部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》说课稿

部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版二年级语文上册第四单元的第21课《狐假虎威》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、说教材《狐假虎威》是一则家喻户晓的寓言故事，出自《战国策·楚策一》。课文主要讲述了一只狐狸如何狡猾地利用老虎的威风吓退百兽的故事，生动地揭示了“狐假虎威”这一成语的含义，即依仗别人的势力来欺压人。本单元以“思维方法”为主题，旨在引导学生在阅读中思考，在思考中成长。《狐假虎威》作为本单元的一篇精读课文，不仅情节生动有趣，能极大地吸引低年级学生的阅读兴趣，而且蕴含着深刻的道理，对于培养学生的逻辑思维能力和初步的辩证看待事物的能力具有重要意义。从语文要素来看，本课要求学生“分角色朗读课文，读好对话的语气”，并“初步体会课文讲述的道理”。同时，本课也是识字写字的重要载体，要求学生会认“假、威”等字，会写“食、物”等字。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本有着浓厚的兴趣。他们活泼好动，想象力丰富，喜欢通过表演、朗读等方式参与课堂。在知识储备上，学生对狐狸和老虎的形象已有初步的认知，可能听过一些关于它们的故事。但对于“狐假虎威”这种借助他人势力的行为，以及成语所蕴含的深层含义，理解起来可能存在一定难度。此外，二年级学生在朗读对话时，对不同角色语气的把握还不够精准，需要教师的引导和示范。三、说教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“假、威、寻”等生字，会写“食、物、爷”等生字，理解“狐假虎威、神气活现、摇头摆尾”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和神态。*理解课文内容，知道狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解故事内容。*通过观察插图、联系上下文、表演等方式，体会重点词语的含义和表达效果。*在探究狐狸如何“假”虎威的过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*初步理解“狐假虎威”的含义，知道不能仗势欺人，也不要被表面现象迷惑。*感受寓言故事的趣味性，激发阅读寓言的兴趣。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：1.理解课文内容，朗读课文，特别是分角色朗读对话。2.掌握本课要求会写的生字。*教学难点：1.理解“狐假虎威”的含义，明白寓言所蕴含的道理。2.体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨，以及百兽害怕的真正原因。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：通过图片、多媒体或教师生动的语言，创设故事情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容、体会情感、感悟道理。3.启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究。4.表演体验法：让学生扮演角色进行表演，加深对人物形象和故事情节的理解。*学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读，圈点勾画，初步感知课文内容。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养合作精神。3.联系生活法：引导学生联系生活实际理解成语含义，做到学以致用。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，识记生字，整体感知故事内容。第二课时则是深入理解课文，品读感悟，体会寓意，并进行拓展延伸。下面我重点说说第二课时的教学过程。第二课时(一)复习导入，温故知新1.生字词检查：通过开火车、认读卡片等形式，检查学生对生字词的掌握情况，如“威风、神气活现、摇头摆尾、纳闷、吓跑”等。2.回顾故事：提问：上节课我们认识了哪两个小动物？老虎抓住狐狸后，狐狸是怎么做的呢？（学生回答，教师板书：狐狸老虎）*设计意图：通过复习，巩固旧知，为新知学习做好铺垫，并自然导入新课。*(二)品读感悟，深入理解1.学习第2-5自然段：狐狸的“骗”*自由朗读第2-5自然段，思考：狐狸被老虎抓住后，它害怕了吗？它是怎么说的？怎么做的？*重点研读狐狸的语言：“你敢吃我？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”*提问：狐狸说这话时是什么语气？（故作镇定、理直气壮、吓唬）*指导朗读：谁能把狐狸这种装腔作势的语气读出来？（指名读，师生评议，再齐读）*理解老虎的心理变化：老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“一愣”、“松开了爪子”）它为什么会这样？（老虎被狐狸的气势吓住了，有点相信了）*小结：狐狸真聪明，它用老天爷来吓唬老虎，暂时保住了自己的性命。2.学习第6-8自然段：狐狸的“演”*过渡：狐狸一看老虎有点相信了，又想出了什么主意？*默读第6自然段，找出描写狐狸动作和神态的词语。（“摇摇尾巴”、“神气活现”、“摇头摆尾”）*理解“神气活现”、“摇头摆尾”：谁能做做狐狸“神气活现、摇头摆尾”的样子？（学生表演，加深理解）它为什么会这样？（它在装模作样，想让老虎更相信它）*老虎呢？（“半信半疑”、“东张西望”）理解“半信半疑”：老虎相信什么？怀疑什么？*分角色朗读狐狸和老虎的对话及表现。*学习第7-8自然段：*它们来到森林里，看到了什么？（百兽吓得撒腿就跑）*百兽为什么会吓跑？（它们看到了老虎）*老虎认为百兽是被谁吓跑的？（狐狸）*指导朗读描写百兽害怕的句子，体会百兽的惊恐。3.揭示寓意，理解成语*讨论：老虎被狐狸骗了，它错在哪里？（它没有看清事情的真相，被狐狸的假象迷惑了）*小结并板书：狐假虎威。提问：“假”是什么意思？（借）“威”是什么意思？（威风）“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。*联系生活：生活中有没有像“狐假虎威”这样的人或事呢？（引导学生结合生活实际谈谈对成语的理解，如有的同学仗着哥哥厉害就欺负别人等）*教师总结：这个故事告诉我们，不要像狐狸那样借着别人的势力欺压人，也不要像老虎那样轻易被表面现象所迷惑。*设计意图：此环节通过抓住关键词句，引导学生品读、感悟、表演，层层深入地理解狐狸如何“假”虎威，以及老虎和百兽的反应，从而自然揭示寓言的寓意，突破教学难点。*(三)拓展延伸，深化理解1.角色扮演：邀请几位同学分别扮演狐狸、老虎、小白兔、小鹿等角色，表演这个故事。2.成语积累：你还知道哪些和动物有关的成语故事？（如“守株待兔”、“画蛇添足”等）鼓励学生课后去阅读。*设计意图：通过表演，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识，加深对人物形象的理解。拓展成语积累，激发学生阅读寓言故事的兴趣。*(四)指导写字，巩固练习1.出示本课要求会写的字，如“爪、神、活”等。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。3.教师范写，重点指导易错笔画。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。*设计意图：落实识字写字教学，培养学生良好的书写习惯。*(五)课堂总结，回顾升华今天我们学习了《狐假虎威》这个有趣的寓言故事，知道了狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的，也明白了其中的道理。希望同学们今后能做一个不仗势欺人，并且能明辨是非的好孩子。(六)布置作业1.把《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。2.阅读一本寓言故事书，和同学分享。*设计意图：将课内学习延伸到课外，巩固所学，培养学生的口语表达能力和阅读兴趣。*七、说板书设计为了帮助学生更好地理