2026新教材语文 21《一只窝囊的大老虎》教学课件

一只窝囊的大老虎叶至善新课导入在我们的印象中，老虎是百兽之王，怎么就窝囊了呢？让我们走进课文中去看一看吧！作者简介

叶至善（1918～2006），江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和编辑，著作有:《未必佳集》《诗人的心》等。课前预习我会读班殷段俩练套裤逃bānyīnduànliǎliànkùtáotào亏挖撤砸锅kuīwātánɡzáɡuō堂chè囊级露角羡殷豁撇霉亏哄拙砸识字游戏上下结构：半包围结构：左右结构：套

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锅结构分类露lòulù露脸露珠露马脚露水角juéjiǎo角色牛角号角角斗多音字哄hōnghǒng哄堂大笑哄骗hòng起哄一哄而散唉āiài唉声叹气感叹词，表示伤感或惋惜词语解释【窝囊】【通情达理】【垂头丧气】【唉声叹气】【哄堂大笑】【笨拙】无能；怯懦。【殷切】深厚而急切。笨；不聪明；不灵巧。形容全屋子的人同时大笑。懂得道理，说话做事合情合理。因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。形容情绪低落、失望懊丧的神情。窝囊——无能机灵——机智羡慕——艳羡期待——期盼提示——提醒垂头丧气——灰心丧气笨拙——愚笨唉声叹气——长吁短叹近义词反义词机灵——迟钝哄堂大笑——哑然失笑满意——失望垂头丧气——兴致勃勃笨拙——灵活唉声叹气——喜笑颜开自信——自卑通情达理——强词夺理窝囊——威武羡慕——鄙视殷切——冷漠wā书写指导右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。chè注意中间是“育”字，“丶”不要丢掉。初读课文课文按照事情发展的顺序讲了“我”在小学一次班级演出中扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学的嘲笑，导致演出砸锅，自己却一直不明原因的故事。第一部分(第1、2自然段):每周六的周会上有文艺表演，“我”没有参加过，但非常渴望上台表演。

第二部分（第3～15自然段）:“我”终于有了上台表演的机会扮演老虎,但是排练时，演哥哥的小朋友嫌我”不会豁虎跳,老师对“我”的表演也不满意。划分段落，归纳段意

第三部分(第16～19自然段):终于上台表演了,“我”的表现却引得笑声不断，心中倍感懊恼。

第四部分(第20、21自然段):后来，“我”总想看一看老虎豁虎跳，却从没见到过，“我”也一直搞不明白自己的表演为什么会失败。

“我”渴望登台表演

我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。

简要交代了故事发生的背景。

我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。机会难得

课文品读

看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。强烈的表演欲

我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”“我”是怎么争取到这次演出机会的？

表演前的准备“我”的殷切期待的目光打动了老师，得到了扮老虎的演出机会。老师这时的心理活动是什么？老师并不看好“我”的表演，但又不愿意看到自己的学生没有表现自己的机会，犹豫再三，最终还是决定给“我”一个机会。

最后半晌下决心就这样“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。不会豁虎跳算什么老虎

波折核心矛盾意味着

。不满“我”不会豁虎跳，老师是怎样的反应？

鼓励老师耐心地为“我”讲解扮演老虎的动作及要点。

她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。

头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。王从这段话中，你读出了什么？（1）排练过程艰辛；（2）“我”对表演的渴望。

“我”在排练时表现得怎么样？说明“我”在排练时扮演的老虎已有“窝囊”相。老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。大家对“我”的表现评价如何？他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。

老师：不满意

扮演哥哥的小朋友：太窝囊

正式登台表演正式演出时，“我”的表演成功了吗？只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

“我”笨拙的表演让演出失败了。

尽管演出不尽人意，“我”还是尽责尽力，坚持到了最后。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。联系前文，概括课文哪些地方暗示了“我”的演出会失败。演哥哥的小朋友问“我”会不会豁虎跳，“我”如实回答自己不会豁虎跳。排练时老师不断指导和提示，“我”仍觉得扮演老虎很难。排练时“我”的演技大家都不满意。

寻找失败的原因后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。耿耿于怀求真务实文中“我”的情感变化是怎样的？羡慕期待担心自信生气羞愧窝囊

我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多想”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。

我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心理？精研细读

有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的头盔我正发愣。感受到“我”的心情失落。心理描写动作描写真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。写出了“我”担心老师换掉自己。语言描写体会到“我”担心老师改变主意的小心思。“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。自信不自信随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。可以看出“我”得到老师默许的“小得意”。因为是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。紧张只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。扮演失败作者为什么“脸上一阵热”？因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。神态描写更加紧张到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。动作、神态描写狼狈“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。此时作者的心情是怎样的？

那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

真没想到，想到事到临头还会出现危机，我看着老师的脸，就怕她改变主意。演哥哥的小朋友说的话有什么作用？

这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我”又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全文是围绕这一条线索来记叙的。课文探究

老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”

这句话在文中起什么作用？承上启下

写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。“我”表演时，大家为什么哄堂大笑呢？因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。最后一个自然段连用两个疑问句说明了什么？

连用两个疑问句说明“我”一直在为自己窝囊的表演而遗憾、自责，也表现了“我”的求真精神。

为什么“我”记不起来自己的表演，却记得耳边连续不断的笑声？

这是“我”心理的真实写照，因为“我”表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激，“我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞愧至极。文中的“我”明明很努力，可演出却失败了，“我”一直想不明白其中的原因。你想明白了吗？

首先，排练时笨拙的表演已经预示了演出的失败。“我”只知道弯下身子向前爬，不知道站起来，向兄妹俩扑过去时不知道叫，在老师的提示下，我”的叫声又不够响，而且像猫的叫声。

其次，演出时，“我”由于过度紧张，刚开始上场，就啊呜啊呜地叫起来，打乱了排练时老师讲的步骤，接下来的表演可想而知。

所以，演出失败的真正原因在于演出过程的窝囊与笨拙。

结合生活经验说一说