小学美术岭南版六年级下册1.古代传说中的艺术形象教案设计

小学美术岭南版六年级下册1.古代传说中的艺术形象教案设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：小学美术岭南版六年级下册《古代传说中的艺术形象》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生欣赏古代艺术形象的能力，提高审美情趣；通过创作古代传说人物，激发学生的想象力和创造力；引导学生了解传统艺术与文化的传承，增强文化自信；培养细致观察和动手实践的能力，提升美术技能。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解古代传说人物的形象特点，能够准确描绘出人物的基本形态和服饰特征。

②掌握绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，使作品具有生动性和艺术感。

2.教学难点，

①理解古代传说中人物的文化内涵和象征意义，将其融入绘画创作中，体现文化传承。

②在创作过程中，学生能够克服对传统形象的刻板印象，发挥个人想象力，创作出具有独特风格的作品。

③在有限的时间内，学生能够合理安排绘画步骤，确保作品完成度和质量。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解古代传说故事，引导学生了解人物背景和艺术特点。

2.案例分析法：展示古代艺术作品，分析人物形象和绘画技巧，激发学生创作灵感。

3.实践法：指导学生动手绘制古代传说人物，培养实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代艺术形象，增强视觉效果。

2.线上教学平台：利用网络教学平台，分享教学资料，方便学生自主学习。

3.美术软件辅助：运用绘图软件，指导学生进行数字绘画创作，提高创作效率。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于古代神话传说的视频片段，引导学生进入神话故事的世界。

-用时：3分钟

2.**问题提出**：向学生提问：“你们在视频中看到了哪些人物？他们有什么特点？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：让学生分享他们对视频中人物的观察和感受。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**介绍古代传说背景**：简要介绍古代传说的起源和发展，以及其在艺术创作中的地位。

-用时：3分钟

2.**人物形象分析**：展示古代传说人物的艺术作品，分析人物的形象特点、服饰特征和文化内涵。

-用时：7分钟

3.**绘画技巧讲解**：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，以及如何在创作中运用这些技巧。

-用时：5分钟

4.**示范绘画**：教师示范绘制一个古代传说人物，边画边讲解技巧和注意事项。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何创作一个具有个人特色的古代传说人物。

-用时：5分钟

2.**绘画实践**：学生开始动手绘画，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

-用时：10分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师随机提问学生，检查他们对古代传说人物和绘画技巧的理解程度。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生回答教师的问题，教师给予及时反馈和评价。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**学生展示**：邀请部分学生展示他们的作品，并分享创作过程中的想法和遇到的问题。

-用时：3分钟

2.**集体评价**：全班同学对展示的作品进行评价，教师总结并给出建议。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的学习内容，强调古代传说人物的艺术价值和创作技巧。

-用时：3分钟

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后继续探索古代传说故事，尝试创作更多具有个人特色的艺术作品。

-用时：2分钟

**七、课堂小结**

-用时：1分钟

**教学创新点**：

-结合多媒体资源，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

-采用小组讨论和绘画实践相结合的方式，培养学生的合作能力和动手能力。

-鼓励学生展示和评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

**教学注意事项**：

-注重学生个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度。

-创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。六、知识点梳理1.古代传说中的艺术形象概述

-古代传说中的艺术形象是指在古代神话、民间故事、历史记载等文学作品中出现的各种人物形象。

-这些形象通常具有鲜明的个性特征、独特的文化内涵和象征意义。

2.古代传说人物的形象特点

-形象特征：古代传说人物的形象特征包括外貌、动作、表情等，具有夸张、象征、寓意等特点。

-性格特点：古代传说人物的性格特点通常与他们的身份、经历和故事情节密切相关，具有鲜明、突出、典型的特点。

3.古代传说人物的文化内涵

-哲学思想：古代传说人物体现了古代人民的哲学思想，如仁、义、礼、智、信等。

-伦理道德：古代传说人物的行为和品质反映了古代社会的伦理道德观念，如忠、孝、节、义等。

-文化象征：古代传说人物具有丰富的文化象征意义，如龙、凤、麒麟等，代表着吉祥、尊贵、威严等。

4.古代传说人物的艺术表现手法

-绘画技巧：古代艺术家在描绘古代传说人物时，运用了线条、色彩、构图等绘画技巧，使人物形象生动、传神。

-创作手法：古代艺术家在创作古代传说人物时，采用了夸张、象征、寓意等手法，使作品具有独特的艺术魅力。

5.古代传说人物在美术作品中的应用

-民间美术：古代传说人物在民间美术作品中得到了广泛的应用，如剪纸、年画、刺绣等。

-宫廷美术：古代传说人物在宫廷美术作品中也有一定的表现，如壁画、陶瓷、玉器等。

-现代美术：古代传说人物在当代美术创作中仍然具有很高的艺术价值，如油画、雕塑、装置艺术等。

6.古代传说人物的教育意义

-培养学生的审美情趣：通过欣赏古代传说人物的艺术形象，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

-传承传统文化：古代传说人物蕴含着丰富的文化内涵，有助于传承和弘扬传统文化。

-塑造人格品质：古代传说人物的行为和品质具有很高的道德价值，有助于塑造学生的人格品质。

7.古代传说人物在美术创作中的技巧

-观察与想象：在创作古代传说人物时，要善于观察现实生活中的形象，发挥想象力，创造出具有独特个性的形象。

-技巧运用：熟练掌握绘画技巧，如线条、色彩、构图等，使作品具有艺术感染力。

-文化底蕴：深入了解古代传说人物的文化内涵，使作品具有深厚的文化底蕴。

8.古代传说人物与现代生活的联系

-现代审美：古代传说人物的艺术形象对现代审美具有一定的启示作用。

-文化认同：古代传说人物作为传统文化的载体，有助于增强民族认同感和文化自信。

-创新与发展：在继承和发扬古代传说人物艺术传统的基础上，进行创新和发展，使其在现代生活中焕发新的活力。七、板书设计①古代传说人物概述

-传说人物来源

-人物形象特点

-文化内涵

②古代传说人物形象特点

-外貌特征：夸张、象征、寓意

-性格特点：鲜明、突出、典型

③古代传说人物文化内涵

-哲学思想：仁、义、礼、智、信

-伦理道德：忠、孝、节、义

-文化象征：龙、凤、麒麟

④古代传说人物艺术表现手法

-绘画技巧：线条、色彩、构图

-创作手法：夸张、象征、寓意

⑤古代传说人物在美术作品中的应用

-民间美术：剪纸、年画、刺绣

-宫廷美术：壁画、陶瓷、玉器

-现代美术：油画、雕塑、装置艺术

⑥古代传说人物的教育意义

-审美情趣培养

-传统文化传承

-人格品质塑造

⑦古代传说人物在美术创作中的技巧

-观察与想象

-技巧运用

-文化底蕴

⑧古代传说人物与现代生活的联系

-现代审美启示

-文化认同

-创新与发展八、重点题型整理1.**题型**：简述古代传说人物的形象特点。

**答案**：古代传说人物的形象特点通常具有夸张、象征、寓意等特点，如外貌特征上的奇特、性格特点上的鲜明、以及行为举止上的典型。

2.**题型**：举例说明古代传说人物在美术作品中的应用。

**答案**：古代传说人物在美术作品中的应用广泛，如民间美术中的剪纸、年画、刺绣；宫廷美术中的壁画、陶瓷、玉器；现代美术中的油画、雕塑、装置艺术等。

3.**题型**：分析古代传说人物的文化内涵。

**答案**：古代传说人物的文化内涵丰富，包括哲学思想（如仁、义、礼、智、信）、伦理道德（如忠、孝、节、义）以及文化象征（如龙、凤、麒麟）等。

4.**题型**：探讨古代传说人物在美术创作中的技巧。

**答案**：在美术创作中，古代传说人物的技巧包括观察与想象、绘画技巧（线条、色彩、构图）以及文化底蕴的融入。

5.**题型**：阐述古代传说人物与现代生活的联系。

**答案**：古代传说人物与现代生活的联系体现在审美启示、文化认同和创新与发展等方面，如现代审美中的借鉴、文化认同感的增强以及艺术创作的创新实践。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及绘画实践中的专注度。评价学生的课堂纪律、合作意识和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的互动质量，包括倾听、表达和协作能力。关注学生的创意和团队合作的成果展示。

3.随堂测试：通过简单的绘画练习或口头提问，检查学生对古代传说人物形象特点、绘画技巧和文化内涵的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，进行同学之间的互评，以培养学生的评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试结果和自评互评，教师应给出具体、建设性的反馈。例如，对于绘画技巧掌握较好的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的绘画技法；对于表现不够积极的学生，可以提供更多的关注和鼓励，帮助他们提高参与度。同时，教师应关注学生的情感态度，对于有进步的学生给予肯定，对于遇到困难的学生提供适当的支持和指导。教学反思教学这堂课后，我有很多感慨。首先，我发现学生对古代传说人物的艺术形象非常感兴趣，他们在观看视频和讨论时表现得非常活跃。这说明我们的教学内容与学生的生活经验有着密切的联系，能够激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现学生对于古代传说人物的文化内涵理解得比较吃力。这让我意