部编人教版七年级上册语文：《论语》十二章教案

一、课题《论语》十二章二、课型新授课（文言文阅读与积累）三、课时安排2课时四、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词（如“时、习、说、知、愠、君子、吾、日、三省、信、传、温、故、新、罔、殆、诲、女、是、善、从、川、逝、斯、昼、寝、知、者、乐、饭、疏、水、曲、肱、于、不义、富、贵、如、浮云、三人行、焉、择、善、从、其、善者、改、之、士、弘毅、任、重、道、远、仁、已、死、后、已、岁寒、然后、知、松柏、凋、也、有、朋、自、远方、来、不、亦、乐乎、人、不、知、而、不、愠、不、亦、君子、乎”等）、虚词（如“而、之、于、也、矣”等）及重要句式。*能够准确、流畅地朗读并背诵课文。*理解各章语录的大意，把握其中蕴含的主要思想。2.过程与方法：*通过反复朗读，体会文言文的韵律和节奏，培养语感。*运用自主、合作、探究的学习方式，借助注释和工具书疏通文意，理解内容。*联系生活实际，感悟孔子的教育思想、学习方法和为人处世之道。3.情感态度与价值观：*初步感受孔子及其弟子的人格魅力，体会《论语》的文化价值和现实意义。*培养热爱中华优秀传统文化的情感，汲取其中关于学习、修身、做人的智慧，引导学生形成积极向上的人生态度。五、教学重难点1.教学重点：*诵读课文，积累文言知识，理解各章基本含义。*理解并体会孔子关于学习方法、学习态度和道德修养的论述。2.教学难点：*如何将《论语》中的智慧与学生的现实生活联系起来，使其产生共鸣并内化为自身修养。*对一些抽象概念（如“仁”、“君子”、“弘毅”等）的初步理解。六、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境教学法、问题探究法七、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含《论语》及孔子简介、相关图片、重点字词解释、朗读音频或视频等），准备《论语》相关背景资料。2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通文意，标记疑难之处；搜集有关孔子或《论语》的小故事、成语。八、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（师）同学们，在中华五千年的文化长河中，有一部典籍，它篇幅不大，却影响深远，被奉为儒家经典，甚至成为了中国人的行为准则。宋代有位大儒曾说：“半部《论语》治天下。”这部神奇的典籍是什么呢？（生答：《论语》）今天，我们就一同走进《论语》，聆听先贤的教诲，感受智慧的光芒。（板书课题：《论语》十二章）（二）走近《论语》与孔子（约10分钟）1.《论语》简介：引导学生结合预习和教材注释，简要介绍《论语》。（师总结：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，是儒家经典著作之一。“论”，编纂、汇编之意；“语”，言谈。）2.孔子简介：请学生分享课前搜集的孔子资料，教师补充，强调孔子的“至圣先师”、“万世师表”地位及其教育思想（如“有教无类”、“因材施教”）。（可配合图片或简短视频）（三）初读感知，疏通文意（约20分钟）1.听范读：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知。教师巡视，纠正字音（如“说”通“悦”，读yuè；“愠”读yùn；“三省”的“省”读xǐng；“传”读chuán；“罔”读wǎng；“殆”读dài；“诲”读huì；“女”通“汝”，读rǔ；“知”通“智”，读zhì；“曲肱”的“肱”读gōng等）。3.小组互读：小组内成员互相朗读，互相纠错，力求读准、读顺。4.疏通文意（重点突破前六章）：*学生结合注释，自主疏通“学而时习之”、“吾日三省吾身”、“温故而知新”、“学而不思则罔”、“三人行”、“贤哉，回也”六章的大意。*小组讨论疑难词句，教师巡视指导。*师生共同解决重点、难点词句，如：*“学而时习之，不亦说乎？”——“时习”：按时温习。“说”：通“悦”，愉快。*“吾日三省吾身”——“日”：每天。“三省”：多次进行自我检查。“省”：反省，检查。*“温故而知新，可以为师矣。”——“故”：旧的知识。“新”：新的理解和体会。“可以”：可以凭借（这一点）。*“学而不思则罔，思而不学则殆。”——“罔”：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。“殆”：疑惑。*“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——“焉”：于此，在其中。“从”：跟从，学习。*“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——“堪”：能忍受。*请学生用自己的话复述各章大意，教师点评。（四）研读探究，感悟内涵（约10分钟）1.围绕前六章内容，提问引导学生思考：*“学而时习之，不亦说乎？”“有朋自远方来，不亦乐乎？”这两句话告诉我们学习的快乐体现在哪些方面？*“吾日三省吾身”，曾子从哪三个方面反省自己？这对你有何启发？*“温故而知新”强调了什么学习方法？你有过类似的体验吗？*“学而不思则罔，思而不学则殆”阐述了学与思的什么关系？*“三人行，必有我师焉”体现了孔子怎样的学习态度？*颜回的“贤”体现在哪里？孔子为什么如此赞叹颜回？2.学生自由发言，教师引导学生联系自身实际谈感受。（五）课堂小结与作业（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感受了《论语》的魅力，学习了关于学习方法、学习态度和个人修养的几则语录。希望同学们能将这些智慧运用到自己的学习和生活中。2.作业：*背诵今天学习的前六章。*整理本节课学习的重点文言字词。*思考：这些语录对我们今天的学习和生活有什么指导意义？第二课时（一）复习导入（约5分钟）1.抽查学生背诵上节课学习的六章语录。2.提问：通过上节课的学习，你对《论语》有了哪些初步的认识？（学生回答，教师过渡）今天我们继续学习余下的六章，进一步聆听孔子的教诲。（二）研读余下六章，理解内涵（约25分钟）1.朗读感知：学生齐读余下六章，要求读准节奏，读出语气。2.自主学习与合作探究：*学生参照注释，自主学习“知之者不如好之者”、“饭疏食饮水”、“不义而富且贵”、“三人行”（已学，可回顾或拓展）、“博学而笃志”、“逝者如斯夫”、“三军可夺帅也”、“岁寒，然后知松柏之后凋也”六章（根据教材实际篇目调整，确保十二章完整）。*小组内交流讨论，解决字词障碍和理解难点。教师参与小组讨论，适时点拨。3.师生共同研习，理解重点章句：*“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——“知”：知道，懂得。“好”：喜爱，爱好。“乐”：以……为快乐。（讨论：这句话强调了什么对于学习的重要性？）*“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——“饭”：名词作动词，吃。“疏食”：粗粮。“水”：冷水。“肱”：胳膊。“于”：对于。（讨论：孔子对待物质生活和精神追求的态度是怎样的？）*“三人行，必有我师焉……”（回顾，可结合新的理解）*“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——“逝者”：指流逝的时光。“斯”：这，指河水。“舍”：舍弃，停止。（讨论：这句话表达了孔子怎样的感慨？对我们有何启示？）*“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——“三军”：军队的通称。“夺”：改变。“匹夫”：普通人。（讨论：这句话强调了什么的重要性？）*“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——“笃”：坚定。“切”：恳切。“仁”：仁德。（讨论：这句话提出了怎样的学习和修养方法？）*“岁寒，然后知松柏之后凋也。”——“凋”：凋谢。（讨论：这句话用了什么手法？意在说明什么道理？）（三）主题归纳，拓展延伸（约10分钟）1.梳理归类：引导学生将十二章语录按照“学习方法”、“学习态度”、“个人修养”、“为人处世”等方面进行归类整理，加深理解。（可小组合作完成，教师引导）*学习方法：学而时习之、温故而知新、学而不思则罔，思而不学则殆、博学而笃志，切问而近思。*学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者、三人行，必有我师焉。*个人修养/品德：人不知而不愠、吾日三省吾身、贤哉，回也、饭疏食饮水……于我如浮云、不义而富且贵，于我如浮云、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也、岁寒，然后知松柏之后凋也。*珍惜时间：逝者如斯夫，不舍昼夜。2.讨论交流：*从这些语录中，你看到了一个怎样的孔子？（如：好学、谦逊、乐观、坚守道义、重视品德修养等）*《论语》中的这些思想，哪些对你触动最深？为什么？请结合生活实际谈谈你的看法。（鼓励学生畅所欲言，教师适时引导，如“不义而富且贵，于我如浮云”对当今社会的启示；“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”对个人意志品质培养的重要性等。）（四）总结升华（约3分钟）《论语》是一部充满智慧的宝典，短短十二章，便让我们感受到了孔子思想的博大精深。它穿越千年时空，依然能给我们的心灵以启迪，给我们的行为以指引。希望同学们课后能继续诵读《论语》，汲取其中的智慧，努力成为一个爱学习、善思考、有修养的人。（五）作业布置（约2分钟）1.背诵全文《论语》十二章。2.选择自己最喜欢的一则语录，结合生活实际，写一段200字左右的感悟。3.课外阅读《论语》中其他感兴趣的篇章，或搜集与《论语》相关的成语故事，下节课分享。九、板书设计《论语》十二章孔子及其弟子言行录学习*方法：时习、温故知新、学思结合、博学笃志，切问近思*态度：乐学好问、择善而从修养*品德：三省吾身、安贫乐道、重义轻利、坚守气节（匹夫不可夺志）、松柏后凋（坚韧不拔）*胸怀：人不知而不愠惜时：逝者如斯核心：仁、君