2026年秋季全体教职工大会上高中校长讲话：年年用同一份教案对付新一届学生-这不叫坚守这叫偷懒

—PAGE1——PAGE2—2026年秋季全体教职工大会上，高中校长讲话：年年用同一份教案对付新一届学生——这不叫坚守，这叫偷懒！各位老师、同志们：大家上午好！暑假里我翻了一轮咱们学校近三年的教师会议记录，发现每年讲的东西大同小异——抓常规、提质量、强队伍、促发展，换着排列组合说来说去。说实话，我自己看着都脸熟。今年我不想再念一遍类似的稿子了，我想跟大家聊一个我自己想了很久的问题。这个问题就是：我们到底该怎么处理“守得住”和“变得出”这对矛盾。守，守的是什么？是日常教学的常规不塌，是教书育人的底线不破。变，变的是什么？是教学方法要更新，是课堂面貌要变化。这两样东西看上去在打架——你天天强调守规矩、守流程、守住那些基本的东西，老师们会觉得你保守、不思进取；你反过来天天喊着要创新要变化要搞出新花样，老师们又会觉得你在折腾人。怎么把这对矛盾统一起来，这是我想跟大伙儿掏心窝子说一说的事。先说“守得住”。老实讲，高中这条线上，守比变更难。为什么呢？因为守是一件看不见功劳的事。变的老师搞了个新花样，大家看得见；守的老师把早读管得规规矩矩、把作业批改得一笔不落，没人觉得这有什么特别。可你反过来想，要是哪天早读乱了、作业不批了，第二天全校就都知道了。守这件事，做得好的时候没人注意，出了问题人尽皆知。你把早读管得规规矩矩、把作业批改得清清楚楚、把备课做扎扎实实，这些事情不会有人来给你鼓掌，没有人说“哇你这个早读组织得真精彩”。但这些东西一旦塌了，后面什么教学质量、学生成长全是空中楼阁。我们有些年轻老师可能觉得这些日常琐碎太无聊，但我得说一句不那么中听的话——教育这件事，从来不是翻过一座山就到终点了，它是一浪接一浪、永远没有清闲时候的事。常规就是每天的浪，你得站在水里接着，一天都不行偷懒。谁偷懒了，海浪就扑你身上。我在学校这么多年，看过太多这样的例子，基本功扎实的老师，哪怕方法不一定时髦，带出来的班就是稳当。但光守着够不够？不够。这个答案我们都知道。所以再说“变得出”。今天的学生跟五年前、十年前不一样了，他们获取信息的渠道、他们关注的话题、他们愿意接受的交流方式全变了。我们拿十年前那一套原封不动地搬到今天的课堂上来，学生不买账，这不怪学生，怪我们自己。我去年听过一节地理课，老师把一个章节的内容交给大家做成一次旅行方案设计，学生要考虑气候、地形、预算、时间，最后上台讲方案。那节课后排吵吵嚷嚷的，可你去看他们的作业本，每个人把教材上那几个知识点翻来覆去查了好几遍——方法一变，学生从被动的听变成了主动的找，这就是变得出的样子。怎么变？不是说要天天搞花架子、追求表面的热闹，我反对那个。我说的变是：你上课的引入方式能不能换一换？你讲一道题能不能给学生多一点自己琢磨的时间？你跟学生谈话能不能少一点居高临下、多一点平等对话？你对后进生的态度能不能从“怎么又考这么差”变成“我帮你想想问题出在哪”？说到这里我想多讲两句。我们都知道每个班都有那么几个让人头疼的学生，上课插嘴、作业不交、默写一塌糊涂。老教师见惯了不觉得怎样，年轻老师往往焦虑得不行。我印象里有位班主任处理过早读迟到的问题学生：没有罚站，也没叫家长，就让他管了一星期的班门钥匙，每天早读他必须第一个到。一星期下来，迟到这毛病自己好了。后来那位老师跟我说，那孩子不是懒，是家里出了点事睡得晚，你给他一个必须早到的名分，他自己就把作息调回来了。守住耐心，才等得到这种转变。年轻老师往往焦虑得不行，觉得自己能力不行。不是的，这是你对教育的误会。你把理想状态当成了现实。教育最常用的方法就是反复抓、抓反复，是一场漫长的拉锯战，有时你费尽心思想了各种办法，直到学生毕业仍然收效甚微。这不是你失败，这就是教育的常态。我们面对的就是一地鸡毛，不是诗和远方。但我们不能因为一地鸡毛就两手一摊，我们得在一地鸡毛里把活儿干好。怎么干？把问题当课题去研究。学生上课老插嘴，你不能光想“这孩子真烦”，你得琢磨他为什么要插嘴，是刷存在感、求关注，还是性格使然？琢磨明白了，办法就来了，这就是变。现在我把话说回来——守和变到底是什么关系？我反复想了很久，我的结论是：守是变的地基，变是守的出路。没有守作为地基，你所有的变都是空中楼阁。一个连备课都不认真的人，你让他搞课堂创新，他能创出什么来？一个连作业批改都敷衍了事的人，你让他研究分层教学，研究给谁分层？反过来，光守着不变，路会越走越窄。你年年用同一份教案、同一种方法，学生换了一届又一届，你还在那里用老办法对付新问题，这不叫坚守，这叫偷懒。怎么讲呢，真正守住一个东西，恰恰需要你不断变换方式去守住它。就像你种一棵树，你要它活着，你年年浇水这个动作没变，但你浇水的方式、浇多少、什么时候浇，得跟着树的长势和天气变化来调整。浇水是守，调整是变。缺了哪个树都活不好。在这里，我向大家提三点希望。第一，把日常教学工作守牢。早读、上课、作业、辅导，这些基本环节不能松。本学期的教学常规检查会继续做，但我想说，检查不是目的，检查是替老师们照镜子。这学期我想变一变检查的方式：不再全校通报谁的问题，改为教务处逐个跟老师当面聊，看到好做法就请你在教研会上分享，看到问题咱们私下里说。查出来是帮你省时间，不是给你记一笔的，目的是让每个老师心里有根弦——这些东西是底线，底线破了，什么都谈不上。我不希望哪天有老师跟我说“我忙着搞课题研究，课备得简单了一点”，这种话我不能接受。第二，在守住基本的前提下大胆去变。课堂要变化，方法要更新，我鼓励大家去尝试。尝试不怕失败，怕的是从来不敢迈出第一步。我给各位吃颗定心丸：这学期谁想尝试新的教法，先在教研组里说一声，哪怕失败了，只要你是认真做的，评课的时候不算你的错处，只记你的探索。学校不能一边喊创新，一边让第一个吃螃蟹的人担全部风险。我们有些老师教了十几年书，课堂模式从来没变过，自己上得没劲，学生听得犯困，这种情况要改。怎么改？从一个小变化开始，今天换一种导入方式，明天让学生多讨论五分钟，后天把一道题的讲解换成学生来讲。积少成多，你的课堂就会慢慢活起来。第三，对学生的态度要守住耐心、变出方法。高中三年对学生来说是人生关键阶段，压力很大。我们对学生既要有足够的耐心，又不能只靠耐心蛮干，要研究方法、研究学生的心理和需求。尤其是对后进生，不要动不动就“你怎么这么笨”，这种话伤人，而且没有用。蹲下来看看他的困难在哪，帮他想办法，哪怕进展很慢，也要让他感受到你在关心他。有时候老师一句走心的话，能影响一个学生一辈子。老师们，新学期已经开始了。回首过去的一个学年，大家在各自的岗位上辛勤付出，课堂教学质量进一步提升，学生素养培育稳步推进，校风学风持续向好，这些成绩来之不易，凝聚着每一位老师的汗水和心血。在这里，我要衷心感谢大家的辛勤付出！感谢大家在课堂上的坚守！感谢大家对学生的真心付出！感谢大家对学校工作的全力配合！展望新学期，高一年级的入学教育、初高中衔接这两周是窗口期，习惯立得早，三年都省心；高二是最容易被忽视的一年，平稳的表象下分化已经开始，年级组要把上学期的成绩数据再做细一层；高三就不用我多说了，一轮复习的进度和质量，班主任和科任老师要拧成一股绳。我们面临新的挑战，也拥有新的机遇。守得住日常，我们的基本盘就