2026语文新教材 第6课《散步》教学课件

1.文化自信：多角度理解文章主题情感并形成思想认同，形成尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的意识。

2.语言运用：训练语气、节奏等朗读技巧，把握全文感情基调；学习以小见大、景物描写等写作方法，抓住文章多用对称句、短句和回环句的语言特点，并积累运用到自己的写作中。

3.思维能力：整体感知课文内容，梳理散步事件的情节发展过程，能从多种角度分析人物形象。

4.审美创造：领会生机勃勃的景物描写美、舒缓从容的感情基调美、和谐温馨的家庭氛围美。教学目标这是一个什么字？一个年轻人背着老人老+子课前导入散步莫怀戚自由朗读课文后完成下面表格，并概括文章的主要事件。

概括要点概括内容时间南方的初春地点田野人物我、我的妻子、我的母亲和儿子事情的起因因走大路、小路产生了分歧事情的经过我选择走大路，而母亲决定走小路事情的结果最终愉快地走小路初步感知用一句话概括文章内容初步感知我们在田野上散步要素一：人物

咀嚼“我们”一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”人物1：“我”表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。咀嚼“我们”妻子呢，在外面，她总是听我的。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细……通过这些动作不难看出妻子的温柔贤惠与孝顺慈爱。人物2：妻子咀嚼“我们”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”人物3：母亲“摸摸”重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出母亲的理解和慈爱，读出一家人的和谐幸福。咀嚼“我们”小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。朗读时，语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。人物4：儿子咀嚼“我们”要素二：地点

咀嚼“田野”（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。表现出了春天生机勃勃的特点，也暗示了母亲熬过冬天，在春天获得新的活力，表达了作者对生命的赞扬与歌颂。咀嚼“田野”咀嚼“田野”（2）她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。点明了走小路的原因，渲染了美好、融洽的氛围，烘托了一家人的喜悦心情。要素三：事件

咀嚼“散步”咀嚼“散步”文章的语言特点1.对称句：①母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。③我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。咀嚼“散步”2.回环句：回环是“甲→乙，乙→甲”语序倒置，强调事物相互关系她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。作用：对称、回环往复之美，富有节奏和韵律，回味无穷。咀嚼“散步”3.短句：作用：拉家常，拉近与读者距离咀嚼“散步”文章的多元主题（1）我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”孝顺咀嚼“散步”（2）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。责任咀嚼“散步”（3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。生命咀嚼“散步”以小见大通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。作用：贴近生活更易于引发读者共鸣，富有深意。标题“散步”探究深入探究1.全文的线索和中心事件2.为文章奠定了舒缓温馨的感情基调3.给读者留下充足的想象和思考空间。“小题大做”探究深入探究（1）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。并不是“小题大做”：（1）前者突出了“我”面对这件事的谨慎态度和强烈的责任感，也增加了文章的幽默感；