新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.1 追求智慧的学问教学设计 部编版必修4

新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问教学设计部编版必修4授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问教学设计部编版必修4，本章节围绕哲学的基本问题展开，引导学生认识哲学的本质和作用，探讨哲学与生活的关系。通过学习，学生能够理解哲学思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）哲学思维能力，通过探讨哲学问题，提高学生抽象思维和逻辑推理能力；2）价值判断与选择能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；3）文化理解与传承意识，使学生认识到哲学是人类智慧的结晶，增强文化自信；4）批判性思维，鼓励学生质疑权威，独立思考，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本章节学习前，可能已经接触过一些哲学的基本概念，如物质、意识、存在等，以及简单的哲学思考方法。然而，对于哲学的本质、哲学与具体科学的关系以及哲学在生活中的应用等方面的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学的兴趣参差不齐，部分学生可能对抽象的哲学概念感到枯燥，而另一些学生则可能对哲学的思考方式产生浓厚兴趣。学生们的学习能力也各异，有的学生逻辑思维能力强，能够迅速把握哲学问题的本质；有的学生则需要更多的引导和帮助。学习风格方面，有的学生偏好通过阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和交流来理解哲学问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时可能遇到的困难包括理解哲学概念的定义，把握哲学问题的复杂性，以及将哲学知识与实际生活相结合。此外，由于哲学问题往往没有明确的答案，学生可能会感到困惑和迷茫，难以形成自己的见解。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解哲学的基本概念和原理，引导学生逐步深入理解哲学的核心问题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维和沟通能力。

3.案例分析法：选取与生活密切相关的哲学案例，引导学生分析案例中的哲学问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示哲学思想的发展历程，增强学生对哲学历史的感性认识。

2.互动软件：运用在线教学平台，设计互动问答环节，提高学生参与度和学习兴趣。

3.实践活动：组织学生参与角色扮演或辩论赛，让学生在实践中体验哲学思维的魅力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一幅哲学家的画像或一段哲学名言，引发学生对哲学的兴趣。接着，提出问题：“什么是哲学？哲学与我们的生活有什么关系？”引导学生思考哲学的本质和意义。然后，简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的知识有一个初步的了解。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）哲学的基本问题

详细内容：首先，讲解哲学的基本问题，包括思维与存在的关系问题、真理的问题、价值的问题等。通过举例说明，如“先有鸡还是先有蛋”的哲学问题，帮助学生理解哲学问题的复杂性。

（2）哲学的本质和作用

详细内容：接着，讲解哲学的本质是追求智慧，探讨世界和人生的本质问题。哲学的作用在于指导人们认识世界、改造世界，提高人的精神境界。

（3）哲学与生活的关系

详细内容：最后，引导学生思考哲学与生活的关系，强调哲学是指导人们生活的指南，使学生在日常生活中能够运用哲学思维解决问题。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：组织学生进行角色扮演，模拟哲学家进行辩论，让学生在实践中体验哲学思考的过程。

（2）案例分析

详细内容：选取与生活密切相关的案例，如道德困境、社会热点问题等，让学生分析案例中的哲学问题，提高解决问题的能力。

（3）辩论赛

详细内容：组织学生进行辩论赛，针对一个哲学问题进行正反方辩论，培养学生的逻辑思维和沟通能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）思维与存在的关系

举例回答：学生讨论“思维与存在哪个是第一性”的问题，引导他们认识到思维与存在是相互依存、相互作用的。

（2）真理的问题

举例回答：学生讨论“真理是客观存在的吗？”的问题，引导他们理解真理的相对性和绝对性的关系。

（3）价值的问题

举例回答：学生讨论“什么是真正的价值？”的问题，引导他们认识到价值观念的多样性和主观性。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课所学内容，强调哲学的基本问题、本质和作用，以及哲学与生活的关系。接着，指出本节课的重难点，如哲学问题的复杂性、哲学与生活的结合等。最后，鼓励学生在日常生活中运用哲学思维，提高自己的精神境界。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《哲学的慰藉》：作者阿尔温·普兰丁格，通过讲述哲学故事，引导学生思考生活的意义和哲学的价值。

-《西方哲学史》：作者罗素，系统介绍了西方哲学的发展历程，帮助学生了解哲学的历史背景和发展脉络。

-《哲学的故事》：作者威廉·詹姆斯，以通俗易懂的语言讲述哲学家的思想，激发学生对哲学的兴趣。

-《哲学与生活》：作者周国平，探讨哲学与日常生活的关系，引导学生将哲学知识应用于实际生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-针对本节课讨论的哲学问题，如“思维与存在的关系”、“真理的相对性”等，鼓励学生查阅相关资料，深入思考。

-引导学生关注现实生活中的哲学问题，如道德伦理、社会现象等，尝试运用哲学思维进行分析和解决。

-组织学生开展课后讨论，分享自己的学习心得和思考，促进学生对哲学知识的深入理解和应用。

3.知识点拓展

-哲学的基本流派：如唯心主义、唯物主义、存在主义等，了解不同流派的观点和主张。

-哲学家的主要思想：如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、康德、黑格尔等，了解他们的哲学观点和贡献。

-哲学与科学的关系：探讨哲学对科学发展的推动作用，以及科学对哲学的启示。

-哲学与生活的关系：分析哲学在生活中的应用，如道德选择、人生意义等。

4.实用性练习

-学生可以选择一个感兴趣的哲学问题，进行深入的思考和探究，撰写一篇小论文。

-鼓励学生参与辩论赛或角色扮演活动，提高自己的逻辑思维和表达能力。

-组织学生参观博物馆、图书馆或哲学讲座，拓宽视野，增强对哲学的理解。典型例题讲解典型例题1：以下哪个选项不是哲学的基本问题？

A.思维与存在的关系

B.时间与空间的关系

C.善与恶的关系

D.上帝的存在与否

答案：B

典型例题2：以下哪个哲学观点认为世界是物质的？

A.唯心主义

B.唯物主义

C.诡辩论

D.主观唯心主义

答案：B

典型例题3：以下哪个哲学家的观点认为“存在即合理”？

A.康德

B.黑格尔

C.费尔巴哈

D.马克思

答案：B

典型例题4：以下哪个哲学流派认为人的本质是一切社会关系的总和？

A.唯物主义

B.唯心主义

C.存在主义

D.唯名论

答案：A

典型例题5：以下哪个哲学观点强调人的自由意志？

A.唯心主义

B.唯物主义

C.存在主义

D.唯名论

答案：C

补充说明：

1.典型例题1考察了对哲学基本问题的理解，时间与空间的关系属于物理学和宇宙学的范畴，不属于哲学的基本问题。

2.典型例题2考察了对唯物主义和唯心主义的基本认识，唯物主义认为世界是物质的，而唯心主义则认为世界是意识的。

3.典型例题3考察了对黑格尔哲学思想的理解，黑格尔认为存在即合理，强调事物的合理性和必然性。

4.典型例题4考察了对唯物主义的基本认识，唯物主义认为人的本质是一切社会关系的总和，强调社会环境对人的影响。

5.典型例题5考察了对存在主义的基本认识，存在主义强调个体的自由意志和选择，认为人的存在先于本质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也能让他们更深入地理解哲学的概念。

2.实践导向：我注重将哲学理论与实际生活相结合，通过案例分析、实践活动等方式，让学生感受到哲学的实用价值，这样不仅能增强他们的学习兴趣，还能提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：有时候我发现，由于时间限制，我可能没有深入讲解某些哲学概念，导致学生对一些复杂问题的理解不够透彻。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们的学习风格和兴趣点不同。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和期末考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了解决