江西省2027届高三上学期开学质量诊断语文试卷（含答案）

江西省2026年新高三暑假学习质量诊断本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一一、阅读(73分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5小题。材料一：要了解情况，唯一的方法是向社会作调查，调查社会各指导工作的人来说，有计划地抓住几个城市、几个乡村阶级分析的方法，作几次周密的调查，乃是了解情况的最基本的方法。只有这样，才能第二是开调查会。东张西望，道听途说，决然得不到什么会的方法得来的材料，湖南的几个，井冈山的几个，都失掉了。个《兴国调查》,一个《长冈乡调查》和一个《才溪乡调查》。开调查会，是最简单易行又最忠实可靠的方法，我用这个方法得了很大的益学校。到会的人，应是真正有经验的中级和下级的和井冈山两县调查，找的是各县中级负责干部；寻乌调查找分下级干部，一个穷秀才，一个破产了的商会会长，一业的小官吏。他们都给了我很多闻所未闻的知识。使我第一次懂形的，是在湖南衡山县作调查时该县的一个小狱吏。兴国调查和找的是乡级工作同志和普通农民。这些干部、农民、秀才、狱是我的可敬爱的先生，我给他们当学生是必须恭谨勤予时间，必须有调查纲目，还必须自己口问手腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下神，是一定不能做，也一定做不好的。必须明白：群众是真正我再度申明：出版这个参考资料的主要目的，在于指法，而不是要同志们去记那些具体材料及其结论。一般地说，中国幼稚的资产阶级还没有来得及也永远不可能替我们预备关于社会情况的较完备的甚至起码的材料，如同欧美须随时去了解变化着的情况，这是任何国家的共产党切实际工作者必须向下作调查。对于只懂得理论不懂得实际情况有必要，否则他们就不能将理论和实际相联系。“没有调查就没有发言权”,这句话，是不可能有发言权的。有许多人，“下车伊始”,就哇喇哇喇地发议论，提意见，这也批评，那也指责，其实这种人十个有十个要失败。因为这种议论调查，不过是无知妄说。我们党吃所谓“钦差大臣”的亏差大臣”则是满天飞，几乎到处都有。除了盲目的、无(摘编自毛泽东《〈农村调查〉的序言》)从科学研究的角度来说，任何调查都必须经历一个这四个阶段总是在做周而复始的循环运动，后者步着前者的识不断积累，认识逐渐深化。我们知道，不管认识过程分展的路线，调查者在各个阶段的实际行动与表现，却不是此，社会调查能否取得成功，关键还在于研究者的调查态度坚持真理，能否与人民群众建立起亲密无间的合作关这里需要特别指出，社会调查不同于物理、化学等各门工作者对他们研究对象的态度好坏，丝毫不影响对象的这种情况下，研究者的立足点在哪里，态度是否诚恳，被调互相调查的过程很微妙，一旦被调查者发现你的调查我常说起为什么毛泽东同志开了几个座谈会，到会的他靠了两条：第一条是他出身农村，并有意识地接近农民群众这就使他对农村经济状况、农民生活十分熟悉，并有直接的地通过利益相同的农民去检验、核实自己的想法，使农民体会到他是为人民谋利益的，(摘编自费孝通《社会调查自白》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.运用马克思主义的基本观点，抓几个城市和农村的典型，以调查社会各阶级的生B.要有眼睛向下的兴趣和决心去作调查，昂首望天、东张西望不能使我们具有对中C.如果一个调查的四个阶段既符合客观事物、现象的发展路线，又符合人们的认识D.社会调查往往要经历互相调查的过程，研究者经过调查对象的考核才能展开真正2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.开调查会是最简单易行又最忠实可靠的方法，到会人员应具有代表性，人数不必B.批评“钦差大臣”这类人是因为他们在进行调查时工作态度不好，调查后又经常C.调查过程不是单一性的，而是周而复始的循环运动过程，在这个过程中，人类的D.不同于自然科学，社会调查以处于社会关系中的人为对象，其包含群众工作的内3.下列选项最符合材料一中“没有调查就没有发言权”观点的一项是(3分)A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》B.知屋漏者在宇下，知政失者在草野。——4.材料一第三段连用四个“没有”,请简要分析其论证效果(4分)5.某调研组就“社区旧改民意”拟定方案：“线上发问卷，回收500份，据此写报告。”(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成第6～9小题。老街书楼(节选)闽徐贵祥乔大桥得到一个情报，有一个“兵团”开展扫“四旧”农历十六晚上，月亮正圆。乔大桥组织我们几个小孩儿，代我和乔二桥放哨，一旦发现炊事员陶大伯或其他大人走近，我一切就绪之后，我和乔二桥在乔大桥指定的位置提心吊胆等了好久，不见乔大桥他们的动静，乔二桥突然走近我说：“杜二三，不对劲啊。”我问：“怎么啦?”乔二桥说：“他们会不会得手了，把书藏起来了，让我们两个竹篮打水一场空啊。”我含糊地说：“不会吧，你哥哥是讲信用的，关键时刻不会让弟兄们吃亏的。”乔二桥嘿嘿一笑说：“狗屁，乔大桥贼得很，我在家里，没少受他糊弄。有一偷我妈的钱买皮球，被发现了，可是他把皮球藏在我的书包里我和乔二桥还没有来得及对暗号，陶大伯就冲我们走了乔二桥向我弓腰靠近说：“坏了，赶快发信号。”我的脑子一团乱麻，稀里糊涂地问：“发什么信号?”跟你拼了。”把陶大伯吸引过来。”我这才明白了，马上攥紧拳头，不过我没有打乔二遍了，一个共产党员藏的东西，就是一万个人也找不到。”当下，陶大伯看见我和乔二桥打打闹闹，走过来说：“你们两作业，在这里干什么?”乔二桥急中生智：“我们两个玩皮球，可是皮球找不到了，被他藏起来了。”陶大伯嘿嘿一声冷笑：“玩皮球?这黑咕隆咚的，玩什么皮球啊。杜二三，你藏他皮球了吗?”找……”他冤枉我……”回来，跟乔大桥讲，再狡猾的狐狸也斗不过好猎手啊。”说完，又朝小楼的西北角高喊一声：“臭小子们，都给我滚出来!”乔大桥眼看事情败露，索性豁出来了，给陶大伯鞠了一躬：我们分一点吧，我们太想看了，我们只要一点点。”里当柴火烧了。”乔大桥发出一声号叫：“陶大伯，你真狠啊。”陶大伯不理乔大桥，又说：“再不要爬高上低了，摔下来可不得了。”那晚睡觉，我半夜都没有睡着，估计乔大桥和乔二桥他们西，心里越想。想着想着，终于就睡着了，还做有飞机——那时候我们还没有见过真正的飞机和坦克，但是(有删改)老街书楼徐贵祥红顶小楼，虽然只有两层，但是每层都有五米以群。我记得一个景象，好像是个阴天，站在两公里外的新街往梯，从窗子里翻进去，果然发现有几麻袋书，其中一麻袋是画册仍然记得，其中有连环画《三国演义》《平原枪声》《我的大学》,还有小说《茶花女》起这件事情，他哈哈大笑说：“你们这些臭小子，自以为聪都在一边替你们站岗，有好几次，你们溜走了，连窗户都没有关好，是我替你们关的。”(有删改)A.开篇写“我们”这群人选在明亮的月圆之夜开启偷书行动，既符合情理，又营造B.乔大桥等人许久没动静，乔二桥就怀疑他们偷偷将书藏起来不告诉自己，可见二C.陶大伯靠近时，“我”的慌神和乔二桥的果断、急中生智形成对比，突出了乔二A.第一段由老街上的“百货大楼”引出对红顶小楼的描写，在对比之中突出了小楼B.第三段用“天堂”来比书楼，与王佐良先生在《上图书馆》一文中，将清华的图C.对连环画、小说名字的罗列，突出了作者对孩童时所看书籍的印象之深刻，表现D.作者在多年后才知道，伙伴们之所以能够顺利翻进小楼，经常偷书出来看，是因脉搏”。请结合文本谈谈如何体现这一创作理念的。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，21分)阅读下面的文字，完成第10～14小题。食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，翳我独无!”颍考叔曰：“敢问何谓也?”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉?若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融!”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄!”遂为母子如初。君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公类。’其是之谓乎!”物之逆其天者，其终必还。凡出于自然，而莫知其所以然沉，土之止，水之动，自古固然，而不可加损，庸非天乎?苟以人力胜之，则羽可积而不积之，则羽还其天而浮矣；不载之，则石还其天而土之止固自若也。动者水之天也，壅者穷，则水之动固自若之天也耶!子之于父母，天也。虽天下之大恶，其天未尝不存也。庄公怒其弟，而上及其母，囚之城颍，绝灭天理，居之不疑。观其黄泉之盟，终其身而无可移之理矣。居无几何而遽悔焉。是悔也，果安从而生哉?盖庄公自绝天理，天理不绝庄公。一朝之忿，赫然勃然，若可以胜天。然忿戾之时，天理初无一毫之损也，特暂为血气所蔽耳。血气之忿犹沟浍焉朝而盈夕而涸而天理则与乾坤周流而不息也考叔之见庄公，不感之以言，而感之以物；不感之以物，而感考叔以天示之，庄公以天受之，故不下席之间，回滔天之恶，貌能为哉?惜夫考叔得其体而不得其用，故亦不能无遗憾焉。(节选自吕祖谦《东莱博议》,有删改)10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号血气之忿A犹沟浍B焉C朝而盈D夕而涸E而天理则与F乾坤G周流H11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“段不弟”与“故不言弟”中的“弟”意思不同，前者同“悌”,指顺敬兄长。C.“黄泉”,指人死后埋葬的地穴，与《劝学》“下饮黄泉”的“黄泉”意思不同。D.“绝”,弃绝，与《三峡》“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”的“绝”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.《左传》微言大义，用“郑伯克段”概述共叔段13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)君何患焉?若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?(2)居无几何而遽悔焉。是悔也，果安从而生哉?14.《左传》和吕祖谦对颍考叔感发郑庄公的评价有什么不同?请简要概括。(4分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成第15～16小题。温汤客舍刘长卿①15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)D.“客舍”一句写诗人囊中羞涩的窘况和仍能自安的16.分析诗歌尾联与李白《行路难(其一)》最后两句表达的情感的异同?(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)(1)高中毕业时，班主任为同学们展示大家刚入学时的青涩照片，不禁用屈原《离园田居(其一)》中“”都对过去的为官经(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是“二、语言文字运用(本大题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成18～22小题。最近，OpenClaw智能体可谓经历了“过山车”。从个人争相安装、企业推出“一键养虾”,到多地出台扶持该智能体项目的补贴政策，一时风头无两。但很快，安全风①回顾这场热潮，②OpenClaw的影响早已超越单一工具本身，③它更像一枚情绪放大器，④映射出一种当下普遍存在又难以安放的情绪，⑤这不替人思考，而是代替执行既有的工作流程。一项工可重复的任务场景，OpenClaw就很难发挥作用。另一个不容忽视的问题是安全隐患。OpenClaw具有极高的系统权限，一旦被烂用或误触发，后果难料，且其执行复杂任务的稳定性也存在不足。这说明OpenClaw尚处于早期探索阶段，要真正走向大众，还有不少现实门槛。监管部门已多次发布安全提醒，提示公众应根据自生需求决定是否“养虾”,技术推广方在追求技术红利的同时，切实技术在加速，社会情绪却需要缓冲。对于一项仍处探索的舆论环境比一时的话题流量更为重要。AI需要可控，围绕AI产生的技术焦虑，也应19.下列对于画横线的内容的说法，正确的一项是(3分)A.OpenClaw智能体可谓经历了“过山车”(“过山车”一词，使用了借代的修辞手法，写出来OpenClaw智能体的热度大起大落)B.“掉队”“养虾”(两词均为生活常用词，本文中“掉队”指的是行走时落在队伍后面，“养虾”指的是是安装、使用OpenClaw智能体)C.从聊天对话、生成图片，到写代码、做研究；(应该号表示列举未尽，或用破折号进行补充说明)D.另一个不容忽视的问题是安全隐患(成语“不容忽视”可以替换为“不容置疑”,使其与“安全隐患”完美搭配)20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)22.面对当下“技术焦虑”蔓延，不少人被“不用就落后”的观念裹挟这一现象，请你从技术推广方、媒体、公众三个视角，谈谈如何理性应对“技术焦虑”。(6分)三、写作(60分)23.阅读下列材料，按要求作文。(60分)江南多雨。有人讨厌雨天的泥泞与潮湿，有人钟情雨中折射出万千气象——它可以是杜甫笔下的“随风潜入夜”,也可以是李商隐感怀的“巴山夜雨涨秋池”;它滋养稻田，也引发山洪；它被诗人吟咏，也被气象学家解构为气压以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合以上材料，围绕“雨水”这一意象，要求：选准角度，确定立意，明确文体(诗歌除外),自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。江西省2026年新高三暑假学习质量诊断语文试题参考答案及评分意见(一)阅读I(本题共5小题，19分)4.(4分)①四个“没有”从否定的角度说明了做好调查的必要条件，进一步强调了心怀热情和决心、以恭谨之态深入群众的必要性。②连用四个“没有”形成排比，增强了论证的每答出一点给2分。意思答对即可。5.(6分)的序言》中强调“开调查会是最简单易行又最忠实可靠的方法”,必须“眼睛向下、甘当小学生”;费孝通在《社会调查自白》中也指出社会调查是“互相调查”,态度诚恳才能让对方说真心话。我们打算走进社区开小型恳谈会，先倾听居民诉求，取得信任后评分意见：指出方案问题给1分，引用材料一观点给2分，引用材料二观点给2分，提出改进(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)8.(6分)【新高三】语文试题参考答案及评分意见第1页(共9页)每答出一点给2分。意思答对即可。9.(6分)①散文《老街书楼》叙述的是真实内容，作者回忆了孩童时偷书读的经历，并为其赋予了意义，诠释了“阅读影响人生”的真谛。②小说《老街书楼》对人物、情节等进行了虚构加工，如对偷书的经历进行了想象改编，对陶大伯的态度进行了加工，使原本顺利的偷书之路横生波折，富有童趣。③作者先后用纪实与虚构形式书写孩童时偷书看的经历，前者为后者提供了创作基础，使小说从生活真实升华到艺术真实，表现出这一每答出一点给2分。意思答对即可。(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，23分)每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。13.(8分)不对(会违背誓言)呢?“阙”,同“掘”,挖掘；“隧”,名词作动词，挖地道；“然”,正确；句子通顺；各1分。(2)(4分)(但)没过多久就后悔了。这种后悔，究竟从哪里生发出来的呢?“遽”,就；“几何”,多久；“果”,究竟；句子通顺；各1分。14.(4分)【新高三】语文试题参考答案及评分意见第3页(共9页)①《左传》认为颍考叔为母亲留羹不仅是孝顺自己的母亲，而且能用具体行为感化郑庄公，把孝心推广到郑庄公身上。②吕祖谦认为郑庄公和颍考叔一样，本来就有敬爱母亲的天性，颍考叔只是抓住了天性回归的时机来引发它，用具体行为、伦理天性来感每答出一点给2分。意思答对即可。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)16.(6分)(1)情感相同点：对自身才华的自信和对美好前景的期待。答出第(1)点给2分，第(2)点中每答出一点给3分。意思答对即可。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)(2)误落尘网中一去三十年(3)示例一：飞湍瀑流争喧愿砂崖转石万壑雷每答对一处给1分，有错别字该空不给分。【新高三】语文试题参考答案及评分意见第4页(共9页)二、语言文字运用(本大题共5小题，19分)18.(2分)示例二：理性安放AI技术焦虑示例三：AI技术热潮冷思考答到“AI技术热潮遇冷”给1分，答到“理性对待AI技术焦虑”19.C(3分)20.(4分)(1)语句：④:修改为：“映射出当下普遍存在又难以安放的一种情绪”评分参考：21.(2分)①“烂用”改成“滥用”;③“覆行”改成“履行”。评分参考：每指出并修改正确一处，给1分，给满2分为止。22.(6分)①技术推广方：客观展示技术功能，不渲染焦虑，切实履行安全责任，完善技术漏洞，明确技术适用场景。②媒体：理性报道技术发展，既介绍技术价值，也客观分析其局限，引导公众正确认识技术，不营造“技术焦虑”氛围。③公众：结合自身实际需求选择是否使用技术，不盲目跟风，理性看待技术发展，提升自身数字素养，正确认识技【新高三】语文试题参考答案及评分意见第5页(共9页)如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。三、写作(60分)23.(60分)雨水的隐喻我的书桌上常年放着一只青瓷碗，檐外下雨时，便会将它搁在窗台。起初是出于一种近乎笨拙的好奇——我想知道，一场雨里究竟能收集到多少种不同的雨水?前十分钟的雨和后十分钟的雨，落在同一个人间，会不会因为经过不同高度的云层、裹挟不同大小的尘埃，而呈现出微妙的差异?这个实验毫无科学依据，却让我在无数个雨天里安静地坐着。雨水落在碗里，起初只是几滴，像突然浮现的字迹，旋即又被后来的雨抹去。渐渐地，碗底积起薄薄一层清亮，倒映出阴沉的天，或者偶尔路过的一只鸟。我渐渐发现，每一个雨天都是独一无二的：有时雨是疏朗的，一粒粒分明，仿佛天神在洒一把冷掉的珍珠；有时雨又密得不成茶会变甜。”我没有煮过那样的茶，但那一刻忽然觉得，雨水被不同的容器盛装，就有了不同的名字——在农人的水缸里它叫“田水的指望”,在茶人的陶壶里它叫“无根之水”,在我这只青瓷碗里，它只是一个孩子任性的收藏。雨水本身没有任何改变，改变有一年盛夏，台风过境，雨水狂暴地砸在窗玻璃上，像是整个世界都在颤抖。我的青瓷碗在窗台上剧烈摇晃，雨水混着泥沙与落叶涌进来，碗边的青釉被磕出一道细痕。我狼狈地关上窗，看着那只碗狼狈地盛着一碗浑浊的、带着土腥味的雨水。那一刻我突然意识到，我一直在试图用一种“收集”的方式固定雨水，把流动的、不可捉摸的雨装进一个静止的容器里，好像这样就能读懂它。可是雨水从来不是用来“读懂”的——它碗底的青釉裂痕在清澈的水中显得格外分明。阳光斜斜地照进来，水面折出一道细碎的虹。我没有去换水，也没有去倒掉它。就让那碗雨水平静地搁在那儿，沉它的泥沙，映【新高三】语文试题参考答案及评分意见第6页(共9页)后来我慢慢明白，雨水从不固守任何一种意义。它不会因为被诗人吟咏就永远停留在“润物细无声”的温柔里，也不会因为曾引发山洪就被钉在“灾难”的标签上。它是流动的，每一次降落都是全新的开始。而我们凝视雨水的目光，何尝不是如此?那些被我们当作“常识”的认知——雨水的三种境界、人生的三个阶段、万物的二元对立——真正的雨水从不在意人类的分类。它落在稻田上是甘霖，落在旅人肩上是乡愁，落在气象学家的图纸上是气压锋面的数字，落在我这只有了裂痕的青瓷碗里，只是一汪安静的、映着天空的水。万物皆如雨水，当我们停止试图定义它、固定它、把它装进某个窗外又下雨了。我把那只带裂痕的青瓷碗重新搁上窗台，让雨水自由地落进去。这一次，我不再记录时间，不再区分雨滴的大小，不再试图收集任何“意义”。我只是看着雨水落进雨水里，仿佛看见所有流动的事物，都在这一滴水中，获得了不必被理解的江南多雨，有人憎其泥泞，有人爱其朦胧，农人盼其润泽，旅人畏其阻滞。究其本质，雨水不过是H₂O的物理存在，无悲喜、无善恶，却在人间激荡出迥异的回响。这一现象深刻揭示了认知的基本规律：我们所见的世界从来不是世界本身，而是心灵向外的投射。雨水犹如一面沉默的湖，万千气象皆是观者内心的倒影——认知的边界如何，雨认知的第一重局限来自个体生命经验的差异。高二暑假在皖南山区做志愿服务，骤雨困途，农舍主人端坐门槛望雨而喜：“辣椒地可算解了渴。”而我们这群浑身湿学生只觉满心懊丧——同一场雨竟同时在场，却降落在两个无法通约的意义世界里。杜甫写下“随风潜入夜，润物细无声”时，正是暂居草堂、历经离乱后觅得片刻安宁；李商隐独对“巴山夜雨涨秋池”,满纸皆是归期难卜的羁旅苦涩。唐人笔下的雨皆不相非雨有变，而是诗人的生命处境已为它预设了截然不同的意义框架。因此，当人们为雨水的“好”与“坏”争执不休时，争的从来不是雨，而是各自背后那一整套无法复制的人生经验。雨只是诚实的镜子，照出我们内心最真实的处境——我们看见的雨，恰恰是【新高三】语文试题参考答案及评分意见第7页(共9页)认知的第二重局限来自时代语境的集体塑造。个体的生命经验已足以扭曲雨水的面貌，而整个时代的集体心境更如一层厚重的滤镜，将同一场雨染上迥异的颜色。明末清初，王夫之避居湘西，于“寒雨连江”中淬炼出孤臣孽子的坚忍精神，雨水在他笔下是民族气节的淬火之水；几乎同时的张岱，却在西湖大雪后记下“莫说相公痴，更有痴似相公者”,以闲散笔墨勾勒末世文人的疏离与冷眼。同处乱世，两副截然不同的精神坐标竟让同一时代的雨呈现相反的质地。更不必说饥荒年月农人望雨如望救星，而同一场雨落在太平盛世的诗人笔下，便成了“天街小雨润如酥”的风雅点缀。雨水流过历史的河床，被不同的时代心境染上各异的颜色——我们以为自己在观看自然，实则是在阅读时代借雨写就的集体心灵史。认知的偏差在此处已超越个体层面，成为整个时代的精神认知的第三重维度是思维方式的根本分野。同一个人在面对雨水时，若调动不同的认知框架，将获得截然不同的理解。气象学家看见锋面推进、水汽凝结与降水量级，雨阔云低、断雁叫西风”的一生隐喻。这并非谁对谁错，而是两种认知范式在各自轨道上的合法运行。某日，地理课刚讲完锋面雨的形成原理，下一节语文课便带我们品读蒋捷然而苏轼早已给出解答：“耳得之而为声，目遇之也未抛弃感官的诗意接纳；朱熹观雨而悟“天光云影共徘徊”,正是将自然之景与心性之理在认知中统合为