初中七年级地理地球仪第二课时教学设计

初中七年级地理地球仪第二课时教学设计一、教材与学情分析本课选自商务星球版（2024）七年级地理上册第二章第一节《地球仪》第二课时。经过第一课时的学习，学生已经认识了地球仪的基本构造，知道了地轴、北极、南极以及经线纬线的初步概念。本课时的核心任务是让学生掌握经度与纬度的划分规律，学会在地球仪和经纬网地图上判读经度、纬度，并能利用经纬网确定任意地点的位置，初步建立半球划分的概念。这部分内容是整个初中地理学习的重要工具性知识，后续的大洲大洋、气候分布、地球运动等内容都建立在经纬网定位的基础之上。七年级学生空间想象能力尚处于发展阶段，从平面图像过渡到立体地球仪再回落到平面经纬网图，需要多次转换与反复操作。教学中常见的困难有三处：一是东经西经、北纬南纬的增减方向容易混淆；二是东西半球的划分界线（20°W和160°E）与0°、180°经线搞混；三是面对网格状的经纬网图时，读数顺序不规范，先纬后经还是先经后纬定位不准。本课将通过实物操作、口诀归纳、游戏竞赛等方式逐一突破。二、教学目标学生能够说出经度和纬度的划分起点、范围以及代号，能在地球仪上指出本初子午线、赤道、东西半球分界线和南北半球分界线。学生能够根据经纬度的变化规律判读某点的经度和纬度，并能根据给出的经纬度数值在经纬网图上找到对应地点，做到读数规范、定位准确。通过观察、描画、拼图、竞赛等活动，发展学生的空间思维能力，体会经纬网这一人类发明对航海、航空、救援等生产生活的重要价值，形成严谨的地理学习态度。三、教学重点与难点重点是经纬度的划分规律和经纬网定位方法。难点是东西经、南北纬度数值变化方向的判读，以及东西半球划分与东西经分界不一致的理解。四、教学准备教师准备多媒体课件、大地球仪一个、经纬网空白图若干、标注好的卡片若干。学生准备小地球仪每人一个、铅笔和直尺。五、教学过程（一）情境导入，明确任务教师出示一段救援场景：一艘科考船在南海某海域遇险，发出求救信号。教师提问：茫茫大海上没有道路、没有地名，救援船怎样才能找到它？学生交流后会发现，必须有一组精确的坐标。教师顺势引导：地球上任何一点都可以用它标出来，这就是今天我们继续学习的地球仪上的经纬网。（二）复习旧知，衔接新课请两名学生上台，在地球仪上指出地轴、北极、南极，并蒙住一名学生的眼睛，请他用手摸沿着地球仪找出一条经线和一条纬线，说出二者的区别。全班共同归纳：经线是连接南北两极的半圆，指示南北方向，所有经线等长；纬线是与赤道平行的圆圈，指示东西方向，从赤道向两极逐渐缩短。教师追问：经线和纬线各有无数条，怎样把它们一一区分开来？学生自然想到给每条线编号，这就是经度和纬度，由此进入新课学习。（三）探究一：纬度是怎样划分的观察发现：布置任务，请学生观察小地球仪，找到赤道，并找到赤道以北和以南标注的数字。学生汇报发现：赤道标注0度，向北的数字逐渐增大到90度，向南的数字也增大到90度。归纳规律：师生共同总结纬度的划分。纬度从赤道（0°纬线）起始，向北、向南各划分90°，赤道以北称北纬，用字母N表示，赤道以南称南纬，用字母S表示。北纬度数越向北越大，南纬度数越向南越大。特殊纬线：请学生在地球仪上找出23.5°N（北回归线）、23.5°S（南回归线）、66.5°N（北极圈）、66.5°S（南极圈）和两极点，教师课件同步闪烁展示，并简单说明北回归线是太阳直射点移动的最北界限，这些特殊纬线在今后学习气候时还会用到。半球划分：赤道还是南北半球的分界线，赤道以北是北半球，以南是南半球。请学生在中国所在位置按一按，说出中国位于北半球。（四）探究二：经度是怎样划分的观察发现：学生观察地球仪上的经线标注，思考为什么经线不能像纬线那样天然地找到0°起点。教师讲述：0°经线并不是自然存在的，而是国际上约定的。通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线被规定为0°经线，叫做本初子午线。规律归纳：经度从本初子午线向东、向西各划分180°，向东为东经，用字母E表示，向西为西经，用字母W表示。东经度数越向东越大，西经度数越向西越大，东经180°和西经180°重合为同一条经线，即180°经线。对比突破：教师设置陷阱式提问——既然0°和180°经线把地球分成两半，为什么东西半球不用它们来划分？引导学生观察地球仪发现：0°经线穿过欧洲和非洲的一些国家，如果以它划分半球，同一个国家会分属两个半球，带来诸多不便。国际上用20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球，这两条经线大部分从海洋上穿过。教师带领学生归纳口诀：小小为东，大大为西——经度小于20°（东经或西经）的在东半球，大于160°的在西半球，介于二者之间的东经在东半球、西经在西半球。（五）探究三：经纬网定位教师演示：在大屏幕上展示一幅经纬网图，以北京（40°N，116°E）为例示范定位三步法：第一，先看纬线，找到40°N，用手指沿该纬线滑行；第二，再找经线，找到116°E；第三，两线交点即为该地点。强调书写规范：纬度在前，经度在后，度数、代号不能遗漏。判读指导：针对网格图中没有标注方向代号的难点，教师教给学生判断要领——度数向北增大的是北纬，向南增大的是南纬；度数向东增大的是东经，向西增大的是西经。带领学生在空白经纬网图上先标出N、S、E、W，再读取各点坐标。巩固练习：学生在学案上完成三组任务。任务一，读出A（20°N，40°E）、B（30°S，60°W）、C（66.5°N，180°）三点的坐标并判断其所属半球和温度带。任务二，根据坐标（35°N，120°E）、（0°，90°W）在图上描点。任务三，同桌互查互评，找出对方读图中的错误并说明理由。教师巡视，重点指导东半球西半球判断易错的学生。（六）游戏竞赛，学以致用开展寻宝大作战活动。教师给出若干经纬度坐标，各小组在地球仪或课本世界地图上快速查找该坐标所在的国家、大洲或海洋，最先举手且答对的小组得分。再让学生反向出题：自己选定一个地点，只说出其经纬度和所在半球，请其他组猜地名。课堂气氛活跃中完成对经纬网定位的多次变式训练。回到课初的救援情境：给出遇险船只的坐标，请学生在图上立即标出位置并规划最近的救援航线方向，体会经纬网在实战中的价值。（七）课堂小结与作业学生用自己喜欢的方式梳理本课内容，可以画知识结构图，也可以填写对比表格，把纬度与经度在起始线、划分范围、代号、度数变化规律、半球分界线五个方面进行对照。教师选取两份有代表性的作品投影点评。课后作业分层布置。基础作业：在学案经纬网图上完成五个点的坐标判读。拓展作业：查找自己家乡所在城市的经纬度，写一句不少于三十字的介绍，说明自己所知的经纬网在现代生活中的一个应用，如手机导航、台风路径预报。六、板书设计板书分三栏呈现。左栏：纬度——赤道0°，向北为北纬N、向南为南纬S，各90°，赤道分南北半球。中栏：经度——本初子午线0°，向东为东经E、向西为西经W，各180°，20°W和160°