2026年最-新中学教资综合素质试题与答案

2026年最新中学教资综合素质试题与答案一、单项选择题（共29小题，每小题2分，共58分）1.某初级中学结合本地非遗资源开设了剪纸、陶艺、竹编等多门校本选修课程，允许学生根据自身兴趣自主选择学习，该学校的做法主要体现的素质教育内涵是（）A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生个性发展的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育【答案】B【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育的核心内涵包括面向全体、促进全面发展、促进个性发展、培养创新精神与实践能力四个维度。题干中学校针对学生的兴趣差异开设个性化校本选修课程，尊重学生的个体差异性，满足不同学生的特长发展需求，核心体现了促进学生个性发展的要求。A选项面向全体强调覆盖所有学生，不放弃任何一名学生，题干未体现差异化覆盖的指向；C选项全面发展强调德智体美劳五育均衡推进，题干未体现五育维度的均衡设置；D选项创新精神与实践能力重点强调鼓励学生探索创造、动手实操，题干未突出该指向。因此本题选B。2.初二班主任陈老师每次处理学生违纪问题时，都会要求学生撰写反思日记，除了梳理问题之外，还要写出自己的3个优点，帮助学生正确认识自我，陈老师的做法主要体现的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完整的人【答案】A【解析】本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人，教师不能用静态的眼光否定学生，要允许学生犯错，帮助学生在纠错中成长。题干中陈老师让违纪学生梳理问题的同时挖掘自身优点，本质是看到了学生的发展潜能，避免学生因单次错误被标签化，符合“学生是发展的人”的要求。B选项独特性强调学生的个体差异，题干未体现因材施教的指向；C选项独立意义强调学生是学习的主体，不以教师意志为转移，题干未体现尊重学生自主选择的内容；D选项不属于学生观的核心表述。因此本题选A。3.高中语文老师刘老师将本地红色革命纪念馆的史料、口述历史记录等资源融入《记念刘和珍君》的课堂教学中，引导学生结合本地革命历史理解课文的情感内核，取得了非常好的教学效果，刘老师的做法体现的教师观是（）A.教师是教育教学的研究者B.教师是课程的建设者和开发者C.教师是学生学习的促进者D.教师是社区型开放教师【答案】B【解析】本题考查新课程改革背景下的教师观。传统的教师观认为教师只是课程的执行者，而新课程改革要求教师具备课程开发意识，主动挖掘校外资源补充完善课程内容，优化课程设计。题干中刘老师主动挖掘本地红色资源融入常规课堂教学，是对现有语文课程的补充优化，体现了课程建设者和开发者的角色。A选项教育教学研究者强调教师针对教学问题开展行动研究，题干未体现研究指向；C选项学生学习促进者强调教师侧重引导学生自主学习，题干重点突出的是课程资源的整合而非学生引导；D选项社区型开放教师强调教师面向社区开展教育服务，题干未体现。因此本题选B。4.某中学取消了传统的统一考试排名制度，改为给学生发放个人成长报告单，除了学业成绩之外，还包含品德表现、特长发展、社会实践、身心健康等多个维度的评价，该学校的做法（）A.不合理，会降低学生的学习积极性B.不合理，不利于家长掌握学生的学习情况C.合理，体现了评价主体的多元化D.合理，体现了评价内容的综合化【答案】D【解析】本题考查素质教育的评价观。素质教育要求改变传统的唯成绩评价模式，实现评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化、评价重心过程化。题干中学校取消单一成绩排名，增设品德、特长、实践等多个评价维度，核心是扩展了评价的内容覆盖，体现了评价内容的综合化。A、B选项判断错误，多元评价更有利于学生的全面发展，不会降低学习积极性，也能让家长更全面掌握学生情况；C选项评价主体多元化强调教师、学生、家长、社区等多主体参与评价，题干未体现主体的变化。因此本题选D。5.针对部分教师“重知识灌输、轻能力培养”的问题，校长在教研会上强调：“教师不能只做‘传声筒’，要引导学生主动思考、自主探索，培养学生终身学习的能力”，校长的要求主要体现的教学观是（）A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注人”【答案】B【解析】本题考查新课程改革的教学观。题干中校长强调要培养学生终身学习的能力，本质是要求教师不能只传授具体知识，还要教授学习方法，让学生具备自主获取知识的能力，符合“教会学生学习”的转向要求。A选项“学习者为中心”强调调动学生的主观能动性，鼓励学生参与课堂，题干重点突出的是能力培养而非课堂参与；C选项“重过程”强调让学生经历知识生成的过程，题干未体现；D选项“关注人”强调关注学生的情感体验和人格养成，题干未体现。因此本题选B。6.依据2025年新修订的《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校可以实施的行为是（）A.根据学生考试成绩设置重点班和普通班B.选用经过审定的校本教材用于课堂教学C.向学生推荐有偿课外辅导课程D.责令违反校规的学生退学【答案】B【解析】本题考查《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。2025年修订的《义务教育法》明确规定：义务教育阶段学校不得设置重点班和非重点班，不得向学生推荐有偿辅导课程，不得开除义务教育阶段学生，因此A、C、D选项均属于违法行为。学校可以开发校本教材，经教育行政部门审定后用于课堂教学，B选项符合规定。因此本题选B。7.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校发现学生存在欺凌行为的，应当在（）内通知涉事学生的监护人，并向教育行政部门报告。A.12小时B.24小时C.48小时D.72小时【答案】B【解析】本题考查《未成年人保护法》的校园欺凌防控规定。法律明确要求，学校发现学生欺凌行为后，应当第一时间制止，24小时内通知涉事双方监护人，同步向教育行政部门报告，后续根据调查结果依法依规处置。因此本题选B。8.依据《中华人民共和国教师法》，教师考核的内容不包括（）A.政治思想B.业务水平C.工作年限D.工作成绩【答案】C【解析】本题考查《教师法》的教师考核规定。教师考核的核心内容包括政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩四个维度，工作年限不属于考核的法定内容，仅可作为职称评定的参考依据。因此本题选C。9.依据2025年修订的《中小学教育惩戒规则》，下列教师的惩戒行为符合规定的是（）A.对课堂上多次扰乱秩序的初一学生王某给予停课一周的惩戒B.对考试作弊的高二学生李某给予点名批评，并要求其撰写1000字检讨书C.对未完成作业的小学三年级学生张某罚抄课文20遍D.对辱骂教师的学生赵某实施罚站，直至其认错为止，时长共计3小时【答案】B【解析】本题考查《中小学教育惩戒规则》的相关规定。2025年修订的规则明确：义务教育阶段学生违纪情节严重的，停课惩戒不得超过3个工作日，A选项停课一周不符合规定；不得对小学低年级学生实施超过正常作业量的罚抄，C选项罚抄20遍属于变相体罚；罚站时长不得超过1节课的教学时长，D选项罚站3小时属于违规。B选项点名批评、要求写检讨书属于常规惩戒，符合规定。因此本题选B。10.初三学生孙某放学途中闯红灯横穿马路，被正常行驶的机动车撞伤，对于孙某的伤害事故，下列说法正确的是（）A.学校存在过错，应当承担赔偿责任B.学校没有过错，不承担赔偿责任C.机动车驾驶人没有过错，不承担赔偿责任D.孙某的监护人没有过错，无需承担责任【答案】B【解析】本题考查《学生伤害事故处理办法》的相关规定。学生在自行上学、放学、返校、离校途中发生的伤害事故，学校行为无不当的，不承担事故责任。题干中孙某违反交通规则被撞伤，学校无过错，无需承担责任；机动车驾驶人无过错的情况下，承担不超过10%的无过错赔偿责任；孙某闯红灯存在过错，其监护人未尽到教育责任，需要承担主要责任。因此本题选B。11.王某多次放任未成年子女旷课逃学，经学校多次督促仍不履行家庭教育职责，依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，无权对王某予以训诫并责令其接受家庭教育指导的主体是（）A.教育行政部门B.公安机关C.人民检察院D.人民法院【答案】A【解析】本题考查《家庭教育促进法》的相关规定。法律明确：公安机关、人民检察院、人民法院在办理案件过程中，发现未成年人存在严重不良行为、实施犯罪行为，或者监护人不正确实施家庭教育侵害未成年人合法权益的，有权对监护人予以训诫，并责令其接受家庭教育指导。教育行政部门、学校、妇联等主体仅有督促、指导的权利，无训诫权限。因此本题选A。12.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师有偿补课、参与校外培训机构兼职的行为主要违反了哪项准则要求（）A.潜心教书育人B.加强安全防范C.坚持言行雅正D.秉持公平诚信【答案】A【解析】本题考查《新时代中小学教师职业行为十项准则》的内容。“潜心教书育人”准则明确要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，有偿补课、校外机构兼职属于违反本项准则的行为。因此本题选A。13.数学老师周老师每次课后都认真批改所有学生的作业，针对基础薄弱的学生还会单独录制错题讲解微课，利用课余时间发给学生查漏补缺，周老师的做法主要体现的教师职业道德是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【答案】A【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。题干中周老师认真批改作业，主动为薄弱学生录制微课辅导，是对工作高度负责的体现，符合爱岗敬业的要求。因此本题选A。14.班主任郑老师拒收了家长送的高端健身卡，还对家长说：“教育每个学生都是我的本职工作，不管学生的家庭条件如何，我都会一视同仁”，郑老师的做法主要体现的教师职业道德是（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习【答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。郑老师拒收家长礼品，坚持公平对待学生，是廉洁从教、作风正派的体现，符合为人师表的要求。因此本题选B。15.英语老师林某经常歧视家庭困难的学生，多次以“基础差、拖后腿”为由，拒绝让家庭困难的学生参加班级英语竞赛选拔，林某的做法主要违反的教师职业道德是（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习【答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。林某歧视家庭困难学生，剥夺学生的参赛资格，没有公平公正对待学生，违反了关爱学生的要求。因此本题选B。16.历史老师黄某每年都主动参加省级教师培训，还自主学习人工智能教学工具、虚拟仿真教学软件的应用方法，优化历史课堂的教学设计，提升学生的学习兴趣，黄某的做法主要体现的教师职业道德是（）A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.终身学习【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。黄某主动参加培训，学习新型教学技术，优化教学设计，是持续提升自身专业能力的体现，符合终身学习的要求。因此本题选D。17.我国新石器时代龙山文化的核心代表性器物是（）A.人面鱼纹彩陶B.蛋壳黑陶C.后母戊鼎D.白瓷孩儿枕【答案】B【解析】本题考查文化素养中的历史常识。龙山文化属于新石器时代晚期的文化类型，核心代表器物是蛋壳黑陶，其制作工艺精湛，器壁薄如蛋壳，是新石器时代制陶工艺的巅峰代表。A选项人面鱼纹彩陶是仰韶文化的代表；C选项后母戊鼎是商代青铜器的代表；D选项白瓷孩儿枕是宋代定窑瓷器的代表。因此本题选B。18.下列能源中，属于二次能源的是（）A.太阳能B.水能C.电能D.风能【答案】C【解析】本题考查文化素养中的科技常识。一次能源是指自然界中以原有形式存在的、未经加工转换的能量资源，太阳能、水能、风能均属于一次能源；二次能源是指由一次能源经过加工转换以后得到的能源，电能是由煤炭、水能、风能、太阳能等一次能源转换而来，属于二次能源。因此本题选C。19.下列近现代作家中，属于“山药蛋派”文学流派代表人物的是（）A.赵树理B.孙犁C.沈从文D.汪曾祺【答案】A【解析】本题考查文化素养中的文学常识。“山药蛋派”是中国现代小说流派之一，形成于20世纪50年代，以赵树理为代表，作品多反映华北农村的生活，语言朴实接地气。B选项孙犁是“荷花淀派”的代表；C选项沈从文是京派文学的代表；D选项汪曾祺是当代乡土文学的代表作家。因此本题选A。20.我国古代科举制度中，会试考中者被称为（）A.秀才B.举人C.贡士D.进士【答案】C【解析】本题考查文化素养中的历史常识。古代科举制度分为四级：院试考中者为秀才，乡试考中者为举人，会试考中者为贡士，殿试考中者为进士。因此本题选C。21.下列西方音乐家中，被称为“乐圣”的是（）A.莫扎特B.贝多芬C.肖邦D.巴赫【答案】B【解析】本题考查文化素养中的艺术常识。贝多芬是德国古典主义作曲家，其作品对后世音乐发展影响深远，被称为“乐圣”。A选项莫扎特被称为“音乐神童”；C选项肖邦被称为“钢琴诗人”；D选项巴赫被称为“西方近代音乐之父”。因此本题选B。22.我国四大名绣中，以狮、虎刺绣作品为核心代表作的是（）A.苏绣B.湘绣C.粤绣D.蜀绣【答案】B【解析】本题考查文化素养中的艺术常识。湘绣是湖南地区的特色刺绣工艺，以写实、质感强烈为特色，核心代表作是狮、虎刺绣，有“苏猫湘虎”的说法。A选项苏绣代表作是猫、金鱼刺绣；C选项粤绣代表作是百鸟朝凤；D选项蜀绣代表作是熊猫、芙蓉鲤鱼刺绣。因此本题选B。23.下列天文现象中，是由于月球运行到地球和太阳之间，三者成一条直线时产生的是（）A.日食B.月食C.流星雨D.极光【答案】A【解析】本题考查文化素养中的地理常识。日食的形成原理是月球运行到地球和太阳之间，遮挡住太阳的光线，导致地球上的部分地区无法看到太阳；月食的形成原理是地球运行到月球和太阳之间，遮挡住太阳的光线，导致月球无法反射太阳光。因此本题选A。24.下列我国古代药学著作中，被称为“东方药学巨典”的是（）A.《黄帝内经》B.《伤寒杂病论》C.《本草纲目》D.《千金方》【答案】C【解析】本题考查文化素养中的科技常识。明代李时珍所著的《本草纲目》记载了1892种药物、11000多个药方，是中国古代药学的集大成著作，被称为“东方药学巨典”。A选项《黄帝内经》是中国古代最早的医学典籍；B选项《伤寒杂病论》确立了中医辨证论治的原则；D选项《千金方》是唐代孙思邈所著的临床医学百科全书。因此本题选C。25.下列物理单位中，属于功率单位的是（）A.焦耳B.瓦特C.安培D.伏特【答案】B【解析】本题考查文化素养中的科技常识。功率的单位是瓦特，以纪念英国发明家瓦特。A选项焦耳是能量、功的单位；C选项安培是电流的单位；D选项伏特是电压的单位。因此本题选B。26.在Word2023中，要快速将文档中所有的“互联网+教育”替换为“智慧教育”，最高效的功能是（）A.批注B.修订C.查找和替换D.格式刷【答案】C【解析】本题考查信息处理能力。Word的“查找和替换”功能可以批量替换指定文本，能够实现题干中要求的批量修改内容的需求。A选项批注用于添加对文档内容的评论；B选项修订用于记录文档的修改痕迹；D选项格式刷用于复制文本格式。因此本题选C。27.在Excel中，要统计A1:A20单元格区域内分数大于等于60的学生人数，应使用的函数是（）A.COUNTB.COUNTIFC.SUMD.AVERAGE【答案】B【解析】本题考查信息处理能力。COUNTIF函数的作用是统计指定区域内符合条件的单元格数量，符合题干要求。A选项COUNT函数用于统计指定区域内包含数字的单元格数量；C选项SUM函数用于求和；D选项AVERAGE函数用于求平均值。因此本题选B。28.下列选项中，与“医生-党员”的逻辑关系一致的是（）A.学生-团员B.杨树-柳树C.沙发-家具D.鲸鱼-哺乳动物【答案】A【解析】本题考查逻辑推理能力。“医生”和“党员”是交叉关系，即有的医生是党员，有的医生不是党员，有的党员是医生，有的党员不是医生。A选项“学生”和“团员”也是交叉关系，符合要求；B选项“杨树”和“柳树”是并列关系；C选项“沙发”和“家具”是种属关系；D选项“鲸鱼”和“哺乳动物”是种属关系。因此本题选A。29.按照规律填空：2，6，12，20，（），42，括号内应填入的数字是（）A.28B.30C.32D.36【答案】B【解析】本题考查逻辑推理能力。数列的规律为第n项等于n×(n+1)：第一项1×2=2，第二项2×3=6，第三项3×4=12，第四项4×5=20，第五项为5×6=30，第六项6×7=42，因此括号内应填30。因此本题选B。二、材料分析题（共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：李老师是初二（3）班的班主任，新学期伊始，他没有按照以往的成绩排名安排座位，而是让学生根据自己的社交需求和学习适配度自主选择同桌，充分尊重学生的意愿。针对不同学生的兴趣特长，李老师在班级内开设了科学探究、文学创作、体育竞技、非遗传承等多个课后兴趣小组，鼓励所有学生根据自身爱好报名参与，每次小组活动他都会到场指导，帮助学生解决遇到的问题。针对班级里性格内向、不敢表达的学生，李老师专门设置了“每周小舞台”活动，每次预留10分钟时间，鼓励学生上台分享自己的兴趣成果、生活感悟，逐步锻炼学生的表达能力和自信心。期末评价时，李老师没有只依据考试成绩给学生评级，而是结合学生的日常表现、特长发展、社会实践、品德表现等多个维度给出综合评价，不少之前成绩落后的学生都拿到了“进步之星”“特长之星”的荣誉称号，班级的整体氛围也越来越积极向上。问题：请结合材料，从职业理念的角度评析李老师的教育行为。【参考答案】李老师的教育行为完全符合新时代素质教育的职业理念要求，值得广大教师学习借鉴，具体评析如下：（1）从教育观角度来看，李老师的做法符合素质教育的核心要求。①素质教育是面向全体学生的教育，李老师没有用成绩标签定义学生，鼓励所有学生参与兴趣小组，给内向学生设置专属展示平台，为成绩落后的学生设置多元荣誉，做到了公平对待每一位学生，不放弃任何一个成长个体。②素质教育是促进学生全面发展的教育，李老师打破唯成绩论的评价模式，从学业、品德、特长、实践等多个维度评价学生，兼顾了学生德智体美劳的综合成长需求。③素质教育是促进学生个性发展的教育，李老师尊重学生的座位选择权，开设多元化兴趣小组满足不同学生的特长发展需求，做到了因材施教，充分挖掘学生的个性潜能。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，李老师开设的科学探究、非遗传承等小组，以及“每周小舞台”的实践活动，都为学生的动手实操、创新表达提供了平台，有利于学生核心能力的培养。（2）从学生观角度来看，李老师的做法符合“以人为本”的学生观要求。①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人，李老师没有用静态的成绩否定学生，而是通过多元评价挖掘学生的成长可能性，帮助成绩落后的学生获得认可，激发了学生的发展动力。②学生是独特的人，每个学生都有自身的个体差异性，李老师尊重学生的不同兴趣、不同性格特点，设置多元化的发展路径，避免了同质化教育对学生个性的压制。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体，不以教师的意志为转移，李老师让学生自主选同桌、自主选兴趣小组，充分尊重学生的主体地位，有效调动了学生的主观能动性。（3）从教师观角度来看，李老师的做法符合新课程改革背景下的教师观要求。①在角色定位上，教师是学生学习的引导者和发展的促进者，李老师没有一味灌输知识，而是通过搭建活动平台、设置多元评价等方式，引导学生自主发展、全面成长，既关注学生的学业提升，也关注学生的品格养成和能力发展。②在行为转变上，新课程改革要求教师要尊重、赞赏学生，注重帮助、引导学生，李老师尊重学生的自主选择，赞赏不同学生的特长亮点，针对内向学生、落后学生给予针对性的帮助和引导，完全符合教师行为转变的要求。综上所述，李老师的教育行为是新时代素质教育实践的优秀样本，真正落实了立德树人的根本任务。31.材料：王老师是初三的语文老师，临近中考，班里有5名学生偏科严重，语文成绩远低于平均水平，拉低了整体排名。为了帮助这几名学生提升成绩，王老师每天放学后主动留下来给这几名学生免费补课，梳理知识点、讲解答题技巧，从不收取任何费用。有家长觉得过意不去，给王老师送了价值2000元的购物卡，王老师坚决退回，还对家长说：“教育学生是我的本职工作，只要孩子能进步，我付出再多都是应该的”。平时王老师也会主动和所有学生的家长沟通学习情况，给家长提供科学的家庭教育指导，帮助家长缓解中考焦虑，避免给孩子过大压力。为了提升课堂效率，王老师还主动学习最新的大单元教学法、情境教学法，优化语文教学设计，把枯燥的知识点融入生活化的情境中，学生的语文学习兴趣明显提升，整体成绩也有了显著进步。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的教育行为。【参考答案】王老师的教育行为完全符合《中小学教师职业道德规范》的要求，是新时代教师的优秀代表，具体评析如下：（1）王老师的做法体现了爱岗敬业的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，对工作高度负责，不得敷衍塞责。王老师为了帮助偏科学生提升成绩，主动放弃休息时间免费补课，认真钻研教学方法优化教学设计，对教学工作高度负责，充分体现了勤恳敬业的职业精神。（2）王老师的做法体现了关爱学生的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。王老师没有因为学生成绩落后就忽视他们，反而主动为他们提供辅导，同时还主动和家长沟通，帮助家长缓解焦虑，避免给学生过大的心理压力，兼顾了学生的学习提升和心理健康，符合关爱学生的要求。（3）王老师的做法体现了为人师表的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，同时要尊重家长，主动和家长沟通协作。王老师坚决拒收家长的购物卡，坚持免费为学生补课，廉洁自律，同时主动和家长沟通，提供家庭教育指导，和家长形成教育合力，完全符合为人师表的要求。（4）王老师的做法体现了终身学习的职业道德要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。王老师主动学习最新的大单元教学法、情境教学法，优化教学设计，提升课堂效率，是持续提升自身专业能力的体现，符合终身学习的要求。（5）王老师的做法体现了教书育人的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。王老师针对偏科学生因材施教，主动为学生补课，同时注重缓解学生的心理压力，兼顾学生的学业发展和心理健康，符合教书育人的要求。综上所述，王老师的行为充分践行了新时代教师的职业道德要求，为广大教育工作者树立了良好的榜样。32.材料：数字技术的快速普及，正在深刻改变着人文教育的生态，既为人文教育带来了全新的发展机遇，也带来了不容忽视的挑战。从机遇层面来看，数字技术打破了人文教育的资源边界，拓展了人文教育的覆盖范围。以往学生想要了解敦煌壁画，只能通过课本上的模糊图片，或者专程前往敦煌莫高窟实地参观，受时间、空间、经济成本的限制很大。现在通过VR技术，学生可以沉浸式体验莫高窟的所有洞窟，清晰看到每一幅壁画的细节，甚至能直观看到壁画的千年演变过程；全球各地的博物馆、档案馆都开放了数字资源库，学生只要通过互联网就能查阅全球的人文资料，获取知识的门槛大幅降低。但另一方面，数字时代的信息传播特征也给人文教育带来了挑战。碎片化阅读成为常态，学生习惯了15秒短视频、几百字的短内容，很难静下心来阅读长篇的人文经典，对人文知识的认知容易变得浅表化，缺乏深度思考能力；算法推送的“信息茧房”会不断给学生推送他们感兴趣的内容，导致学生的认知边界被固化，很难接触到不同的观点，缺乏同理心和多元视角，不利于健全人格的养成。不少人认为数字技术和人文教育是对立的，技术的普及会消解人文教育的内核，实际上二者并非对立关系，而是互补关系。数字技术本质上是工具，本身没有价值属性，人文教育的核心是培养学生的健全人格、共情能力、批判性思维和文化认同感，我们需要做的不是抵制技术，而是合理利用技术的优势，强化人文教育的核心目标。比如现在很多博物馆推出的数字展览，不仅让更多人能接触到珍贵的文物资源，还通过互动设计让观众深入了解文物背后的历史故事、人文情感，实现了技术和人文的深度融合，放大了人文教育的价值。问题：（1）数字时代人文教育面临的挑战有哪些？请结合文本简要概括。（4分）（2）为什么说数字技术和人文教育不是对立的，而是互补的？请结合文本简要分析。（10分）【