部编版《我是什么》第二课时教案

部编版《我是什么》第二课时教案一、课题：《我是什么》（第二课时）二、课时：第二课时三、授课对象：小学一年级学生四、教材分析：《我是什么》是一篇科学童话，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人类的密切关系。课文语言活泼，充满童趣，易于激发学生的阅读兴趣。经过第一课时的学习，学生已初步认识了生字，朗读了课文，对课文内容有了大致的了解。本课时将在巩固旧知的基础上，引导学生深入理解课文内容，感受语言文字的魅力，激发对自然现象的探究欲望，并渗透节约用水的环保意识。五、学情分析：一年级学生对世界充满好奇，尤其对身边的自然现象兴趣浓厚。他们已经具备一定的朗读能力和初步的阅读理解能力，但抽象思维能力尚弱，对水的不同形态变化及其名称可能混淆。他们乐于参与课堂活动，喜欢直观形象的教学手段。因此，教学中应多运用多媒体、图片、表演等方式，引导学生在情境中学习，在活动中感悟。六、教学目标：1.知识与技能：*巩固认读“暴、晒”等生字，会写“池、浮”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能读出不同语气，体会“我”的变化和情感。*了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪等，知道水的不同形态。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读、小组讨论、联系生活实际等方法，理解课文内容。*引导学生观察图片、联系生活，理解水的变化过程及与人类的关系。3.情感态度与价值观：*激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。*初步培养学生节约用水、保护水资源的意识。七、教学重难点：*重点：朗读课文，理解课文内容，知道“我”（水）在不同条件下的变化形态；会写本课要求会写的字。*难点：理解水的变化过程，以及“我”有时候温和、有时候暴躁的两面性；体会课文用词的准确性。八、教学准备：*教师：多媒体课件（包含水的不同形态图片、相关视频片段、生字词卡片）、田字格黑板或白板。*学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。九、教学过程：（一）复习旧知，情境导入1.生字回顾：同学们，上节课我们认识了一位神秘的朋友，它会变来变去，还记得它是谁吗？（学生回答：水）我们还认识了许多和它有关的生字宝宝，现在老师要考考大家，看看谁的记性最好。（出示生字卡片，指名认读：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带）2.回顾课文：这位朋友可真调皮，它都变成了什么呢？我们一起来说说。（引导学生简单回顾：汽、云、雨、雹子、雪）今天，我们就继续走进课文，去细细感受这位神奇朋友的百变魔法。（板书课题：我是什么）（二）品读感悟，探究新知1.学习第三自然段，感受“我”的温和与暴躁*自由朗读：请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，这位神奇的朋友（水），它有什么样的脾气呢？（学生朗读）*体会语气：谁来说说，你觉得它的脾气怎么样？（有时候温和，有时候暴躁）你是从哪些句子读出来的？*温和的一面：*（课件出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。）指名朗读。*引导学生理解“灌溉田地”、“发动机器”的意思，联系生活实际想一想，水还能做哪些好事？（如：饮用、洗衣、做饭等）*带着感激、喜爱的语气朗读这部分句子。*暴躁的一面：*（课件出示句子：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。）指名朗读。*引导学生理解“淹没庄稼”、“冲毁房屋”的意思，观看相关图片或短视频，感受水带来的灾害。*带着惋惜、无奈的语气朗读这部分句子。*对比朗读：水有时候那么好，有时候又那么坏，真是个让人又爱又怕的朋友。我们来对比读一读这两部分，读出它不同的脾气。（男女生对比读，分组对比读）*引发思考：水做了好事，人们会怎样对待它？做了坏事呢？（引导学生说出对水的不同情感）2.学习第四自然段，了解“我”的家及人们对“我”的认识*指名朗读：水这么淘气，它的家在哪里呢？人们又是怎样称呼它的呢？请一位同学朗读第四自然段。*梳理信息：水的家在哪里？（池子里、小溪里、江河里、海洋里）人们管它叫什么？（小朋友、小鱼、小马、工人叔叔分别怎么叫？）*体会“平常”：为什么说“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”？（因为水既能带来好处，也能带来灾害，所以人们要想办法控制它。）这里的“种种办法”可能指什么呢？（引导学生思考：修水库、建堤坝、治理河流等）3.回顾全文，梳理水的变化过程*整体感知：现在我们把整篇课文连起来读一读，边读边在脑海里画画这位神奇朋友的变身图。（配乐朗读全文）*梳理变化：这位朋友到底是怎样一步步变化的呢？我们一起来帮它排排队。（引导学生结合板书或课件，梳理水的变化过程：水->汽->云->雨/雹子/雪）*巩固词语：在这个变化过程中，有一些特别的词语，我们再来认识一下它们。（出示词语：太阳晒、变成汽、升到空中、连成一片、越升越高、碰到冷风、落下来、打下来、飘下来）这些词语用得多准确啊！（三）识字写字，夯实基础1.复习生字：课文里的生字宝宝我们都认识了吗？（开火车认读本课所有生字）2.指导写字：*出示本课要求会写的字：“池、浮”。*观察字形：引导学生观察这两个字的结构（左右结构）、偏旁部首（“氵”），以及在田字格中的位置。*讲解笔顺：教师在田字格中范写，强调关键笔画的写法。*“池”：左右结构，左边“氵”，右边“也”。“也”字横折钩的折角要写得有力，竖弯钩要舒展。*“浮”：左右结构，左边“氵”，右边“孚”。“孚”字上面是“爫”，下面是“子”，注意“子”的弯钩不要写成竖钩。*学生练习：学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势和笔画。*展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（四）拓展延伸，情感升华1.联系生活：水和我们的生活息息相关，除了课文中提到的，你还知道水有哪些作用吗？（学生自由发言）2.环保教育：水这么重要，可是现在地球上的水资源却越来越少了，还有很多地方的水被污染了。我们应该怎样对待这位神奇的朋友呢？（引导学生说出：节约用水、保护水资源、不污染水源等）3.总结：水是生命之源，是我们的好朋友。希望同学们都能成为节约用水的小卫士，爱护我们的水资源。（五）布置作业，巩固提升1.朗读作业：把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.观察作业：回家后，仔细观察家里或学校里的水，看看它是什么样子的，它在做什么“好事”。3.书写作业：把今天学的“池、浮”两个字各写两行，注意笔顺和间架结构。十、板书设计：我是什么（水）汽→云（白衣服、黑衣服、红衣服）↓（冷风）雨（落）雹子（打）雪（飘）好事：灌溉田地、发动机器……坏事：淹没庄稼、冲毁房屋……（板书力求简洁明了，突出水的变化过程和两面性，用箭头和简单图示辅助学生理解。）十一、教学反思：（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的学习反馈等，以便今后改进教学。）例如：本课教