《演唱 茉莉花（江苏民歌）》教案2026-2027学年人音版六年级上册音乐

（人音）版（2024）音乐（六）年级上册《茉莉花》教学设计课题《茉莉花》单元第1单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课是六年级上册第一单元《芬芳茉莉》的演唱课，《茉莉花》是江苏民歌，何仿谱曲改词，原调为♭E调，课堂选用1=C，2/4拍，中速稍快。课本配备发声练习，用lu练习气息控制和换气；知识卡片讲解小调体裁和中国民族五声调式：由do、re、mi、sol、la五个音构成，对应宫、商、角、徵、羽。课后设置四道习题：发现前两组旋律规律并补全剩下两组；划分换气位置、设计演唱力度；聆听江苏方言版体会地域风格；模仿旋律特点创编旋律，结束音落在徵音（5）上面。2/4拍强‑弱节拍柔和舒展，整首歌曲属于江南小调，曲调流畅婉转，结构规整，运用五声调式创作。习题由辨析旋律规律、处理演唱要素、体会方言特色、即兴创编旋律层层递进，贴合六年级学生识读乐谱、理解民族调式、开展音乐创编的学习特点。依托完整歌谱、发声练习、五声调式知识卡片、四道课后习题开展教学，学生掌握五声调式知识；找到倒影模仿的旋律规律；合理安排换气与力度；体会方言演唱韵味；自主创编旋律，感受江南民歌含蓄温婉的艺术魅力。核心素养目标审美感知：掌握2/4拍强‑弱节拍；理解五声调式宫、商、角、徵、羽；感受小调曲调流畅婉转；演唱时气息绵长轻柔，体会江南歌曲含蓄内敛的美感。艺术表现：完成lu发声练习；找出旋律倒影规律并补全音符；划分换气位置、设计演唱力度；尝试方言演唱；创编旋律片段并结束在徵音上；完整深情演唱歌曲。文化理解：知道小调的含义；了解江苏民歌《茉莉花》享誉世界；体会江南人民喜爱花草、温柔细腻的性格；懂得五声调式是中国传统音乐的精髓。创意实践：气息练习；小组讨论旋律特点；分句视唱歌谱；模仿方言演唱；按照五声调式创编旋律；同学之间互评演唱效果。重点难点教学重点理解五声调式；发现旋律倒影的创作规律；合理安排换气和演唱力度；体会方言演唱的地域特色；完整演唱《茉莉花》。教学难点演唱时气息连贯绵长，分句换气自然；理解倒影模仿的旋律手法；创编旋律贴合五声调式，结束音准确落在徵音sol（5）；唱出江南小调含蓄柔和的韵味。教学过程一：茉莉入境，气息热身1.2/4拍拍手小游戏教师语言：茉莉花朵缓缓绽放，我们感受2/4拍节拍，强拍轻轻拍手，弱拍抬手，做到轻柔舒缓。学生活动：全体拍手律动感受2/4拍强‑弱节拍规律。设计意图：创设江南赏花情境，熟悉本节课节拍。2.开展lu发声练习教师语言：我们按照课本的发声练习，用lu来演唱，慢慢吸气，长音均匀吐气，练习气息控制和换气。学生活动：跟着钢琴演唱.设计意图：解决歌曲长句气息不足的难点。3.完整聆听歌曲范唱教师语言：我们完整聆听江苏民歌《茉莉花》，听完说一说这首歌曲带给你的整体感受。学生活动：静心聆听音频，旋律婉转柔和，情绪含蓄温婉。设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象，为习题做好铺垫。二：学习五声调式，研读习题11.学习课本知识卡片教师语言：课本告诉我们，小调是民歌体裁；五声调式包含1宫、2商、3角、5徵、6羽，歌曲只用这五个音创作。学生活动：齐读五声调式名称，记住五个基础音符。设计意图：掌握民族五声调式基础知识。2.研读习题1问题教师语言：习题1：唱一唱（1）（2）两组旋律，找出规律，补全（3）（4）两组音符并且唱一唱。学生活动：跟随钢琴视唱前两组旋律片段。设计意图：明确习题1学习任务。3.找出旋律创作规律教师语言：规律是倒影模仿，上下音符反向对应；学生活动：对比两组音符，感受倒影特点。设计意图：理解倒影的创作手法。4.补全剩下两组音符学生活动：把音符填写进方框，完整演唱四组旋律。设计意图：完成习题1音符填写。5.分句视唱歌曲旋律教师语言：整首歌曲由五声调式音符组成，演唱旋律线条连贯圆滑。学生活动：分句视唱整首歌曲旋律。设计意图：唱熟歌曲旋律。三：习题2安排换气和力度1.研读习题2任务教师语言：习题2：根据乐句划分合适的换气位置，设计演唱力度，和同学一起演唱歌曲。学生活动：浏览歌词，划分乐句停顿的地方。设计意图：清楚习题2答题要求。2.划分换气位置教师语言：长乐句结束之后换气，第一句“好一朵茉莉花”结束之后换气；“我有心采一朵戴”之后短暂换气。学生活动：用逗号标记课本乐谱的换气记号。设计意图：找准换气位置，防止气息断开。3.设计歌曲演唱力度教师语言：开头轻柔mp；赞美花朵部分中强mf；结尾再次轻柔mp，表现舍不得采摘茉莉花的心情。学生活动：标注mp、mf力度记号。设计意图：把握歌曲情绪起伏。4.带入普通话演唱第一段歌词教师语言：前两句唱得轻柔舒展，唱出茉莉芬芳美丽。学生活动：带入歌词演唱歌曲前半部分。设计意图：唱熟第一段歌词。5.演唱后半部分歌词教师语言：“又怕看花的人儿骂”音量收弱，表现害羞含蓄；结尾悠长轻柔。学生活动：完整演唱整首歌曲。设计意图：完整演唱全曲。6.研读习题3教师语言：习题3：听江苏方言版《茉莉花》，跟着录音用方言演唱，体会地域风格。学生活动：聆听方言版音频，感受方言咬字特点。设计意图：为方言演唱做好准备。四：习题3、习题4开展方言体验和旋律创编1.完成习题3教师语言：江苏方言咬字轻柔软糯，语速舒缓，“花、戴”读音柔和，大家模仿录音轻声演唱。江南小调含蓄温婉，充满江南韵味。学生活动：跟着音频尝试方言演唱片段。设计意图：完成习题3，体会地域民歌特色。2.完成习题4创编旋律教师语言：习题4：模仿前四小节旋律特点创编旋律，结束音落在徵音5上，创编完成后唱一唱。学生活动：小组合作创编旋律并且演唱创编片段。设计意图：落实习题4创编任务。五：展示评价课堂总结1.情景体验展示教师语言：一部分同学用普通话完整演唱歌曲；一部分同学方言演唱片段；其余同学演唱创编的旋律。同学之间互相点评。学生活动：全班分工合作完成表演展示。设计意图：融合气息练习、歌曲演唱、旋律创编全部学习成果。2.畅谈本节课收获教师语言：学完《茉莉花》，谁来说一说今天学到了哪些知识？学生自由发言之后教师总结：今天弄懂小调体裁和五声调式；发现旋律倒影规律；合理安排换气和演唱力度；尝试方言演唱；自主创编徵音结尾的旋律；体会江苏民歌含蓄温婉的美感，知道《茉莉花》是享誉世界的中国民歌。设计意图：梳理本节课知识点，增强民族音乐自豪感。3.教师结语今天同学们认识五声调式，理解倒影的创作手法，体会方言独有的韵味，深情演唱经典民歌《茉莉花》。课后多聆听各地版本的《茉莉花》，感受我国民族音乐深厚的文化底蕴，热爱我们的传统民歌。茉莉花（江苏民歌，何仿改编）基础乐理1=C2/4拍，中速稍快；2/4拍：强‑弱。发声练习：lu长音练习气息绵长均匀。知识卡片小调：曲调流畅，结构规整；五声调式：1（宫）、