，提问：1棵树的最低枝结多少个柑橘？2棵呢？3棵呢？2.引发认知冲突：学生用之前学过的加法计算出结果后，提问：我们之前学过1-5的乘法口诀，能快速计算对应乘法题，现在是6个为一组，能不能用之前编口诀的方法，编出6的乘法口诀？由此引出本节课学习内容。（二）新授（15分钟）1.自主编制6的乘法口诀（1）引导学生借助小棒操作：每堆摆6根小棒，代表1棵树的柑橘数量，摆1堆对应1个6，列乘法算式1×6=6，编制口诀“一六得六”。（2）学生自主摆2-6堆小棒，分别列出乘法算式，参照1-5乘法口诀的编制规则，自主编制剩下的5句6的乘法口诀，教师巡视指导，重点帮扶学困生完成口诀编制。（3）全班交流汇报：学生依次汇报自己编制的口诀，教师板书，集体订正错误的编制内容，最终形成完整的6的乘法口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。2.探究口诀规律（1）引导学生观察6的乘法口诀，提问：相邻两句口诀的得数差多少？个位数字有什么规律？学生自主观察后汇报：相邻两句口诀的得数差6，个位数字按照6、2、8、4、0的顺序循环。（2）总结规律：后一句口诀的得数比前一句多6，忘记某一句口诀时，可以用前一句的得数加6，或者后一句的得数减6推导出来，降低记忆难度。3.用6的乘法口诀求商（1）出示问题：12个柑橘，每6个装一袋，可以装几袋？引导学生列除法算式12÷6，回忆用1-5的乘法口诀求商的方法：想除数和几相乘得被除数，商就是几。（2）学生自主尝试求商，汇报：想“二六十二”，所以12÷6=2，教师总结：用6的乘法口诀求商的方法和之前的方法一致，都是“算除法，想乘法，口诀缺几商是几”。（三）小组合作（8分钟）1.明确小组任务：4人小组按照分工开展活动，组长负责组织，记录员负责记录，汇报员负责展示，检查员负责核对。任务1：小组内讨论生活中哪些场景可以用到6的乘法口诀，至少找出3个场景；任务2：小组共同出3道用6的乘法口诀计算的乘除法题目，和相邻小组交换解答。2.小组开展活动，教师巡视，重点关注学困生的参与情况，引导不会举例的学生联系上学天数（每周上学6天）、雪花片的边数（每个雪花片6条边）等熟悉的场景举例。3.全班展示：各小组汇报找到的生活场景，教师筛选典型案例作为后续练习的素材，对参与度高的小组给予积分奖励。（四）课堂练习（10分钟）采用分层练习设计，兼顾不同层次学生的需求：1.基础层（全体学生完成）：10道口算题，包括6×2、6×5、18÷6、30÷6等，限时3分钟完成，同桌互改，正确率要求100%，错误的学生当场订正，教师统计错题率，针对集中错误的题目开展辨析。2.提升层（中等生、学优生完成，学困生选做）：2道解决问题，第一题：手工组做荣昌折扇，每人做6把，7个人一共做多少把？第二题：36把折扇，每6把装一盒，可以装几盒？学生独立完成后，指名汇报数量关系分析过程，强化“求几个几用乘法、平均分用除法”的思路。3.拓展层（学优生完成）：2道思维题，第一题：□×6<28，□里最大能填几？第二题：2×6÷3=？学生独立完成后，汇报思考过程，为后续乘除混合运算做铺垫。（五）小结（2分钟）引导学生自主总结本节课学习内容：今天我们学习了什么？6的乘法口诀有几句？规律是什么？用6的乘法口诀求商的方法是什么？教师补充强调易错点：“六六三十六”只有一句口诀，对应一道乘法算式和一道除法算式。（六）作业布置（2分钟）严格落实“双减”要求，书面作业时长不超过10分钟：1.基础作业：背诵6的乘法口诀，给家长背诵并签字；完成课本对应课时的第1-3题。2.拓展作业：找1个生活中用6的乘除法解决的实际问题，记录下来，下节课分享。3.实践作业：和家长玩对口令游戏，家长说口诀的前半句，学生说后半句，共玩10轮。九、板书设计采用结构化板书，清晰呈现核心知识，符合二年级学生认知特点：6的乘法口诀用口诀求商易错提示一六得六12÷6=2想：二六十二1.相邻口诀差6，忘记可推导二六十二18÷6=3想：三六十八2.解决问题先判断是乘法还是除法场景三六十八24÷6=4想：四六二十四3.“倍”是关系，不用写单位四六二十四五六三十六六三十六十、教学反思本单元教学后从以下维度开展反思，持续优化教学：（一）目标达成度反思：对照单元教学目标，统计学生口算正确率、问题解决正确率，检查核心素养落实情况，对于未达标的知识点，安排1-2次专项巩固训练。（二）教学实施反思：1.口诀编制环节是否充分发挥学生的自主性，有没有直接灌输口诀的情况；2.小组合作的参与度如何，学困生有没有真正参与到探究活动中；3.情境创设是否贴合学生生活，有没有有效激发学生的学习兴趣。（三）难点突破反思：针对7、8、9的