三年级语文下册 第七单元 口语交际 劝说教学设计 新人教版

PAGE1PAGE2三年级语文下册第七单元口语交际劝说教学设计新人教版课题三年级语文下册第七单元口语交际劝说教学设计新人教版设计意图本节课以“劝说”为主题，通过具体情境的设置，引导学生学会运用礼貌、有理有据的语言进行劝说，提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，培养学生的道德品质，使其在日常生活中能够更好地与他人沟通，促进人际关系的和谐发展。核心素养目标1.培养学生倾听与表达的良好习惯，提高学生的口语交际能力。

2.培养学生理解他人情感，学会用恰当的方式表达自己的观点和需求。

3.培养学生尊重他人，学会在集体中与他人和谐相处，增强团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的口语交际技巧，如礼貌用语、倾听他人、表达自己的观点等。此外，他们对日常生活中的劝说场景有一定的了解，能够识别出劝说行为的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对角色扮演和情景模拟等活动表现出较高的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过实践和讨论来提升自己的口语交际能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在劝说交际中，学生可能会遇到以下困难：如何选择合适的劝说时机和方式，如何用恰当的语言表达自己的观点，如何在尊重他人的基础上坚持自己的立场。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而难以在集体中表达自己的意见。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、录音设备、投影仪、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

3.信息化资源：劝说交际相关的图片、视频、音频素材。

4.教学手段：角色扮演、情景模拟、小组讨论、游戏互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于劝说成功的图片或视频，引导学生思考：在现实生活中，我们何时需要劝说？为什么劝说很重要？

2.提问引导：教师提问：“你们有没有经历过劝说别人的事情？当时你们是怎么做的？”

3.引出课题：通过学生的回答，教师总结出劝说的重要性，并导入本节课的主题——“劝说”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.理解劝说的概念：教师解释“劝说”的定义，强调劝说的目的是为了改变他人的想法或行为。

2.劝说技巧介绍：教师列举几种常见的劝说技巧，如用事实说话、情感共鸣、寻求共识等，并举例说明。

3.劝说原则阐述：教师强调在劝说过程中要尊重他人，注意语气和态度，遵循礼貌原则。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演，模拟劝说过程。例如，劝说家长同意参加学校组织的活动。

2.情景模拟：教师设置一个具体的劝说场景，让学生根据课本内容和所学技巧进行劝说，其他学生充当被劝说者，观察并评价。

3.小组讨论：教师提出一个与劝说相关的问题，让学生分组讨论并分享自己的观点和看法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.劝说成功的关键：讨论在劝说过程中，如何让对方接受自己的观点。

举例回答：小组成员甲分享：“我觉得首先要了解对方的立场和需求，然后找到共同点，用事实和道理进行劝说。”

2.劝说时的语气和态度：讨论在劝说过程中，如何保持礼貌和尊重。

举例回答：小组成员乙分享：“我觉得要用温和的语气，避免使用命令式的语气，这样才能让对方感受到你的尊重。”

3.劝说技巧的应用：讨论在不同场景下，如何运用不同的劝说技巧。

举例回答：小组成员丙分享：“在劝说老师时，我们可以从老师的角度出发，提出自己的建议，这样更容易得到老师的支持。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调劝说技巧和原则的重要性。

2.提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的劝说能力。

3.布置作业：让学生思考自己在生活中遇到的劝说场景，尝试运用所学技巧进行劝说，并记录下来下节课分享。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地运用语言进行劝说，学会用恰当的语气、态度和技巧来表达自己的观点，提高了口语表达的能力。

2.沟通技巧掌握：学生学会了倾听、尊重他人、选择合适的劝说时机等沟通技巧，能够在日常生活中更好地与他人交流，促进人际关系的和谐。

3.道德品质培养：通过学习劝说技巧和原则，学生认识到尊重他人、理解他人情感的重要性，培养了良好的道德品质。

4.解决问题能力增强：学生在实践活动中，通过模拟劝说场景，学会了如何分析问题、寻找解决方案，提高了解决问题的能力。

5.自信心提升：通过角色扮演和情景模拟等活动，学生在课堂上积极参与，勇敢地表达自己的观点，增强了自信心。

6.团队合作意识加强：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

7.适应社会能力提高：本节课的内容与实际生活紧密相连，学生通过学习，能够更好地适应社会，学会在社会中与他人沟通、合作。

8.课本知识巩固：学生在学习过程中，回顾和巩固了课本中的劝说技巧、原则等知识点，加深了对课本知识的理解。

9.创新思维能力培养：在实践活动中，学生需要发挥自己的想象力，创造性地解决问题，培养了创新思维能力。

10.终身学习意识树立：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个不断进步的过程，树立了终身学习的意识。课堂1.课堂提问：通过提问环节，教师可以实时了解学生对劝说技巧的掌握程度。例如，教师可以提问：“大家认为在劝说时，最重要的是什么？”或者“如果遇到不同性格的人，我们应该如何调整自己的劝说策略？”通过学生的回答，教师能够评估学生对劝说原则的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：在角色扮演和情景模拟环节，教师应观察学生的参与度和表现，如是否积极参与、是否能够运用所学技巧、是否能够尊重他人等。这些观察可以帮助教师了解学生在实际情境中的表现。

3.小组讨论评价：教师可以通过小组讨论的评价来了解学生的团队合作能力和沟通技巧。教师可以评估学生是否能够有效表达自己的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议。

4.课堂测试：通过设计简单的测试题，如填空、选择题等，教师可以检验学生对劝说技巧的掌握情况。测试题目应与课本内容相关，例如，让学生根据课本中的劝说场景，设计自己的劝说语言。

5.及时反馈：在课堂活动中，教师应给予学生及时的反馈，鼓励学生积极参与和表达。对于表现良好的学生，教师应给予表扬和肯定；对于表现不足的学生，教师应耐心指导，帮助他们改进。

6.学生互评：鼓励学生之间进行互评，让学生从不同角度评价他人的劝说技巧，这不仅能够提高学生的自我反思能力，还能够增强课堂的互动性和实践性。

7.课后跟踪：课后，教师可以通过观察学生的日常表现来评价他们在课堂上学到的劝说技巧是否能够应用于实际生活中。例如，教师可以留意学生在课堂之外是否主动使用劝说技巧来解决冲突或表达观点。课后作业1.实际场景模拟：

情景：你的同学小明的作业没有按时完成，老师要检查作业，小明感到非常紧张。请你写一段劝说小明的话，帮助他缓解紧张情绪，同时鼓励他按时完成作业。

答案示例：小明，别担心，老师不会太严厉的。作业没按时完成确实不好，但是我们可以一起想想办法，比如向老师说明情况，争取宽限时间。相信自己，只要努力，一定能完成任务。

2.家长沟通练习：

情景：你的弟弟想加入学校的篮球俱乐部，但是爸爸担心他耽误学习。请你写一段劝说爸爸的话，说明参加篮球俱乐部对弟弟的好处，并请求爸爸的支持。

答案示例：爸爸，我知道您担心弟弟的学习，但我认为参加篮球俱乐部对弟弟来说是一次很好的锻炼机会。它可以培养他的团队合作精神，同时也能让他学会合理安排时间。我保证弟弟会处理好学习和训练之间的关系。

3.社会实践建议：

情景：社区计划组织一次环保公益活动，但是有些人对此表示怀疑，认为活动效果不明显。请你写一段劝说信，向他们说明参与环保活动的重要性。

答案示例：亲爱的居民们，环保不仅仅是口号，它关乎我们的日常生活和未来。参与环保活动不仅能够美化我们的家园，还能提高我们的环保意识。让我们携手行动，为我们的社区贡献力量。

4.校园文明倡导：

情景：校园里经常有人随意丢弃垃圾，影响了环境卫生。请你写一段公告，倡导同学们养成文明丢垃圾的好习惯。

答案示例：亲爱的同学们，我们的校园是我们的家，保持它的清洁和美丽是我们共同的责任。请大家养成良好的习惯，垃圾分类，不乱丢垃圾，让我们的校园更加美丽、更加干净。

5.友情劝说信：

情景：你的朋友最近因为一次考试成绩不理想而情绪低落。请你写一封信，劝慰你的朋友，鼓励他重拾信心。

答案示例：亲爱的XXX，我知道你最近因为考试成绩不理想而感到失落，但请相信，失败只是暂时的。我们要学会从失败中吸取教训，努力提升自己。加油，我相信你一定能克服困难，取得更好的成绩。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得学生们在角色扮演和情景模拟环节表现得非常积极，他们的参与度很高。这说明我们的教学方法比较适合这个年龄段的学生，他们喜欢通过实际操作来学习。不过，我发现有些学生在表达时还是显得有些紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，需要更多的练习。

其次，我在新课讲授时，尽量用了一些贴近生活的例子，让学生们能够更好地理解劝说技巧。但是，我发现有些学生对于一些技巧的应用还是有些迷茫，比如如何找到说服对方的切入点。这可能是因为我没有给出足够具体的指导，或者是讲解不够清晰。

在教学管理方面，我觉得我们的小组讨论进行得很好，学生们能够互相学习，互相帮助。但是，我也注意到