新版（2026-2027学年）部编版三年级语文下册《第五单元》教案（新版本）合集

《胡萝卜先生的长胡子》《胡萝卜先生的长胡子》▶了解胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，感受想象的新奇有趣。《我变成了一棵树》▶了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开想象。梳理与交流▶对大胆想象的作用进行了梳理、总结，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象。例文▶以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路在阅读中感受想象的神奇内容教学要点字词识写◎认识18个生字，会写18个字，会写28个词语。阅读理解◎了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。◎能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。口头表达◎能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的◎能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。书面表达◎大胆想象，写一个想象故事。教学重难点1.能说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，感受想象2课时们读一读。2.(课件出示胡萝卜的图片)学生看图识字，教师导入新课，揭示课题。(板书课板块二初读课文，整体感知1.初读课文，读通课文。(课件出示自读提示)2.自由读课文,指名读,相机随文识字。(课件出示会认字组的词语)3.学生自由读课文,把握课文的主要内容。(2)引导:默读第5~11自然段,圈画出提示地点、人物等的关键词语,说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。分组交流,派代表回答。生齐读。)1.默读第1~4自然段,把自己觉得神奇的地方画下来,与同学交(1)胡萝卜先生有什么烦恼?(胡子太浓密了,要每天刮。)胡萝卜长胡子,这可真神奇!(2)观察课文中的第一幅插图,胡萝卜先生的胡子有什么神奇之处?学生交流。2.作者将胡萝卜当作人来写,展开了大胆又合理的想象,学生再读第1~4自然段,感受想象的1.指导写字。教师范写,提示要点。学生观察并练写,师生共同执行时间:月日执教:课时目课时目标1.结合课文内容,进一步感受想象的新奇有趣。2.能联系课文内容展开想象,与同学交流如果胡萝卜先生的长胡子继续长,还教学过教学过程1.引导:在课文第1自然段中,我们知道了胡萝卜先生常常为胡子发愁,但是到最后一个自然段,胡萝卜先生却觉得自己的胡子很棒。这其中发生了什么?学生开火车读课文,教师指名2.过渡:原来,胡萝卜先生的长胡子派上了这么多用场,真是太奇妙了!让我们再次走进课文,板块二发现特点，学习写法3.关注结构：第5～10自然段结构很相似，你发现了吗?分组交流板块三展开想象，迁移创作遇到谁?能帮上什么忙?学生交流。(课件出示表示人物、地点、事件的提示词)(1)每组选择或补充提示词，合作编写一个故事片段。(3)全班展示：每组派代表讲故事，师生共同点评，交流故事中想象最有趣的地方。令人发愁的胡子：很浓密，每天刮令人发愁的胡子：很浓密，每天刮漏刮了一根：沾上果酱，越长越长想象新奇有趣!小男孩——风筝线白菜小姐——系眼镜腿作要素的要求，我引导学生研读文本，了解作者是怎样将想象的内容写清楚的，学习展开想象的方法。之后我再组织学生开展趣味活动，引导学生打开思维，大胆想象，创编故事。这样做有效地落实了语文要素。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。教学重难点1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中2.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。2课时1.认识“嗓、痒”等11个生字，会写“希、担、容、易”4个2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中板块一谜语导入，揭示课题植物?(树)1.学生自由读课文，读准字音，读通句子3.开火车读，教师相机正音。4.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事?(预设：“我”变成一棵树之后的奇妙经历)1.读第1～4自然段，思考：“我”为什么想变成一棵树?(不想回家吃饭，只想玩耍)2.默读第5～11自然段，引导学生说说“我”变成一棵树后发生了哪些奇妙的事情。(1)学习“长满鸟窝”部分。(课件出示第5～6自然段)①你觉得这两段中哪一处想象新奇有趣?②发挥想象，说说“我”变的树上还可能长了哪些(2)学习“邀小动物住”部分。(课件出示第7～8自然段)①“我”想邀请哪些小动物住进鸟窝里来?②请根据不同动物的特点发挥想象，思考它们分别会住进什么形状的鸟窝。学生交流，指名回答。(3)这么多小动物都来了，还来了一个人，是谁呢?(妈妈)追问：妈妈来了之后做了什么?3.指名分角色朗读第12~23自然段，边读边想象妈妈给小动物们分食物，小动物们在鸟窝里津津有味地吃东西，“我”馋得直流口水以及妈妈认出了“我”的场景。4.再读全文，归纳“我”变成一棵树后发大；“担”是左右结构，且左窄右宽。部的横画要长；“易”上部“日”略扁。学生练写，教师巡视指导。执行时间：1.会写“震、零、肠、麻、烦”5个字和“希望、形状”等18个词语。2.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。1.听写词语，同桌互批，订正错字。2.回顾：“我”变成一棵树后发生了哪些事情?其中哪些想象让你觉得新奇有趣?2.教师巡视，参与小组讨论，启发思路，如变成云朵、会飞的房子等。3.引导学生列表格或画导图来梳理思路，再有条理地说说自己的奇妙故事。4.提问：谁来分享一下自己的奇妙变身故事?指名汇报。5.师生共同评价，评选出“最佳创意奖”和“最佳表达奖”。示：“震”下半部分的三横平行，“零”不要漏写最后一笔点。2.教师范写，学生描红后练习书写，投屏展示，学生互评。长满鸟窝17我变成了一棵树经过小动物们入住“我”流下口水在本课的教学中，我以读促学，通过自由读、朗读、默读等方式，文内容，感受文中新奇有趣的想象；我还通过提问，一边引导学生体会故事的趣味，一边丰富学生的想象，并结合课后习题，引导学生展开想象、大胆表达。1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。3.能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。4.大胆想象，写一个想象故事。5.能欣赏同伴的习作并提出修改建议。教学重难点教学重难点1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接教学准备3课时课时目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大(1)小组讨论、梳理汇报。教师小结：《胡萝卜先生的长胡子》根据事物的特点和事物间的联系大胆想象，《我变成了一棵树》从内心愿望出发想象自己变(2)引导：你在其他书上读到过哪些有趣的想象故事?你觉得板块二初试身手，手指作画1.过渡：想象是那么神奇，会给普通的手指印带来什么变化呢?(板书：奇思妙想手指印画)板块三初试身手，故事接龙奶……)他们愿意和瞌睡虫做朋友吗?你还能问出哪些问题?(预设：他们会说些什么?……)(2)小结方法：我们可以顺着故事开头设计的场景，通过不断追问创编故上课，孩子在工作……)(4)小结方法：可以根据故事开头提示的信息去想象。3.小组讨论，丰富想象，学生整理内容，完成续编，各组的故事吗?小组交流：我最喜欢的题目是,看到这个题目，我预测会发生的第65页下面的三段话)学生默读，教师指名回答，相机补2.引导思考：你打算拟一个什么题目?写什么内容?怎么写?板块三例文示范，指导想象1.过渡：我们可以从教材中的两篇例文中得到关于如何大胆(1)引导思考：①作者是怎样围绕“铅笔的梦想”来写的?②作者是怎样写铅笔的变化的?(2)小结方法：①要基于事物的特点进行合理想象。(板书：基于事物的特点合理想象)②(3)仿照写法，继续想象：铅笔还会有哪些梦想?仿照例文3.读例文《尾巴它有一只猫》,体会想象。(1)读完例文，文中哪些说法让你感觉新鲜有趣?(预设：尾巴它有一只猫，小孩子有爸爸妈妈，狗有一个人……)这样的说法有什么特点?(预设：颠倒、从反方向去想象)仿照这样的说法，你还能说出哪些?(2)同桌之间交流更多有趣的说法，班级汇向去想象)个题目，发挥想象，创编故事。(板书：题目合适，想象大胆，内容具体，过程清楚)课时目标同学的习作，请大家读读题目，说说你想读哪个故