《雨的四季》课件-25学年初中语文七年级上册同步课件

雨的四季七年级语文一、导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊学习目标1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2.通过朗读体会作者热爱大自然的美好情感。3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。二、教学过程作者介绍

刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人。诗人，翻译家。1955年毕业于哈尔滨外语专科学校。历任工人、俄语翻译，《诗刊》编辑、副主编。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。部分作品译有多种外文版本。译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。

学习字词花苞(bāo)彩棱镜(lénɡ)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)粗犷(ɡuǎnɡ)学习字词

静谧：安静。谧，安宁、平静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。整体感知

默读课文，把握文章大意，理清文章脉络。第一部分(第1段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。分析“春雨”

请同学们边听朗读边思考：

1.这一段作者主要写了哪几层意思？

2.经春雨洗淋后的不同景物的情态，可以反映出春雨的哪些特点？分析“春雨”

1.这一段作者主要写了哪几层意思？

这段共有五层意思：（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态；（2）花苞沾上雨滴分外娇媚；（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声；（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润；（5）春雨驱走冬天。分析“春雨”

2.经春雨洗淋后的不同景物的情态，可以反映出春雨的哪些特点？春雨的特点:清新、润泽、甜美。分析“夏雨”

请同学们边听朗读边思考：1.作者写夏雨大致有几层意思？2.哪些词语可以概括夏雨的特点？分析“夏雨”

1.作者写夏雨大致有几层意思？这段大致分两层意思：(1)直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；(2)描写夏雨的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。

2.哪些词语可以概括夏雨的特点？

夏雨的特点：热烈、粗犷、奔放。

请同学们边听朗读边思考：

1.作者写秋雨大致有几层意思？

2.作者笔下的秋雨有哪些特点？分析“秋雨”

1.作者写秋雨大致有几层意思？

这段可以分成三层意思：(1)秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节；(2)秋雨的形象和特点：静谧、深情，又有些凄冷；(3)秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。

2.作者笔下的秋雨的有哪些特点？

秋雨的特点:沉静、端庄、深情。

分析“秋雨”分析“冬雨”

请同学们边听朗读边思考：1.作者写冬雨大致有几层意思？2.作者笔下的冬雨有哪些特点？3.第5段的冬之雨与春之雨、夏之雨和秋之雨写法有什么不同?分析“冬雨”

1.作者写冬雨大致有几层意思？

这段可以分成两层意思：(1)写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物；(2)写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。

2.作者笔下的冬雨有哪些特点？

冬雨的特点：自然、平静、纯洁。

分析“冬雨”

3.第5段的冬之雨与春之雨、夏之雨和秋之雨写法有什么不同?春之雨、夏之雨和秋之雨写得非常充分，极尽了作者的才力；到第5段写冬之雨时，便突发新意，从雨过渡到雪了。从文章技法来说，过渡、转换、求变等能造成阅读的新奇感，避免文章单调、重复。问题探究

1.作者是诗人，从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来?

首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。

其次，文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。问题探究

2.如何理解文中的“雨”这一意象?

本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。品味语音

1.花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

突出地表现了大地“丰满”和“敞开”的特点。“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。品味语音

2.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

“像出嫁生了孩子的妇人”的比喻，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象。顺此写下来，自然引出“显得端庄而又沉静”的话，这是文章写秋雨的点睛之笔。全文小结

本文的哪些写法值得我们在写作中借鉴？

1.按照顺序分层次。

2.调动感官显色彩。

3.巧用修辞绘神韵。

4.融情入景巧抒情。三、反馈与评价

运用本课所学到的写景方法，以《_____的四季》（如花、草、风等）为题写一段文字。

风的四季谁没有见过风？草儿绿时，我知道春风来了。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”温柔是她的透彻骨髓的美。春风是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。一树树粉紫色、纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍，漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。（接上页）

谁没有见过风？夏天的风更是躲在暗处的高手侠客，神龙见首不见尾。退避，忍让，本不想与酷暑炎热决一死战。不再沉默中死亡，就在沉默中爆发。暴风骤雨来临之际，狂风四起，席卷万物，风儿和着沙砾飞天走地。夏日的狂风酝酿了一场暴风雨，痛痛快快，电闪雷鸣，毁灭了一切混沌和污秽，唤出一片崭新的天地!（接上页）

谁没有见过风？树叶落时，我知道风儿来了。她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念来到秋日的河畔。一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗那里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量。莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这倏忽而逝的秋季。（接上页）

谁没有见过风？看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。一阵阵，怒号声声；一行行，步履匆匆。朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。和着漫天飘酒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。谁没有见过风？她无时无刻不依傍在我们身旁。她轻挑重弹，奏出四季的交响。她曼妙腾跃，舞出生命的乐章!四、课后作业

课后阅读刘湛秋的诗歌作品《中国的土地》