2025-2026年上海市人教版三年级语文上册第7单元同步练习题

2025-2026年上海市人教版三年级语文上册第7单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2025-2026年上海市人教版三年级语文上册第7单元同步练习题》第7单元主要围绕“多彩的节日”主题展开，下列哪项不属于本单元的学习内容？A.了解中国传统节日习俗，如春节、清明节、端午节B.学习描写节日场景的段落，如《北京的春节》片段C.分析外国节日文化，如感恩节、圣诞节D.练习用“不但……而且……”句式描写节日活动【答案】C二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《古诗四首》中《静夜思》的作者是______朝的______，诗句“床前明月光，疑是地上霜”描写的是______景象。【答案】唐；李白；月夜思乡【解析】单元古诗教学要求掌握作者、朝代及诗句含义，需填“唐”“李白”“月夜思乡”。干扰项设计为“唐代诗人”“李白”“月光”等易错点，如填“唐代诗人”未明确朝代，“月光”未体现情感。2.在部首归类中，“河”“湖”“江”三个字的共同部首是______，这个部首表示______。【答案】氵；水【解析】单元部首教学要求掌握部首含义，需填“氵”“水”。干扰项设计为“水字旁”“河流”“自然界”等易错点，如填“水字旁”未明确部首名称，“河流”未体现部首含义。3.《习作：我的心儿怦怦跳》要求学生描写一次紧张的经历，写作时需要运用______和______描写，使读者感受到紧张气氛。【答案】动作；心理【解析】单元写作教学要求掌握描写方法，需填“动作”“心理”。干扰项设计为“语言”“表情”“环境”等易错点，如填“语言”未体现核心方法，“环境”未体现紧张氛围。4.《习作：我的植物朋友》要求学生选择一种植物作为描写对象，可以描写植物的______、______、______等特征。【答案】样子；生长过程；生长环境【解析】单元写作教学要求掌握描写要素，需填“样子”“生长过程”“生长环境”。干扰项设计为“颜色”“气味”“用途”等易错点，如填“颜色”未全面，“用途”超纲。5.《古诗四首》中《九月九日忆山东兄弟》的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句，描写的是______节习俗，表达了诗人______的情感。【答案】重阳；思乡【解析】单元古诗教学要求掌握节日习俗及情感，需填“重阳”“思乡”。干扰项设计为“春节”“团圆”“高兴”等易错点，如填“春节”未明确节日，“高兴”未体现情感。6.在学习“多音字”时，词语“参差不齐”中的“差”读______，意思是______。【答案】chā；不整齐【解析】单元多音字教学要求掌握不同读音及含义，需填“chā”“不整齐”。干扰项设计为“chāi”“出差”“差别”等易错点，如填“chāi”未明确读音，“出差”未体现含义。7.《习作：记一次活动》要求学生描写一次活动，写作时需要按照______顺序，把活动的______、______、______写清楚。【答案】时间；开始；经过；结果【解析】单元写作教学要求掌握记叙顺序及要素，需填“时间”“开始”“经过”“结果”。干扰项设计为“空间”“人物”“感受”等易错点，如填“空间”未体现顺序，“感受”未体现要素。8.《习作：看图写话》时，教师展示一张“小朋友帮老人过马路”的图片，写作时需要描写人物______、______和______。【答案】动作；表情；语言【解析】单元写作教学要求掌握描写要素，需填“动作”“表情”“语言”。干扰项设计为“衣着”“环境”“心理”等易错点，如填“衣着”未全面，“心理”未体现描写重点。9.《古诗四首》中《静夜思》的“举头望明月，低头思故乡”两句，描写的是______景象，表达了诗人______的情感。【答案】月夜；思乡【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需填“月夜”“思乡”。干扰项设计为“白天”“快乐”“孤独”等易错点，如填“白天”未明确场景，“孤独”未体现核心情感。10.在学习“部首归类”时，教师要求学生将“树”“林”“森”归类，这些字的共同部首是______，部首表示______。【答案】木；树木【解析】单元部首教学要求掌握部首含义，需填“木”“树木”。干扰项设计为“林字旁”“森林”“植物”等易错点，如填“林字旁”未明确部首名称，“森林”未体现部首含义。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《古诗四首》中《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维，这首诗描写的是重阳节登高望远的故事。【答案】×【解析】作者错误，正确为李白；主题错误，描写的是重阳节思乡。解析需说明单元古诗教学要求掌握作者、朝代及诗句含义，干扰项通过“重阳节”与单元主题关联，迷惑性在于古诗常涉及节日，但需掌握正确信息。2.在学习“多音字”时，词语“参差不齐”中的“差”读chā，意思是差别。【答案】×【解析】读音错误，正确为chā；含义错误，正确为不整齐。解析需说明单元多音字教学要求掌握不同读音及含义，干扰项通过“差别”的常见用法，迷惑性在于“差”常用于表示差别，但需掌握正确读音。3.《习作：我的心儿怦怦跳》要求学生描写一次紧张的经历，写作时需要运用动作描写和心理描写，使读者感受到紧张气氛。【答案】√【解析】单元写作教学要求掌握描写方法，需运用动作描写和心理描写。干扰项通过“紧张气氛”与单元主题关联，迷惑性在于单元常涉及情感描写，但需掌握核心方法。4.《习作：我的植物朋友》要求学生描写一种植物，可以描写植物的颜色、气味、用途等特征。【答案】×【解析】用途超纲，单元写作要求聚焦植物本身特征，如样子、生长过程、生长环境。干扰项通过“植物特征”的常见描写，迷惑性在于单元常涉及自然主题，但写作要求需聚焦植物本身。5.《古诗四首》中《静夜思》的“床前明月光，疑是地上霜”两句，描写的是月夜思乡景象，表达了诗人孤独的情感。【答案】√【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，这两句描写月夜思乡，表达孤独感。干扰项通过“月夜思乡”与单元主题关联，迷惑性在于古诗常涉及情感描写，但需掌握正确信息。6.在学习“部首归类”时，教师要求学生将“河”“湖”“江”归类，这些字的共同部首是水字旁，部首表示水。【答案】√【解析】单元部首教学要求掌握部首含义，需填“水字旁”“水”。干扰项通过“水”的常见含义，迷惑性在于部首教学常涉及自然主题，但需掌握形体特征。7.《习作：记一次活动》要求学生描写一次活动，写作时需要按照时间顺序，把活动的开始、经过、结果写清楚。【答案】√【解析】单元写作教学要求掌握记叙顺序及要素，需按照时间顺序描写活动。干扰项通过“活动描写”与单元主题关联，迷惑性在于单元常涉及记叙文，但需掌握核心要素。8.《习作：看图写话》时，教师展示一张“小朋友帮老人过马路”的图片，写作时需要描写人物的动作、表情和语言。【答案】√【解析】单元写作教学要求掌握描写要素，需描写人物的动作、表情和语言。干扰项通过“图片描写”与单元主题关联，迷惑性在于单元常涉及看图写作，但需掌握核心要素。9.《古诗四首》中《九月九日忆山东兄弟》的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”两句，描写的是诗人孤独的生活状态，表达了诗人对家乡的思念。【答案】√【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，这两句描写思乡之情。干扰项通过“孤独”的情感，迷惑性在于古诗常涉及情感描写，但需掌握正确信息。10.在学习“部首归类”时，教师要求学生将“树”“林”“森”归类，这些字的共同部首是木字旁，部首表示树木。【答案】√【解析】单元部首教学要求掌握部首含义，需填“木字旁”“树木”。干扰项通过“树木”的常见含义，迷惑性在于部首教学常涉及自然主题，但需掌握形体特征。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《古诗四首》中《九月九日忆山东兄弟》的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句，描写的是怎样的场景？表达了诗人怎样的情感？【参考答案】这两句描写的是诗人在重阳节想象兄弟们登高望远，却因自己不在而感到孤独的场景。表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①场景描写，如“登高望远”“遍插茱萸”；②情感表达，如“少一人”“思乡”。干扰项设计为“节日习俗”“诗人生活”等易错点，如答“节日习俗”未体现场景，“诗人生活”未体现情感。2.《习作：我的心儿怦怦跳》要求学生描写一次紧张的经历，写作时需要运用哪些描写方法？【参考答案】写作时需要运用动作描写、心理描写、语言描写等描写方法，使读者感受到紧张气氛。【解析】单元写作教学要求掌握描写方法，需列举动作、心理、语言等描写方法。答题要点包括：①动作描写，如“心跳加速”“手心出汗”；②心理描写，如“紧张”“害怕”；③语言描写，如“我不要上去”。干扰项设计为“环境描写”“人物描写”等易错点，如答“环境描写”未体现核心方法，“人物描写”未体现紧张氛围。3.《习作：我的植物朋友》要求学生选择一种植物作为描写对象，可以描写植物的哪些特征？【参考答案】可以描写植物的样子、生长过程、生长环境等特征。【解析】单元写作教学要求掌握描写要素，需列举样子、生长过程、生长环境等特征。答题要点包括：①样子，如“颜色”“形状”；②生长过程，如“发芽”“开花”；③生长环境，如“阳光”“土壤”。干扰项设计为“颜色”“气味”“用途”等易错点，如答“颜色”未全面，“用途”超纲。4.《古诗四首》中《静夜思》的“举头望明月，低头思故乡”两句，描写的是怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？【参考答案】这两句描写的是诗人在月夜抬头望月，低头思念故乡的场景。表达了诗人对故乡的思念之情。【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①场景描写，如“望明月”“思故乡”；②情感表达，如“思乡”。干扰项设计为“白天”“快乐”“孤独”等易错点，如答“白天”未明确场景，“孤独”未体现核心情感。5.在学习“多音字”时，词语“参差不齐”中的“差”读chā，意思是怎样的？【参考答案】意思是高低、长短、大小不一致。【解析】单元多音字教学要求掌握不同读音及含义，需解释chā的含义。答题要点包括：①读音，如“chā”；②含义，如“不整齐”“高低不一”。干扰项设计为“chāi”“出差”“差别”等易错点，如答“chāi”未明确读音，“出差”未体现含义。6.《习作：记一次活动》要求学生描写一次活动，写作时需要按照怎样的顺序，把活动的哪些要素写清楚？【参考答案】需要按照时间顺序，把活动的开始、经过、结果写清楚。【解析】单元写作教学要求掌握记叙顺序及要素，需按照时间顺序描写活动。答题要点包括：①时间顺序，如“开始”“经过”“结果”；②要素，如“活动内容”“人物行为”“活动结果”。干扰项设计为“空间顺序”“人物描写”“感受描写”等易错点，如答“空间顺序”未体现核心顺序，“感受描写”未体现要素。7.《习作：看图写话》时，教师展示一张“小朋友帮老人过马路”的图片，写作时需要描写人物的哪些方面？【参考答案】需要描写人物的动作、表情和语言。【解析】单元写作教学要求掌握描写要素，需描写人物的动作、表情和语言。答题要点包括：①动作，如“扶老人”“过马路”；②表情，如“认真”“关心”；③语言，如“小心”“谢谢”。干扰项设计为“衣着”“环境”“心理”等易错点，如答“衣着”未全面，“心理”未体现描写重点。8.在学习“部首归类”时，教师要求学生将“树”“林”“森”归类，这些字的共同部首是什么？部首表示什么？【参考答案】共同部首是木字旁，部首表示树木。【解析】单元部首教学要求掌握部首含义，需填“木字旁”“树木”。答题要点包括：①部首名称，如“木字旁”；②部首含义，如“树木”“森林”。干扰项设计为“林字旁”“森林”“植物”等易错点，如填“林字旁”未明确部首名称，“森林”未体现部首含义。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读古诗《九月九日忆山东兄弟》片段：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（1）这首诗的作者是谁？（2）这首诗描写的是哪个节日？（3）诗中“遍插茱萸”的习俗是什么？【参考答案】（1）这首诗的作者是李白。（2）这首诗描写的是重阳节。（3）诗中“遍插茱萸”的习俗是重阳节时人们佩戴茱萸以驱邪避灾。【解析】单元古诗教学要求掌握作者、朝代及诗句含义，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①作者，如“李白”；②节日，如“重阳节”；③习俗，如“插茱萸”“驱邪避灾”。干扰项设计为“杜甫”“春节”“吃重阳糕”等易错点，如答“杜甫”未明确作者，“春节”未明确节日，“吃重阳糕”未体现习俗。2.阅读习作片段：“今天下午，我们班举行了一次拔河比赛。我站在队伍中间，手紧紧握住绳子，心跳得怦怦直跳。老师一声令下，双方开始用力，绳子左右摇摆。我咬紧牙关，拼命向后拉，脸都涨红了。最后，我们班赢得了比赛，大家欢呼雀跃。”（1）这段习作描写的是哪种活动？（2）习作中运用了哪些描写方法？（3）习作中描写了活动的哪些要素？【参考答案】（1）这段习作描写的是拔河比赛。（2）习作中运用了动作描写、心理描写、神态描写等描写方法。（3）习作中描写了活动的开始、经过、结果等要素。【解析】单元写作教学要求掌握描写方法及要素，需分析习作内容。答题要点包括：①活动类型，如“拔河比赛”；②描写方法，如“动作”“心理”“神态”；③活动要素，如“开始”“经过”“结果”。干扰项设计为“跑步比赛”“语言描写”“环境描写”等易错点，如答“跑步比赛”未明确活动，“语言描写”未体现核心方法，“环境描写”未体现要素。3.阅读部首归类题目：“请将‘江’、‘河’、‘湖’、‘海’、‘洋’归类，并说明分类依据。”【参考答案】这些字的共同部首是“氵”，部首表示水。分类依据是部首相同，都表示与水有关。【解析】单元部首教学要求掌握部首含义及归类，需分析部首及分类依据。答题要点包括：①部首，如“氵”；②部首含义，如“水”；③分类依据，如“部首相同”“与水有关”。干扰项设计为“木字旁”“树木”“自然”等易错点，如填“木字旁”未明确部首名称，“树木”未体现部首含义，“自然”未体现分类依据。4.阅读多音字题目：“请解释词语‘参差不齐’中‘差’的读音及含义。”【参考答案】“参差不齐”中的“差”读chā，意思是高低、长短、大小不一致。【解析】单元多音字教学要求掌握不同读音及含义，需解释chā的含义。答题要点包括：①读音，如“chā”；②含义，如“不整齐”“高低不一”。干扰项设计为“chāi”“出差”“差别”等易错点，如答“chāi”未明确读音，“出差”未体现含义，“差别”未体现核心含义。5.阅读看图写话题目：图片展示“小朋友在公园里种树”。（1）请写出图片的主题。（2）请写出图片中人物的动作。（3）请写出图片中人物的语言。【参考答案】（1）图片的主题是小朋友在公园里种树。（2）图片中人物的动作是挖坑、放树苗、浇水。（3）图片中人物的语言是“我们一起种树吧”“加油”“种好了”。【解析】单元看图写话要求观察细节并合理想象，需分析图片内容。答题要点包括：①主题，如“种树”；②动作，如“挖坑”“放树苗”“浇水”；③语言，如“我们一起”“加油”“种好了”。干扰项设计为“放风筝”“玩耍”“吃饭”等易错点，如答“放风筝”未明确主题，“玩耍”未体现核心内容，“吃饭”与图片无关。6.阅读古诗《静夜思》片段：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（1）这首诗的作者是谁？（2）诗中“床前明月光”描写的是怎样的景象？（3）诗中表达了诗人怎样的情感？【参考答案】（1）这首诗的作者是李白。（2）诗中“床前明月光”描写的是月光照在床前的景象。（3）诗中表达了诗人对故乡的思念之情。【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①作者，如“李白”；②场景描写，如“月光”“床前”；③情感表达，如“思乡”。干扰项设计为“杜甫”“白天”“快乐”等易错点，如答“杜甫”未明确作者，“白天”未明确场景，“快乐”未体现核心情感。7.阅读部首归类题目：“请将‘树’、‘林’、‘森’、‘桃’、‘李’归类，并说明分类依据。”【参考答案】这些字的共同部首是“木”，部首表示树木。分类依据是部首相同，都表示与树木有关。【解析】单元部首教学要求掌握部首含义及归类，需分析部首及分类依据。答题要点包括：①部首，如“木”；②部首含义，如“树木”；③分类依据，如“部首相同”“与树木有关”。干扰项设计为“木字旁”“森林”“植物”等易错点，如填“木字旁”未明确部首名称，“森林”未体现部首含义，“植物”未体现分类依据。8.阅读多音字题目：“请解释词语‘在’在‘他在家里’和‘他在学校再等一会儿’中的读音及含义。”【参考答案】“他在家里”中的“在”读zài，意思是存在；“他在学校再等一会儿”中的“在”读zài，意思是停留。【解析】单元多音字教学要求掌握不同读音及含义，需解释zài的含义。答题要点包括：①读音，如“zài”；②含义，如“存在”“停留”。干扰项设计为“zǎi”“在家”“再在”等易错点，如答“zǎi”未明确读音，“在家”未体现含义，“再在”未体现核心含义。9.阅读看图写话题目：图片展示“小朋友在教室里打扫卫生”。（1）请写出图片的主题。（2）请写出图片中人物的动作。（3）请写出图片中人物的语言。【参考答案】（1）图片的主题是小朋友在教室里打扫卫生。（2）图片中人物的动作是扫地、擦桌子、拖地。（3）图片中人物的语言是“我们一起打扫吧”“认真”“打扫完了”。【解析】单元看图写话要求观察细节并合理想象，需分析图片内容。答题要点包括：①主题，如“打扫卫生”；②动作，如“扫地”“擦桌子”“拖地”；③语言，如“我们一起”“认真”“打扫完了”。干扰项设计为“上课”“玩耍”“吃饭”等易错点，如答“上课”未明确主题，“玩耍”未体现核心内容，“吃饭”与图片无关。10.阅读古诗《九月九日忆山东兄弟》片段：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（1）这首诗的作者是谁？（2）诗中“遍插茱萸”的习俗是什么？（3）诗中表达了诗人怎样的情感？【参考答案】（1）这首诗的作者是李白。（2）诗中“遍插茱萸”的习俗是重阳节时人们佩戴茱萸以驱邪避灾。（3）诗中表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。【解析】单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①作者，如“李白”；②习俗，如“插茱萸”“驱邪避灾”；③情感表达，如“思乡”。干扰项设计为“杜甫”“春节”“吃重阳糕”等易错点，如答“杜甫”未明确作者，“春节”未明确节日，“吃重阳糕”未体现习俗。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：单元聚焦中国传统文化节日，C项外国节日超纲。2.C解析：单元古诗教学重点在于情感理解，C项最符合要求。3.B解析：B项典型体现紧张感，符合单元写作要求。4.B解析：单元部首教学要求掌握部首含义及归类，B项最符合要求。5.B解析：单元写作要求聚焦“生活中的发现”，B项最符合要求。6.B解析：单元看图写话要求观察细节并合理想象，B项最符合要求。7.B解析：单元古诗教学要求理解诗人情感，B项最符合要求。8.A解析：单元多音字教学要求掌握不同读音的用法，A项最符合要求。9.B解析：单元写作要求聚焦植物特征，B项最符合要求。10.B解析：单元写作要求聚焦个人体验，B项最符合要求。二、填空题1.唐；李白；月夜思乡解析：单元古诗教学要求掌握作者、朝代及诗句含义。2.氵；水解析：单元部首教学要求掌握部首含义。3.动作；心理解析：单元写作教学要求掌握描写方法。4.样子；生长过程；生长环境解析：单元写作教学要求掌握描写要素。5.重阳；思乡解析：单元古诗教学要求掌握节日习俗及情感。6.chā；不整齐解析：单元多音字教学要求掌握不同读音及含义。7.时间；开始；经过；结果解析：单元写作教学要求掌握记叙顺序及要素。8.动作；表情；语言解析：单元写作教学要求掌握描写要素。9.月夜；思乡解析：单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感。10.木；树木解析：单元部首教学要求掌握部首含义。三、判断题1.×解析：作者错误，正确为李白；主题错误，描写的是重阳节思乡。2.×解析：读音错误，正确为chā；含义错误，正确为不整齐。3.√4.×解析：用途超纲，单元写作要求聚焦植物本身特征。5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题1.参考答案：这两句描写的是诗人在重阳节想象兄弟们登高望远，却因自己不在而感到孤独的场景。表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。解析：单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①场景描写，如“登高望远”“遍插茱萸”；②情感表达，如“少一人”“思乡”。2.参考答案：写作时需要运用动作描写、心理描写、语言描写等描写方法，使读者感受到紧张气氛。解析：单元写作教学要求掌握描写方法，需列举动作、心理、语言等描写方法。答题要点包括：①动作描写，如“心跳加速”“手心出汗”；②心理描写，如“紧张”“害怕”；③语言描写，如“我不要上去”。3.参考答案：可以描写植物的样子、生长过程、生长环境等特征。解析：单元写作教学要求掌握描写要素，需列举样子、生长过程、生长环境等特征。答题要点包括：①样子，如“颜色”“形状”；②生长过程，如“发芽”“开花”；③生长环境，如“阳光”“土壤”。4.参考答案：这两句描写的是诗人在月夜抬头望月，低头思念故乡的场景。表达了诗人对故乡的思念之情。解析：单元古诗教学要求掌握诗句含义及情感，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①场景描写，如“望明月”“思故乡”；②情感表达，如“思乡”。5.参考答案：“参差不齐”中的“差”读chā，意思是高低、长短、大小不一致。解析：单元多音字教学要求掌握不同读音及含义，需解释chā的含义。答题要点包括：①读音，如“chā”；②含义，如“不整齐”“高低不一”。6.参考答案：需要按照时间顺序，把活动的开始、经过、结果写清楚。解析：单元写作教学要求掌握记叙顺序及要素，需按照时间顺序描写活动。答题要点包括：①时间顺序，如“开始”“经过”“结果”；②要素，如“活动内容”“人物行为”“活动结果”。7.参考答案：需要描写人物的动作、表情和语言。解析：单元写作教学要求掌握描写要素，需描写人物的动作、表情和语言。答题要点包括：①动作，如“扶老人”“过马路”；②表情，如“认真”“关心”；③语言，如“小心”“谢谢”。8.参考答案：共同部首是木字旁，部首表示树木。解析：单元部首教学要求掌握部首含义，需填“木字旁”“树木”。答题要点包括：①部首名称，如“木字旁”；②部首含义，如“树木”“森林”。五、应用题1.参考答案：（1）这首诗的作者是李白。（2）这首诗描写的是重阳节。（3）诗中“遍插茱萸”的习俗是重阳节时人们佩戴茱萸以驱邪避灾。解析：单元古诗教学要求掌握作者、朝代及诗句含义，需分析诗句场景及情感。答题要点包括：①作者，如“李白”；②节日，如“重阳节”；③习俗，如“插茱萸”“驱邪避灾”。2.参考答案：（1）这段习作描写的是拔河比赛。（2）习作中运用了动作描写、心理描写、神态描写等描写方法。（3）习作中描写了活动的开始、经过、结果等要素。解析：单元写作教学要求掌握描写方法及要素，需分析习作内容。答题要点包括：①活动类型，如“拔河比赛”；②描写方法，如“动作”“心理”“神态”；③活动要素，如“开始”“经过”“结果”。3.参考答案：这些字的共同部首是“氵”，部首表示水。分类依据是部首相同，都表示与水有关。解析：单元部首教学要求掌