新版小学语文新部编版五年级上册第六单元教案（2026秋新版）合集

1“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”,并“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。本单元课文情感真挚，通过具体的场景和细节描写，展现了父母与孩子之间深沉的爱。教学时，要引导学生通过品读关键词句，想象画面，体会情感，并学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法，同时联系生活实际，学会用恰当的语言表达自己的真情实【教材分析】向母亲要钱，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事。作者通过描写母亲工作的环境、外貌、动作和语言等细节，刻画了一位辛劳、瘦弱、开明、支持孩子读书的母【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。他们对“母爱”这一主题并不陌生，但本文所描绘的时代背景(20世纪60年代)与学生的生活实际有一定距离，学生对当时物质条件的匮乏、母亲工作的艰辛可能缺乏直观的感受。因此，教学中需要补充相关背景资料，创设情境，引导学生通过品读场景【教学目标】语言运用：认识“魄、抑”等10个生字，会写"辞、抑”等15个字，会写“连续、广思维能力：能通过品读描写母亲工作环境和外貌、动作、语言的句子，想象画面，体会审美创造：感受母亲瘦弱却坚强的形象美，体会平凡中蕴含的伟大母爱，培养对母爱的文化自信：体会中华民族传统家庭美德中母爱的深沉与无私，激发对父母的感恩之【教学重点】【教学难点】体会“我”拿到钱时内心的愧疚和对母亲的感激之情，理解“慈母情深”的深刻含义。【教学准备】多媒体课件(包含20世纪60年代工厂车间图片、母亲工作场景视频片段)、生字卡片、【教学课时】2课时【教学过程】导入新课学们，听着这首歌，看着这些画面，你想到了什么?在你的记忆中，母亲为你做过哪些让你感动的事?”引导学生自由发言，分享自己的感受。学生活动：聆听歌曲，观看图片，回忆生活中母亲关爱自己的点滴，举手分享自己的故2预设答案：学生可能会说母亲为自己做饭、生病时照教师活动：出示自读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事?教师活动：检查生字词学习情况。课件出示生字词：失魂落魄、压抑、颓败、缝纫机、噪声、褐色、疲惫、耽误、衣兜、龟裂、权利。指名认读，正音。重点指导“龟裂”的“龟”读jūn,“噪声”的“噪”是平舌音。事?”工作的地方要钱，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给了“我”一元五角钱，我买了书，却环节二：再读课文，梳理场景样的环境下工作的?画出相关句子。”正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹句子，你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?”学生活动：交流想象。预设答案：我仿佛看到了低矮潮湿的厂房，很多女人在震耳欲聋的噪声中忙碌，空气闷热，像蒸笼一样。我感受到母亲教师活动：指导学生有感情地朗读这些句子，环节三：聚焦细节，初识母亲语言的句子，读一读，说说你看到了一位怎样的母亲。”学生活动：默读课文，画出相关句子，如“我穿过一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围我，我的母亲的眼睛……”会母亲的辛劳。提问：“从‘极其瘦弱’‘弯曲’这些词语中，你体学生活动：交流体会。预设答案：我体会到母亲长期辛苦工作，身体非常虚弱，营养不教师活动：指导学生朗读，注意语速缓慢，读3【板书设计】环境：低矮、压抑、酷热、噪声——辛劳——【课堂练习】(连续)(广播)(铁路)(震耳欲聋)二、辨字组词。抑(压抑)噪(噪声)龟(龟裂)仰(仰望)燥(干燥)电(电话)龟裂(guijūn√)背影(bēibèi√)疲惫疲劳妈妈工作了一整天，显得很(疲惫)。长时间看书会让眼睛(疲劳)。【课后作业】劣的场景、母亲掏钱给“我”买书的场景、母亲塞钱给"我”的场景等。)仿照课文第19自然段(背直起来了……我的母亲的眼睛……)的写法，写一段话，描写预设答案：略(学生能运用反复、细节描写，写出人物特点即可)第2课时【教学过程】教师活动：听写词语：连续、广播、铁路、辞退、压抑、忙碌、噪声、瘦弱、脊背、龟情深》,去细细品味那份深沉的母爱。”环节一：品读“掏钱”,体会母爱教师活动：引导学生默读课文第20-29自然段，画出描写母亲掏钱、塞钱给“我”的句子。提问：“从母亲掏钱、塞钱的动作中，你体会到了什么?”爱看书的!'”4说明了什么?‘龟裂的手指’又让你想到了什么?”或‘递’?”教师活动：分角色朗读母亲和同事的对话，体会母亲的心情。指导学生读出母亲自豪、[设计意图]抓住关键动作和语言，深入体会母亲对儿子深沉的爱和支持。环节二：体会“我”的情感变化‘我’是怎么做的?心里是怎么想的?”五角钱给母亲买了一听水果罐头。”教师活动：提问：“‘我鼻子一酸’,此时‘我’心里会想些什么?”学生活动：想象说话。预设答案：母亲工作这么辛苦，还毫不犹豫地给我钱买书，我太‘我’一顿，又给我凑足了买书的钱?”学生活动：讨论。预设答案：母亲数落“我”是因凑钱给“我”买书，是因为她始终支持“我”读书，这体现了母亲对“我”的爱既严厉又深教师活动：指导学生有感情地朗读最后两个自然段，体会“我”对母亲的感激和崇敬之教师活动：提问：“课题‘慈母情深’,‘行动去回报母亲。”【板书设计】17慈母情深工作环境：低矮、压抑、酷热、噪声——艰辛5母亲形象：瘦弱、疲惫、龟裂——慈爱掏钱塞钱：毫不犹豫、支持读书——情深“我”:鼻子一酸、买罐头——感激、回报【课堂练习】cituiyāyimánglushòuruò(辞退)(压抑)(忙碌)(瘦弱)(脊背)皱皱的(毛票)(红红的)脸蛋(弯弯的)月亮震耳欲聋(含夸张)(惊天动地)(一步登天)疲惫疲乏妈妈拖着(疲惫)的身子回到家。跑了800米后，我感到四肢(疲乏)。【课后作业】女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：‘大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!’……”预设答案：掏、掏出、数着。体会到母亲攒钱的不易和对钱的珍惜，以及母亲工作的艰母亲为什么把钱“塞”给我?预设答案：因为母亲支持“我”看书，认为孩子爱看书是好事，所以毫不犹豫地把钱塞母亲却已将钱塞在我手里了。(改为“被”字句)难道母亲不辛苦吗?(改为陈述句)么?写一段话。预设答案：略(学生能写出“我”内心的愧疚、感动，以及为母亲买罐头或决心好好读书等内容即可)18父爱之舟【教材分析】以小舟为线索，串联起父亲送“我”报考、上学、为我缝补棉被等生活场景，通过细腻的细节描写，表现了父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的怀念和感激之情。文章语言平实，情【学情分析】6五年级的学生对父爱有一定的生活体验，但本文所写的时代背景(作者童年时期)与现对“爱”的主题有共鸣，能够通过品读文字体会情感。教学中需要引导学生结合时代背景理【教学目标】思维能力：能通过品读描写父亲为“我”做的几件事的场景，体会父亲的爱，并学习作文化自信：体会中华民族传统家庭中父爱的含蓄与厚重，传【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(包含乌篷船图片、旧时庙会场景图)、生字卡片、作者吴冠中简介。【教学课时】2课时第1课时【教学过程】教师活动：课件出示乌篷船图片，提问：“同学们，你们见过这种船吗?它叫什么船?”(乌篷船)“今天我们要学习的课文《父爱之舟》,就与这种船有关。让我们一起去看看这艘小舟承载着怎样的父爱。”环节一：初读课文，整体感知思考：课文围绕“父爱”写了哪些场景?教师活动：检查生字词：蚕茧、客栈、冤枉、恍恍惚惚、偏僻、启迪、出嫁、缴费、落榜、陪伴、暑假、煮饭、枕边。指名认读，正音。重点指导“茧”读jiǎn,“栈”读zhàn,“枉”读wǎng。教师活动：引导学生概括场景。提问：“课文写了哪些关于父亲的场景?”学生活动：交流。预设答案：父亲卖茧子买枇杷给我吃；父亲送我报考和上学；父亲为我缝补棉被；父亲带我逛庙会；父亲为我做万花筒；父亲背我上学；父亲凑钱供我上学环节二：再读课文，梳理场景教师活动：引导学生快速浏览课文，用简洁的语言概括每个场景，并给每个场景拟一个学生活动：默读，小组讨论，概括小标题。如：卖茧买枇杷、教师活动：课件出示这些场景，引导学生选择最感兴趣的一个场景读一读，说说自己的学生活动：选择场景朗读，交流感受。预设答案：我读了“逛庙会”这个场景，感受到7环节三：聚焦“逛庙会”,体会父爱教师活动：课件出示“逛庙会”场景的段落(第4自然段)。引导学生默读，画出描写父亲动作、神态的句子。提问：“从哪些地方可以看出父亲对我的爱?”粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”"父亲回家后，给我糊了一个万花筒……"教师活动：提问：“父亲为什么带我去偏僻的地方吃凉粽子?这说明了什么?”学生活动：讨论。预设答案：因为家里穷，父亲舍不得花钱买热的，只能吃凉粽子；去偏僻的地方可能是为了省钱，也说明父亲很体谅家里的难处，教师活动：提问：“父亲给我买热豆腐脑，自己却不吃，这让你感受到了什么?”学生活动：交流。预设答案：我感受到父亲非常爱我，宁愿自己不吃，也要让我吃教师活动：指导学生有感情地朗读这些句子，读出父亲环节四：课堂小结其他场景，去细细品味‘父爱之舟’的含义。”【板书设计】18父爱之舟场景：卖茧买枇杷、逛庙会、背我上学、凑钱上学、摇船送考、缝补棉被……——父爱深沉——【课堂练习】yúchuánbàokǎotó二、辨字组词。茧(蚕茧)栈(客栈)枉(冤枉)虫(虫子)钱(金钱)汪(汪洋)偏僻偏远那个小山村很(偏僻),交通不便。(偏远)地区的孩子也需要良好的教育。【课后作业】课文以“父爱之舟”为题，有什么作用?(提示：小舟是全文的线索，承载着父亲的爱，仿照课文“逛庙会”的写法，写一件你和父亲(或母亲)之间发生的小事，注意通过动预设答案：略(学生能写出具体场景，运用细节描写，表达真情实感即可)8第2课时【教学过程】教师活动：听写词语：渔船、报考、心疼、席子、庙会、彩排、糖果、抽象、启迪、毕们继续走进课文，去理解‘父爱之舟’的深刻含义。”环节一：品读“凑钱上学”,体会艰辛教师活动：课件出示“凑钱上学”场景的段落(第8自然段)。引导学生默读，画出描写学生活动：交流。预设答案：说明家里很穷，供我上学很困难，父亲为了让我上学，想受，不想让父亲再受累；后来坚持去是因为不想辜负父亲的期望环节二：聚焦“缝补棉被”,体会深情教师活动：课件出示最后一个场景(第9自然段):“恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中……我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我到学校，替我铺好床了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，教师活动：提问：“父亲为我缝补棉被这个细节，让你想到了什么?”教师活动：课件出示课文插图(父亲在船舱里弯腰缝补棉被),引导学生想象画面，有感环节三：理解“父爱之舟”的含义有什么作用?”学生活动：快速浏览课文，找出描写小舟的句子。交流：小舟出现了三次，是全文的线9亲的爱像舟一样，载着“我”走过人生的风浪，陪伴“我”成长。父亲用他的爱为“我”撑环节四：总结全文，拓展延伸教师活动：提问：“学完课文，你有什么感想?你想对自己的父亲说些什么?”教师活动：播放音乐《父亲》,课件出示一些父亲关爱【板书设计】18父爱之舟细节：买热豆腐脑、糊万花筒、东拼西凑、弯腰缝补……父爱之舟：线索、象征——深沉、厚重、陪伴【课堂练习】zhǐxièqǐdíbiyèjisùlúnhuàn(纸屑)(启迪)(毕业)(寄宿)(轮换)恍恍惚惚(AABB式):(明明白白)(干干净净)人山人海(ABAC式):(自言自语)(无边无际)启迪启发这本书(启迪)了我的智慧。老师的这番话(启发)了我。【课后作业】船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。”“老天不负苦心人”在文中指什么?预设答案：指父亲辛苦供我上学，我没有辜负父亲对我那深深的爱，我怎么能忘记?(改为陈述句)父亲给我糊了一个万花筒。(改为“把”字句和“被”字句)预设答案：父亲把一个万花筒糊给了我。一个万花筒被父亲糊给了我。预设答案：略(学生能写出对父亲的感激、心疼、决心好好读书等情感即可)【教材分析】《航天员写给孩子的信》是一篇略读课文，以书信的形式，通过航天员(可能是杨利伟或其他航天员)写给孩子的信，讲述了航天员在太空中的所见所感，以及他们对孩子、对祖国、对科学的热爱。信中语言亲切自然，情感真挚，既展现了航天事业的伟大，也传递了父母对孩子的爱与期望。本文作为略读课文，旨在让学生运用精读课【学情分析】五年级的学生对太空、航天员有一定的兴趣，可能通本文语言通俗易懂，情感真挚，学生通过自主阅读能够大致理解内容。教学中应放手让学生自主阅读，重点引导他们体会航天员对孩子的爱与期望，以及字里行间蕴含的爱国情怀和科【教学目标】语言运用：认识“航、宙”等生字，了解书信的基本格式。有思维能力：能通过自主阅读，提取信息，概括信的主要内容，体会航天员对孩子的爱与文化自信：了解我国航天事业的发展，增强民族自豪感【教学重点】【教学难点】体会航天员在信中表达的复杂情感(对太空的赞叹、对孩子的爱、对祖国的自豪等)。【教学准备】多媒体课件(包含太空图片、航天员在太空工作的视频)、书信格式范例。【教学课时】1课时【教学过程】这个视频，你想到了什么?”引导学生自由发言。学生活动：观看视频，交流感受。预设答案：这是神舟飞船发射，我想到了航天员，想到了太空，觉得很神奇、很自豪。环节一：初读感知，了解书信格式教师活动：出示自读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：这封信是谁写给谁的?信中主要写了什么内容?教师活动：检查生字词：浩瀚、璀璨、遨游、俯瞰、蔚教师活动：提问：“这封信是谁写给谁的?信中主要写了什么?”学生活动：交流。预设答案：这封信是一位航天员写给孩子(或孩子们)的。信中主要学生活动：观察，交流。预设答案：书信包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日环节二：自主阅读，体会情感教师活动：出示学习提示：默读课文，画出让你感动的句子，在旁边简单批注自己的感受。思考：从信中哪些地方可以看出航天员对孩子的爱?教师活动：组织全班交流。提问：“哪些句子让你感动?你体会到了什么?”“当我从太空俯瞰地球时，我看到一颗蓝色的星球，那是我们的家园。我想，我的孩子“孩子，爸爸(妈妈)不能陪在你身边，但爸爸(妈妈)在为你探索星空，为你和所有教师活动：引导学生有感情地朗读这些句子，读环节三：拓展延伸，升华情感教师活动：提问：“读完这封信，你对航天员有了哪些新的认识?你想对航天员说些什么?”学生活动：自由发言。预设答案：我觉得航天员不仅伟大，而且很爱自己的孩子；我想教师活动：课件出示我国航天事业发展的图片(如神舟系列飞船、天宫空间站等),介绍学们也能像航天员一样，心怀梦想，勇于探索。”大家给自己的父母写一封信，表达你的心里话。”【板书设计】19*航天员写给孩子的信称呼：亲爱的孩子——爱与期望——【课堂练习】hàohàncuǐcànáo(浩瀚)(璀璨)(遨游)(俯瞰)(蔚蓝)航(航天)宙(宇宙)奥(奥秘)船(轮船)庙(庙会)澳(澳门)俯瞰眺望从太空(俯瞰)地球，景色非常壮观。站在山顶(眺望)远方，心旷神怡。【课后作业】航天员在信中表达了哪些情感?预设答案：表达了航天员对太空的赞叹、对孩子的思念与爱、对祖国的自豪，以及对孩书信一般包括哪几个部分?预设答案：书信一般包括称呼、问候语、正文二、片段小练笔。您好!读了您的信，我深受感动。您在太空中探索宇宙的奥秘，为祖国争光，也给我们树立了榜样。我一定要好好学习，将来也要像您一样，去探索星空，为祖国的航天事业贡献2026年X月X日口语交际父母之爱【教材分析】通过讨论，引导学生正确认识父母之爱，学会用恰当的语言表达自己的看法和感受，同时学【学情分析】五年级的学生在生活中经常感受到父母的爱，但可能对爱的表达方式有不同的理解。有些学生可能觉得父母的严厉是爱，有些可能觉得包办是爱，也有学生可能对父母的一些做法有困惑。本次口语交际贴近学生生活，容易引发共鸣。教学中要【教学目标】语言运用：能围绕“父母之爱”这一话题，清楚地表达自己的看法，并能用恰当的语言【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(包含三个小故事的情境图)、学生课前回忆父母关爱自己的事例。【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：播放一段视频：不同父母关爱孩子的场景(如送伞、辅导作业、鼓励等)。提问：“同学们，看了这段视频，你想到了什么?你的父母是如何爱你的?”父母之爱)环节一：阅读故事，发表看法教师活动：课件出示第一个故事：李强期末考试成绩不理想，爸爸严厉批评了他，还说他太贪玩。提问：“你觉得李强的爸爸这样做对吗?为什么?”学生活动：独立思考，举手发言。预设答案：我觉得爸爸这样做不对，因为孩子已经很难过了，应该安慰他，而不是批评；我觉得爸爸是对的，因为批评是为了让他记住教训，以教师活动：引导学生用“我认为……因为……”的句式教师活动：课件出示第二个故事：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间、整理书包，甚至帮她背书包。提问：“你赞同王小雅妈妈的做法吗?为什么?”学生活动：小组讨论，代表发言。预设答案：我不赞同，因为这样会让王小雅养成依赖教师活动：课件出示第三个故事：陈敏的爸爸鼓励她参加演讲比赛，即使她失败了，也安慰她。提问：“你觉得陈敏的爸爸做得好吗?为什么?”学生活动：交流。预设答案：陈敏的爸爸做得好，因为他鼓励孩子尝试，失败了也给予教师活动：提出交际要求：四人小组交流，说说自己父学生活动：小组内交流，教师巡视指导，提学生活动：角色扮演，模拟交际。如：一生扮演李强，表达自己对爸爸批评的看法；另教师活动：点评，强调交际礼仪：眼睛看着对方，认真倾听，不随意打断；回应时要尊环节三：总结方法，拓展延伸教师活动：提问：“通过今天的交流，你认为怎样表达自己对父母之爱的看法才恰当?”学生活动：总结方法。预设答案：要清楚地说出自己的观点，用具体事例说明；语气要的做法有不同意见时，要用恰当的语言和他们沟通，这样既能表达自己的想法，也能增进彼【板书设计】表达：清楚观点+具体理由倾听：认真、不打断、抓要点——理解、感恩、沟通——【课堂练习】我觉得爸爸这样做(不对),因为(他应该先了解我为什么考不好，而不是直接批评)。(用恰当的词语和句子表达自己的看法)在别人发言时，可以随意打断。(×)表达看法时，要说出理由。(√)回应别人时，可以不尊重对方的观点。(×)【课后作业】预设答案：略(学生能写出具体事例，表达真情实感即可)习作我想对您说【教材分析】达爱，可以提建议，可以倾诉烦恼，也可以分享快乐。习作要求用恰当的语言表达自己的看【学情分析】五年级的学生在生活中有很多话想对父母说，但可能平时不好意思开口。他们已经具备【教学目标】思维能力：能根据表达的需要，选择恰当的材料，合理安排内容，培养逻辑思维能审美创造：在习作中感受亲情的美好，学会用文字表达文化自信：传承中华民族孝亲敬长的传统美德，学会用【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(包含书信格式范例、优秀习作片段)、学生课前思考想对父母说的话。【教学课时】1课时(指导+初稿),1课时(讲评+修改)(教案按1课时指导设计，实际教学可分2课时)【教学过程】导入新课在你们的成长过程中，父母为你们付出了很多。你们有没有什么话想对父母说，却一直没有 (板书课题)教师活动：引导学生思考：你想对父母说什么?可以表达爱，可以提建议，可以倾诉烦学生活动：举手发言。预设答案：我想对妈妈说，谢谢您每天照顾我，但我希望您不要感的?”学生活动：回顾，交流。预设答案：作者通过描写具体的场景和细节来表达情感，比如教师活动：总结写法：写心里话时，可以选取一件具体的事，通过描写当时的场景、人物的动作、语言、神态等细节，把自己的情感融入其中。同时，注意语言要恰当、真教师活动：课件出示书信格式范例，提醒学生注意格式：称呼顶格，问候语空两格，正教师活动：提出习作要求：用书信的格式，选择最想对父母说的话，写下来。注意内容具体，感情真实，语言恰当。字数不少于400字。学生活动：开始写作，教师巡视，个别指导，提醒学生注意格式和表达。环节四：总结布置亲手交给父母，或者读给他们听，让爱传递。”【板书设计】习作：我想对您说方法：具体事例+场景细节+恰当语言格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期——真情实感——【课堂练习】祝福语可以接着正文写。(×)二、选词填空，补全句子。我想对您说，谢谢您(养育)了我，但我希望您不要(总是)拿我和别人比，因为我有(用恰当的词语表达情感)【课后作业】预设答案：略(学生习作，内容具体，感情真实，格式正确即可)语文园地六【教材分析】【学情分析】经过本单元的学习，学生已经对场景和细节描写有了一定的体会，但可能还不能完全自要进一步体会。教学中要以学生自主学习和交【教学目标】语言运用：能交流体会场景和细节描写中蕴含的感情；能仿照思维能力：通过对比、仿写等