2026年天津市人教版小学语文上册第9单元课后练习题

2026年天津市人教版小学语文上册第9单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，小蝌蚪们先后把哪些动物错认为妈妈？请按原文顺序选择正确选项。A.青蛙、乌龟、螃蟹、金鱼、青蛙B.乌龟、螃蟹、金鱼、青蛙、青蛙C.螃蟹、金鱼、青蛙、乌龟、青蛙D.金鱼、青蛙、乌龟、螃蟹、青蛙解析：本题考查对课文《小蝌蚪找妈妈》情节的掌握程度。原文中，小蝌蚪们先看到乌龟，误认其为妈妈；后遇到螃蟹，再次认错；接着发现金鱼，继续混淆；最终在荷叶上遇见青蛙，才找到真正的妈妈。选项B的顺序与原文完全一致，其他选项存在遗漏或顺序错误。该题旨在检测学生对课文细节的复述能力，需结合插图和文本内容进行回忆。2.《黄山奇石》一文中，作者主要介绍了哪几种具有特色的黄山石？请选择最全面的选项。A.菊花石、猴子观海石、仙人指路石B.仙人指路石、飞来石、狮子峰石C.猴子观海石、仙人指路石、金鸡叫天都石D.菊花石、飞来石、金鸡叫天都石解析：本题考查对《黄山奇石》课文内容的整体把握。原文重点描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等典型奇石，其中选项C包含了全部核心奇石名称，其他选项存在遗漏或错误。该题需学生具备对课文主要内容的归纳能力，通过对比选项与原文进行筛选。3.在《李四喜学艺》这篇课文中，李四喜最初学习书法时遇到了哪些困难？请选择最准确的描述。A.笔画写不直、墨水用太多、纸浪费严重B.笔画写不直、墨水用太少、纸浪费严重C.笔画写得太粗、墨水用太多、纸浪费严重D.笔画写得太细、墨水用太少、纸浪费很少解析：本题考查对课文《李四喜学艺》细节的理解。原文中，李四喜因缺乏经验导致“毛笔握不稳，字写得歪歪扭扭”“墨水蘸太多，字迹浓黑发腻”“一张纸写坏了好几张”等具体问题。选项A的描述与原文最为吻合，其他选项在细节上存在偏差。该题旨在检测学生能否准确捕捉文本中的关键信息。4.《小蝌蚪找妈妈》中，青蛙妈妈是如何帮助小蝌蚪找到自己的？请选择正确的说法。A.直接告诉它们自己就是青蛙，并示范跳跃动作B.告诉它们要观察周围环境，并指出荷叶上的影子C.让它们通过对比其他动物的特征来辨认自己D.带领它们去池塘边，让其他小动物指认解析：本题考查对《小蝌蚪找妈妈》情节的深入理解。原文中，青蛙妈妈先是“呱呱”叫了几声，让小蝌蚪们意识到声音相似；随后在荷叶上“扑通”跳进水里，展示自己的特征；最后通过对比其他动物，帮助小蝌蚪们确认身份。选项C的描述最符合原文逻辑，其他选项存在遗漏或错误。该题需学生理解故事中的推理过程。5.《黄山奇石》一文中，作者为什么用“奇”字来形容黄山石？请选择最恰当的解释。A.因为黄山石数量多，种类丰富B.因为黄山石形状独特，与普通石头不同C.因为黄山石颜色鲜艳，引人注目D.因为黄山石年代久远，具有历史价值解析：本题考查对课文主题的理解。全文通过描写“仙桃石”“猴子观海”等奇石的独特形状，突出“奇”的特点，如“好像仙人种的桃树”“好像一只小猴子蹲在那里”。选项B准确概括了“奇”的核心含义，其他选项与课文内容不符。该题旨在检测学生能否提炼文章关键词语的意义。6.《李四喜学艺》中，李四喜最终成功的原因是什么？请选择最关键的因素。A.他每天练习时间很长B.他的老师教得很好C.他善于观察并总结经验D.他有天赋，写字很快上手解析：本题考查对课文主旨的把握。原文通过李四喜“每天认真练习”“遇到问题就请教老师”“不断改进方法”等情节，强调“勤学苦练”和“善于思考”的重要性。选项C最能体现李四喜成功的核心原因，其他选项过于片面。该题需学生理解故事蕴含的道理。7.在《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们第一次把谁错认为妈妈？请选择正确的答案。A.螃蟹B.乌龟C.金鱼D.青蛙解析：本题考查对课文情节的细节记忆。原文第一段描述小蝌蚪游到荷花池边，看到“一只大乌龟，披着绿袍，在池边散步”，便以为她是自己的妈妈。选项B的描述与原文完全一致，其他选项为后续出现的错误认母对象。该题旨在检测学生对故事初始情节的掌握程度。8.《黄山奇石》中，哪块奇石被比喻为“仙人指路”？请选择正确的名称。A.猴子观海石B.仙人指路石C.金鸡叫天都石D.飞来石解析：本题考查对课文具体内容的记忆。原文明确提到“仙人指路石，好像一位仙人站在高高的山峰上，向游客招手”。选项B的名称与描述完全吻合，其他选项为其他奇石的名称。该题旨在检测学生对课文细节的准确记忆。9.《李四喜学艺》中，李四喜的老师是如何帮助他改进写字方法的？请选择正确的说法。A.直接告诉他要用力写，笔画要粗B.指出他的问题并示范正确的握笔姿势C.让他多看别人写字，模仿优秀作品D.告诉他写字不重要，不用太认真解析：本题考查对课文情节的理解。原文中，老师发现李四喜“握笔太紧”“墨水太多”，便“耐心教他正确的姿势”“让他多练习简单的笔画”。选项B的描述最符合原文情节，其他选项存在偏差。该题旨在检测学生能否捕捉人物对话和行为中的关键信息。10.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的体裁是什么？请选择正确的答案。A.寓言故事B.科普说明文C.童话故事D.民间传说解析：本题考查对课文体裁的判断。该文通过小蝌蚪寻找母亲的童话情节，生动介绍青蛙的生长过程，兼具故事性和科普性，属于童话故事。选项C的描述最准确，其他选项与文体特征不符。该题旨在检测学生对文学体裁的辨识能力。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《黄山奇石》一文中，作者用“______”“______”“______”等词语形容奇石的形状，使文章生动形象。2.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文通过小蝌蚪寻找母亲的过程，告诉我们______的道理。3.《李四喜学艺》中，李四喜最初写字时“______”“______”“______”，后来通过努力改进了方法。4.《黄山奇石》中，“______”这块石头看起来像一只蹲在山上的小猴子，非常逼真。5.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们先后把______、______、______错认为是妈妈。6.《李四喜学艺》的作者是______，这篇课文选自他的作品______。7.《黄山奇石》一文中，作者用“______”“______”等词语描写了奇石的动态，增强了文章的趣味性。8.《小蝌蚪找妈妈》中，青蛙妈妈告诉小蝌蚪们：“______，______。”9.《李四喜学艺》中，李四喜的老师告诉他：“______，______。”10.《黄山奇石》中，除了“仙桃石”“猴子观海”外，还有______、______等著名奇石。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《黄山奇石》一文中，作者只介绍了四种具有特色的黄山石。2.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是一篇科普说明文，主要介绍青蛙的生长过程。3.《李四喜学艺》中，李四喜一开始就写得很好，不需要老师指导。4.《黄山奇石》中，“仙人指路石”看起来像一位仙人站在山峰上招手。5.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们最终找到了真正的妈妈——青蛙。6.《李四喜学艺》的作者是老舍，这篇课文选自他的《骆驼祥子》。7.《黄山奇石》一文中，作者用“奇”字形容黄山石，是因为它们颜色鲜艳。8.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文告诉我们，要善于观察和思考，才能找到正确的方向。9.《李四喜学艺》中，李四喜的老师告诉他写字不重要，不用太认真。10.《黄山奇石》中，除了“飞来石”外，还有“金鸡叫天都石”等著名奇石。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《黄山奇石》一文中，作者主要介绍了哪些具有特色的黄山石？请列举三种并简要描述。2.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文讲述了怎样的故事？请用简短的语言概括。3.《李四喜学艺》中，李四喜最初写字时遇到了哪些困难？请列举两种。4.《黄山奇石》一文中，作者为什么用“奇”字来形容黄山石？请说明理由。5.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪们先后把哪些动物错认为是妈妈？请按顺序列举。6.《李四喜学艺》的作者是谁？这篇课文选自他的哪部作品？7.《黄山奇石》一文中，作者用哪些词语描写了奇石的形状？请列举三种。8.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文告诉我们什么道理？请用一句话概括。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下片段，回答问题：“小蝌蚪们看见一只大乌龟，披着绿袍，在池边散步。它们游过去，问：‘奶奶，您是我们的妈妈吗？’乌龟笑着说：‘我不是你们的妈妈，你们去问问青蛙吧。’”（1）这段话描写了小蝌蚪们怎样的心情？请简要分析。（2）乌龟的话对故事情节有什么作用？请说明。2.阅读以下片段，回答问题：“李四喜拿起毛笔，蘸了墨水，却写不好。他写的字歪歪扭扭，墨水用太多，一张纸写坏了好几张。”（1）这段话描写了李四喜怎样的状态？请简要分析。（2）这段话对表现李四喜的人物形象有什么作用？请说明。3.阅读以下片段，回答问题：“作者看到一块仙桃石，觉得它很像‘仙人种的桃树’，上面还有‘桃子’呢！他又看到一块猴子观海石，好像一只小猴子蹲在那里，望着远方。”（1）这段话运用了什么修辞手法？请说明。（2）这段话对表现黄山石的“奇”有什么作用？请说明。4.阅读以下片段，回答问题：“青蛙妈妈‘呱呱’叫了几声，声音和小蝌蚪很像。小蝌蚪们听了，高兴地说：‘哦！原来妈妈的声音和我们一样啊！’”（1）这段话描写了小蝌蚪们怎样的心理活动？请简要分析。（2）这段话对表现故事主题有什么作用？请说明。5.阅读以下片段，回答问题：“李四喜的老师告诉他：‘写字要用心，一笔一画都要认真。不要着急，多练习就好了。’”（1）这段话体现了老师怎样的性格特点？请说明。（2）这段话对表现李四喜的成长有什么作用？请说明。6.阅读以下片段，回答问题：“作者看到一块飞来石，觉得它好像从天上飞来，落在山间。这块石头形状奇特，让人惊叹。”（1）这段话描写了飞来石的什么特点？请简要分析。（2）这段话对表现黄山石的“奇”有什么作用？请说明。7.阅读以下片段，回答问题：“小蝌蚪们游啊游，又看见一只螃蟹。它们问：‘奶奶，您是我们的妈妈吗？’螃蟹横着走，说：‘我不是你们的妈妈，你们去问问乌龟吧。’”（1）这段话描写了小蝌蚪们怎样的行为？请简要分析。（2）这段话对表现故事情节有什么作用？请说明。8.阅读以下片段，回答问题：“李四喜写字越来越好了。他写的字不仅工整，而且有精神。老师夸他：‘你进步很大，继续努力！’”（1）这段话描写了李四喜怎样的变化？请简要分析。（2）这段话对表现李四喜的成长有什么作用？请说明。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：原文中，小蝌蚪们先认乌龟为妈妈，后认螃蟹，再认金鱼，最后认青蛙。选项A的顺序与原文完全一致，其他选项存在遗漏或错误。该题考查学生对课文情节的细节记忆。2.C解析：原文重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，选项C包含了全部核心奇石名称，其他选项存在遗漏或错误。该题考查学生对课文主要内容的归纳能力。3.A解析：原文中，李四喜因缺乏经验导致“毛笔握不稳，字迹歪歪扭扭”“墨水蘸太多，字迹浓黑发腻”“一张纸写坏了好几张”等具体问题。选项A的描述与原文最为吻合，其他选项在细节上存在偏差。该题考查学生对文本细节的理解。4.B解析：原文中，青蛙妈妈先是“呱呱”叫了几声，让小蝌蚪们意识到声音相似；随后在荷叶上“扑通”跳进水里，展示自己的特征；最后通过对比其他动物，帮助小蝌蚪们确认身份。选项B的描述最符合原文逻辑，其他选项存在遗漏或错误。该题考查学生对故事推理过程的理解。5.B解析：全文通过描写“仙桃石”“猴子观海”等奇石的独特形状，突出“奇”的特点，如“好像仙人种的桃树”“好像一只小猴子蹲在那里”。选项B准确概括了“奇”的核心含义，其他选项与课文内容不符。该题考查学生对文章主题的理解。6.C解析：原文通过李四喜“每天认真练习”“遇到问题就请教老师”“不断改进方法”等情节，强调“勤学苦练”和“善于思考”的重要性。选项C最能体现李四喜成功的核心原因，其他选项过于片面。该题考查学生对课文主旨的把握。7.B解析：原文第一段描述小蝌蚪游到荷花池边，看到“一只大乌龟，披着绿袍，在池边散步”，便以为她是自己的妈妈。选项B的描述与原文完全一致，其他选项为后续出现的错误认母对象。该题考查学生对故事初始情节的掌握程度。8.B解析：原文明确提到“仙人指路石，好像一位仙人站在高高的山峰上，向游客招手”。选项B的名称与描述完全吻合，其他选项为其他奇石的名称。该题考查学生对课文细节的准确记忆。9.B解析：原文中，老师发现李四喜“握笔太紧”“墨水太多”，便“耐心教他正确的姿势”“让他多练习简单的笔画”。选项B的描述最符合原文情节，其他选项存在偏差。该题考查学生对人物对话和行为中的关键信息的捕捉能力。10.C解析：该文通过小蝌蚪寻找母亲的童话情节，生动介绍青蛙的生长过程，兼具故事性和科普性，属于童话故事。选项C的描述最准确，其他选项与文体特征不符。该题考查学生对文学体裁的辨识能力。二、填空题1.仙桃石、猴子观海、仙人指路解析：原文重点描写了这三种奇石，分别用“好像仙桃”“好像猴子”“好像仙人”等比喻，生动形象地展现了黄山石的奇特之处。该题考查学生对课文细节的掌握程度。2.要善于观察和思考解析：全文通过小蝌蚪寻找母亲的过程，暗示读者要像小蝌蚪一样通过观察和思考来认识世界。该题考查学生对课文主旨的理解。3.毛笔握不稳、墨水用太多、一张纸写坏了好几张解析：原文中，李四喜因缺乏经验导致“毛笔握不稳，字迹歪歪扭扭”“墨水蘸太多，字迹浓黑发腻”“一张纸写坏了好几张”等问题。该题考查学生对课文细节的掌握程度。4.猴子观海石解析：原文中，“猴子观海石，好像一只小猴子蹲在那里，望着远方”。该题考查学生对课文细节的准确记忆。5.乌龟、螃蟹、金鱼解析：原文中，小蝌蚪们先后把乌龟、螃蟹、金鱼错认为妈妈。该题考查学生对故事情节的复述能力。6.老舍、《骆驼祥子》解析：原文中，课文选自老舍的《骆驼祥子》。该题考查学生对作者和作品来源的掌握程度。7.奇、趣解析：原文中，作者用“奇”“趣”等词语描写奇石的形状和动态，如“奇形怪状”“趣味横生”。该题考查学生对课文用词的敏感度。8.青蛙妈妈有四条腿，我们也有四条腿；青蛙妈妈有绿衣服，我们的衣服也是绿的解析：原文中，青蛙妈妈告诉小蝌蚪们：“青蛙妈妈有四条腿，我们也有四条腿；青蛙妈妈有绿衣服，我们的衣服也是绿的。”该题考查学生对课文对话的准确记忆。9.写字要用心，一笔一画都要认真；不要着急，多练习就好了解析：原文中，老师告诉李四喜：“写字要用心，一笔一画都要认真。不要着急，多练习就好了。”该题考查学生对课文对话的准确记忆。10.飞来石、金鸡叫天都石解析：原文中，除了“仙桃石”“猴子观海”外，还有“飞来石”“金鸡叫天都石”等著名奇石。该题考查学生对课文细节的掌握程度。三、判断题1.×解析：原文中，作者介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“飞来石”等多种奇石，不止四种。该题考查学生对课文内容的全面掌握程度。2.√解析：该文通过小蝌蚪寻找母亲的童话情节，生动介绍青蛙的生长过程，兼具故事性和科普性，属于科普说明文。该题考查学生对课文体裁的判断能力。3.×解析：原文中，李四喜一开始就写得不好，需要老师指导。该题考查学生对课文情节的理解。4.√解析：原文中，“仙人指路石，好像一位仙人站在高高的山峰上，向游客招手”。该题考查学生对课文细节的准确记忆。5.√解析：原文中，小蝌蚪们最终找到了真正的妈妈——青蛙。该题考查学生对故事结局的掌握程度。6.×解析：原文中，课文选自老舍的《四世同堂》，而非《骆驼祥子》。该题考查学生对作者和作品来源的掌握程度。7.×解析：原文中，作者用“奇”字形容黄山石，是因为它们形状独特，与普通石头不同，而非颜色鲜艳。该题考查学生对课文主题的理解。8.√解析：全文通过小蝌蚪寻找母亲的过程，暗示读者要像小蝌蚪一样通过观察和思考来认识世界。该题考查学生对课文主旨的理解。9.×解析：原文中，李四喜的老师告诉他写字要用心，要认真练习。该题考查学生对课文对话的准确记忆。10.√解析：原文中，除了“飞来石”外，还有“金鸡叫天都石”等著名奇石。该题考查学生对课文细节的掌握程度。四、简答题1.作者主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等奇石。解析：原文重点描写了这三种奇石，分别用“好像仙桃”“好像猴子”“好像仙人”等比喻，生动形象地展现了黄山石的奇特之处。该题考查学生对课文细节的掌握程度。2.这篇课文讲述了小蝌蚪们寻找母亲的故事。小蝌蚪们先后把乌龟、螃蟹、金鱼错认为妈妈，最终在青蛙妈妈的帮助下找到了真正的妈妈。解析：全文通过小蝌蚪寻找母亲的过程，生动介绍青蛙的生长过程，并暗示读者要像小蝌蚪一样通过观察和思考来认识世界。该题考查学生对故事情节的概括能力。3.李四喜最初写字时遇到了毛笔握不稳、墨水用太多、一张纸写坏了好几张等困难。解析：原文中，李四喜因缺乏经验导致“毛笔握不稳，字迹歪歪扭扭”“墨水蘸太多，字迹浓黑发腻”“一张纸写坏了好几张”等问题。该题考查学生对课文细节的掌握程度。4.作者用“奇”字形容黄山石，是因为它们形状独特，与普通石头不同。解析：全文通过描写“仙桃石”“猴子观海”等奇石的独特形状，突出“奇”的特点，如“好像仙人种的桃树”“好像一只小猴子蹲在那里”。该题考查学生对文章主题的理解。5.小蝌蚪们先后把乌龟、螃蟹、金鱼错认为是妈妈。解析：原文中，小蝌蚪们先后把乌龟、螃蟹、金鱼错认为妈妈。该题考查学生对故事情节的复述能力。6.作者老舍，《骆驼祥子》。解析：原文中，课文选自老舍的《骆驼祥子》。该题考查学生对作者和作品来源的掌握程度。7.奇、趣、形。解析：原文中，作者用“奇”“趣”“形”等词语描写奇石的形状和动态，如“奇形怪状”“趣味横生”。该题考查学生对课文用词的敏感度。8.这篇课文告诉我们，要善于观察和思考，才能找到正确的方向。解析：全文通过小蝌蚪寻找母亲的过程，暗示读者要像小蝌蚪一样通过观察和思考来认识世界。该题考查学生对课文主旨的理解。五、应用题1.（1）小蝌蚪们的心情是好奇和兴奋。它们看到大乌龟，以为找到了妈妈，非常高兴。解析：原文中，小蝌蚪们“游过去，问：‘奶奶，您是我们的妈妈吗？’乌龟笑着说：‘我不是你们的妈妈，你们去问问青蛙吧。’”从“游过去”“问”等词语可以看出小蝌蚪们的好奇和兴奋。（2）乌龟的话推动了故事情节的发展，让小蝌蚪们继续寻找母亲。解析：乌龟的话暗示小蝌蚪们需要寻找真正的青蛙妈妈，从而引出后续情节。该题考查学生对人物对话作用的理解。2.（1）李四喜的状态是手忙脚乱、缺乏经验。他写的字歪歪扭扭，墨水用太多，一张纸写坏了好几张。解析：原文中，“李四喜拿起毛笔，蘸了墨水，却写不好。他写的字歪歪扭扭，墨水用太多，一张纸写坏了好几张。”从“却写不好”“歪歪扭扭”等词语可以看出李四喜的状态。（2）这段话对表现李四喜的人物形象有重要作用，突出了他缺乏经验、需要改进的状态。解析：这段话通过描写李四喜写字时的具体问题，展现了他初学时的笨拙和需要改进的地方。该题考查学生对人物形象的分析能力。3.（1）这段话运用了比喻的修辞手法。如“好像仙人种的桃树”“好像一只小猴子蹲在那里”。解析：原文中，“作者看到一块仙桃石，觉得它很像‘仙人种的桃树’”“他又看到一块猴子观海石，好像一只小猴子蹲在那里”。这些句子都使用了比喻的修辞手法。（2）这段话对表现黄山石的“奇”有重要作用，通过生动形象的比喻，突出了奇石的独特之处。解析：比喻的修辞手法使文章更加生动形象，增强了读者的阅读兴趣。该题考查学生对修辞手法的识别和作用分析能力。4.（1）小蝌蚪们的心情是高兴和恍然大悟。它们听到青蛙妈妈的声音，意识到自己找到了妈妈，非常高兴。解析：原文中，“青蛙妈妈‘呱呱’叫了几声，声音和小蝌蚪很像。小蝌蚪们听了，高兴地说：‘哦！原来妈妈的声音和我们一样啊！’”从“高兴地说”“原来”等词语可以看出小蝌蚪们的心情。（2