一年级上册语文《影子》说课稿部编版

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的一篇课文——《影子》。这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，充满了童真童趣，能激发学生对生活现象的好奇心和探索欲望。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、说教材《影子》是部编版一年级上册第一单元的一篇课文，本单元以“自然”为主题，旨在引导学生关注身边的自然现象，培养热爱大自然的情感。《影子》作为本单元的第二篇课文，是一首充满童趣的儿歌，它以儿童的视角，用生动活泼的语言描述了影子的特点和它与“我”的亲密关系。课文共两小节，第一小节写影子常常跟着“我”，像一条小黑狗；第二小节写影子有时陪着“我”，它是“我”的好朋友。这首儿歌语言浅显易懂，节奏感强，便于学生朗读和记忆。同时，课文配有生动的插图，能帮助学生直观理解影子的特点。通过学习这篇课文，学生不仅能认识生字，积累词语，更能初步了解影子的形成与变化，激发对科学现象的探究兴趣，培养留心观察生活的习惯。二、说学情一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，对世界充满好奇，尤其对身边的自然现象感兴趣。他们在日常生活中或多或少都观察过影子，但对影子的形成原因和变化规律可能缺乏系统的认识。这个年龄段的学生注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引，喜欢游戏和直观形象的教学。因此，在教学中，我将注重创设情境，运用多种教学手段，引导学生在玩中学，在学中玩。在知识储备方面，学生已经认识了一些基本的汉字，具备了初步的朗读能力。但对于“前、后、左、右”这些方位词的理解和运用，以及比喻句的认识，可能还存在一定的困难，需要在教学中重点加以引导。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第一学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“影、前、后”等生字，会写“在、后”等字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过观察、体验、朗读等方式，理解课文内容，初步感知影子的特点。3.情感态度与价值观：激发对自然现象的好奇心和探索欲望，培养留心观察生活的习惯，感受生活的乐趣。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识生字，会写指定的字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。*教学难点：理解影子“在前、在后、在左、在右”的变化与“我”的位置关系，以及“小黑狗”“好朋友”这两个比喻的含义。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、游戏法。通过创设与影子相关的情境，利用图片、多媒体等直观手段，结合富有启发性的提问，引导学生主动参与学习。朗读是语文学习的重要方法，我将通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的韵律和课文的趣味。*学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。鼓励学生通过观察自己的影子、与同学讨论等方式，自主发现影子的特点；引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.猜谜导入：我会先出示一个关于影子的谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他却不开口。”引导学生猜一猜是什么。2.揭示课题：在学生猜出是“影子”后，板书课题“影子”，并指导学生认读“影”字。提问：“你们在什么时候见过影子？它是什么样子的？”激发学生的学习兴趣和已有经验。（二）初读课文，整体感知1.自由读：让学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。2.同桌互读：同桌之间互相朗读，纠正字音。3.教师范读：教师范读课文，注意读出儿歌的节奏感和趣味性，让学生感受课文的韵律。4.指名朗读：指名学生朗读，检查初读效果，及时纠正读音。（三）细读课文，理解感悟1.学习第一小节*指名读第一小节，提问：“影子像什么？”（小黑狗）“影子常常怎么样？”（跟着我）*引导学生结合生活经验，说说为什么把影子比作小黑狗。（颜色是黑的，喜欢跟着人）*指导朗读：读出影子像小黑狗一样可爱、忠诚的感觉。2.学习第二小节*指名读第二小节，提问：“影子有时会怎么样？”（陪着我）“它是我的什么？”（好朋友）*讨论：为什么说影子是“我”的好朋友？（总是陪着“我”，和“我”形影不离）*重点理解“前、后、左、右”：*请学生站起来，边做动作边说：“我面向太阳，影子在我身后；我转过身，影子在我身前。”*引导学生观察自己的左边和右边，说说影子在自己的左边或右边时，自己是面朝哪个方向。*可以组织一个小游戏：“我说你做”，老师说“影子在前”，学生就向前走，感受影子的位置变化。*指导朗读：读出影子和“我”亲密无间的友情。3.整体朗读：将两小节连起来朗读，体会儿歌的整体意境。可以采用拍手读、加动作读等方式，增加朗读的趣味性。（四）识字写字1.识字：*出示本课生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友”，引导学生认读。*交流识字方法：如“影”是“景”加“彡”；“黑”可以联系生活中的“黑板”“黑夜”来记；“左、右”可以通过做手势来区分。*利用生字卡片进行开火车、摘苹果等游戏，巩固识字。2.写字：*指导书写“在、后、我、好”四个字。*重点讲解笔顺和间架结构，如“在”的笔顺，“后”的“口”要写得小而居中，“我”的斜钩要写得舒展，“好”是左右结构，左窄右宽。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。（五）拓展延伸，总结提升1.生活中的影子：引导学生说说还在哪些地方见过影子？影子会变吗？什么时候影子长，什么时候影子短？（为后续科学课学习埋下伏笔）2.背诵课文：鼓励学生尝试背诵课文，可以采用师生对背、生生对背等形式。3.总结：影子是我们生活中常见的现象，它就像我们的好朋友一样，天天陪着我们。希望小朋友们以后能多留心观察生活中的事物，发现更多有趣的现象。七、说板书设计为了帮助学生更好地理