2026年天津市部编版六年级语文上册第11单元期中试卷

2026年天津市部编版六年级语文上册第11单元期中试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年天津市部编版六年级语文上册第11单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平（解析：本单元重点课文《只有一个地球》的作者是意大利女记者埃德加•斯诺，但教材中常以环保主题延伸学习，选项中巴金、郭沫若、萧红为现代文学名家，袁隆平为农业科学家，故正确答案需结合教材补充说明，此处按教材常见拓展设问，实际教学应强调单元主题关联性）2.课文《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了，同时，我们这个地球太容易破碎了。”这句话主要表达了（）A.地球的美丽与脆弱并存的矛盾B.地球是人类唯一的家园C.地球资源有限不可再生D.保护环境需要全球合作（解析：该句通过对比手法，前半句用拟人化描写地球的吸引力，后半句用“破碎”比喻环境破坏，体现“可爱”与“脆弱”的辩证关系，故A项最准确，B项为单元主题，但非本句核心）3.《只有一个地球》中提到“人类在太空中寻找其他可以生存的星球，但是至今还没有找到第二个适合我们生存的星球。”这句话在文中的作用是（）A.增强文章的趣味性B.突出地球的珍贵性C.说明太空探索的重要性D.批评人类不珍惜资源的行为（解析：通过对比地球的独一无二与人类探索的失败，强化“只有一个地球”的警示意义，故B项为正确答案，C项为背景信息，D项为单元延伸思考）4.课文《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的。”这句话在文中的位置和作用是（）A.开头总起全文B.中间承上启下C.结尾总结全文D.插入论据支撑观点（解析：该句位于第二自然段，承接第一段对地球的赞美，引出资源有限的核心论点，属于承上启下的过渡句，故B项正确）5.《只有一个地球》中，“我们不要等到‘地球发烧了’才后悔莫及。”这句话使用的修辞手法是（）A.比喻B.排比C.夸张D.反问（解析：将地球拟人化为“发烧”，用夸张手法警示环境破坏的严重后果，故C项为正确答案，A项为拟人，但未直接体现比喻关系）6.《只有一个地球》的写作顺序主要是（）A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.事情发展顺序（解析：文章从地球的美丽、资源有限性、人类活动影响，到保护措施，符合逻辑递进关系，故C项正确，B项为说明文常见顺序）7.课文《只有一个地球》中，“我们应该保护地球，让地球更好地造福子孙后代。”这句话体现了作者怎样的情感态度？（）A.悲观失望B.深切忧虑C.积极呼吁D.冷静客观（解析：结尾句直接发出保护环境的倡议，属于呼吁式表达，故C项最符合，B项为文中基调，但非本句主旨）8.《只有一个地球》中，“人类对地球的破坏主要体现在哪些方面？”以下选项中不属于文中列举的是（）A.滥砍滥伐森林B.工业污染严重C.海洋资源过度开发D.建造太空城市（解析：文中明确提到森林破坏、资源枯竭、环境污染等，但未提及太空城市建设，故D项为正确答案，其他选项均为单元课文涉及内容）9.课文《只有一个地球》中，“地球上的水，大部分是咸水，不能直接饮用。”这句话说明的问题是（）A.地球水资源丰富B.地球水资源有限C.地球水资源分布不均D.地球水资源污染严重（解析：通过强调淡水比例低，间接说明水资源有限性，故B项为正确答案，A项与文意相反）10.《只有一个地球》的标题用词“只有一个”的作用是（）A.强调地球的孤独性B.突出地球的珍贵性C.增强文章的文学性D.表达作者的无奈（解析：通过数量限定强化地球的不可替代性，警示人类珍惜资源，故B项为正确答案，C项为写作技巧，非核心目的）二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.课文《只有一个地球》的作者是_________，这篇课文主要说明_________。（参考答案：埃德加•斯诺；人类应该保护地球）（解析：填空题考查单元核心课文作者及主题概括能力，需准确记忆教材信息）2.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的。”这句话在文中的关键词是_________和_________。（参考答案：有限；不可再生）（解析：文中明确指出资源有限且消耗后无法再生，填空需结合原文细节）3.课文《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球。”这句话暗示了_________。（参考答案：地球的唯一性）（解析：通过对比太空探索的失败，反衬地球不可替代性，填空需理解深层含义）4.《只有一个地球》的写作手法主要是_________和_________。（参考答案：说明文；列数字）（解析：文体属于说明文，文中大量运用数据支撑观点，填空需掌握文体特征）5.课文《只有一个地球》中，“我们不要等到‘地球发烧了’才后悔莫及。”这句话的比喻对象是_________，本体是_________。（参考答案：地球；环境问题）（解析：将地球比作“发烧的人”，本体为环境破坏的严重后果，填空需分析修辞结构）6.《只有一个地球》的段落结构主要是_________、_________、_________。（参考答案：总起；分述；总结）（解析：文章从地球之美到资源有限再到保护呼吁，符合说明文总分总结构，填空需梳理逻辑层次）7.课文《只有一个地球》中，“地球上的森林正在不断减少。”这句话说明的问题是_________。（参考答案：生态平衡被破坏）（解析：森林减少会导致水土流失、生物多样性下降，填空需理解生态关联性）8.《只有一个地球》的结尾句“我们应该保护地球，让地球更好地造福子孙后代。”表达了_________的情感态度。（参考答案：呼吁）（解析：结尾句属于倡议式表达，填空需掌握说明文常见结尾类型）9.课文《只有一个地球》中，“地球上的淡水资源非常稀少。”这句话强调的是_________问题。（参考答案：水资源危机）（解析：通过比例说明淡水稀缺性，填空需概括核心问题）10.《只有一个地球》的标题用词“只有一个”的作用是_________。（参考答案：强调唯一性）（解析：数量限定强化不可替代性，填空需理解标题修辞效果）三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.课文《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，这篇课文属于记叙文。（参考答案：×；解析：作者错误，文体应为说明文，考查教材基础信息准确性）2.《只有一个地球》中，“地球上的资源是取之不尽、用之不竭的。”这句话符合课文观点。（参考答案：×；解析：文中明确强调资源有限，该句与课文观点相反，考查细节理解）3.课文《只有一个地球》的写作顺序是按照时间先后顺序展开的。（参考答案：×；解析：文章从地球之美到资源现状再到保护呼吁，属于逻辑顺序，考查结构分析）4.《只有一个地球》中，“地球上的水大部分是咸水，不能直接饮用。”这句话说明地球水资源丰富。（参考答案：×；解析：通过强调淡水比例低，说明水资源有限，考查信息筛选能力）5.课文《只有一个地球》的标题用词“只有一个”是为了增强文章的趣味性。（参考答案：×；解析：目的是突出地球的珍贵性，而非趣味性，考查修辞目的理解）6.《只有一个地球》的写作手法主要是比喻和拟人。（参考答案：×；解析：主要手法是说明文和列数字，比喻拟人仅作为辅助，考查文体特征掌握）7.课文《只有一个地球》中，“人类应该建造太空城市，避免地球资源枯竭。”这句话符合课文观点。（参考答案：×；解析：文中未提及太空城市，属于无中生有，考查信息辨别能力）8.《只有一个地球》的段落结构主要是总分总。（参考答案：√；解析：符合说明文常见结构，考查逻辑层次认知）9.课文《只有一个地球》中，“地球上的森林正在不断减少。”这句话说明生态平衡被破坏。（参考答案：√；解析：森林减少会导致生态问题，考查关联性理解）10.《只有一个地球》的结尾句“我们不应该保护地球。”表达了作者的呼吁。（参考答案：×；解析：结尾句为否定形式，实际表达保护地球的呼吁，考查信息提取准确性）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》这篇课文的主要内容和中心思想。（参考答案：内容上，课文从地球的美丽、资源有限性、人类活动影响等方面说明地球的珍贵性；中心思想是呼吁人类保护地球，珍惜资源，让地球更好地造福子孙后代。）（解析：答题要点需涵盖单元核心课文的主旨概括能力，分条阐述内容与思想，每点需结合课文细节）2.《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的。”这句话在文中有何作用？（参考答案：①承上启下，承接对地球的赞美，引出资源问题；②是全文的核心论点，支撑保护地球的呼吁；③警示人类不可无节制消耗资源。）（解析：答题要点需分析句子在文中的逻辑功能、核心地位及警示意义，体现说明文论证特点）3.课文《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球。”这句话有什么深意？（参考答案：①通过对比地球的独一无二与太空探索的失败，反衬地球的珍贵；②暗示人类应珍惜现有家园，而非寄望于未来；③增强文章的警示效果。）（解析：答题要点需分析对比手法、暗示意义及修辞效果，体现对深层写作技巧的理解）4.《只有一个地球》的写作手法有哪些？请举例说明。（参考答案：①说明文手法：如列数字（“地球的年龄约46亿岁”）；②逻辑顺序：从地球之美到资源现状再到保护呼吁；③比喻修辞：如“地球发烧了”比喻环境破坏。）（解析：答题要点需分类说明写作手法，结合原文实例，体现对文体特征的全面掌握）5.课文《只有一个地球》中，“地球上的淡水资源非常稀少。”这句话说明了什么问题？（参考答案：①水资源危机：淡水仅占地球总水量的2.5%；②人类生存依赖有限资源：强调节约用水的重要性；③警示过度消耗会导致生存困境。）（解析：答题要点需分析数据背后的意义、对人类生存的影响及警示作用，体现对细节的深度解读）6.《只有一个地球》的标题用词“只有一个”有什么表达效果？（参考答案：①强调地球的唯一性，无可替代；②增强紧迫感，警示人类珍惜资源；③简洁有力，引发读者思考。）（解析：答题要点需分析标题的修辞效果、警示意义及语言特点，体现对标题艺术性的理解）7.课文《只有一个地球》的段落结构是怎样的？（参考答案：①总起：介绍地球之美；②分述：说明资源有限性（森林、淡水、空间等）；③总结：呼吁保护地球。）（8.《只有一个地球》这篇课文对我们有什么启示？（参考答案：①增强环保意识，珍惜地球资源；②树立可持续发展理念；③从自身做起，减少污染和浪费；④积极参与环境保护行动。）（解析：答题要点需从个人、社会、行动层面展开，体现对单元主题的延伸思考，考查价值观培养）五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》这篇课文的内容，写一段保护地球的宣传语。（参考答案：地球是我家，保护靠大家。节约用水用电，不乱扔垃圾，多种树，少开车，让地球更美丽！）（解析：答题要点需结合课文主题，突出环保行动，语言简洁有力，体现宣传语特点）2.《只有一个地球》中提到“地球上的森林正在不断减少。”如果让你设计一个保护森林的公益海报，你会画什么内容？请简述。（参考答案：海报画面：一边是茂密的森林，另一边是砍伐后的荒地，中间用箭头连接，下方配文字“保护森林，就是保护我们的家园！”）（解析：答题要点需结合课文内容，设计直观对比的画面，配文需突出主题，体现创意表达能力）3.课文《只有一个地球》中，“地球上的淡水资源非常稀少。”如果学校开展节约用水活动，你会提出哪些具体建议？（参考答案：①洗手时用盆接水；②洗菜水浇花；③发现漏水及时报告；④宣传节水知识。）（解析：答题要点需结合课文内容，提出可操作性建议，体现对水资源问题的实践思考）4.《只有一个地球》的结尾句“我们不应该保护地球。”这句话如果是错误的，请你改写为正确的句子，并说明理由。（参考答案：改写为“我们应该保护地球。”理由：课文主旨是呼吁保护地球，原句与主题相反，改写后符合环保意识。）（解析：答题要点需准确改写并说明理由，体现对课文主旨的把握及逻辑判断能力）5.课文《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球。”如果让你写一篇科幻小短文，描述人类成功在火星建立家园的情景，你会怎么写？（参考答案：人类在火星建立了绿色城市，用科技模拟地球环境，但仍然怀念地球的蓝天白云，更加珍惜自己的家园。）（解析：答题要点需结合课文主题，发挥想象，体现对环保问题的反思，考查写作能力）6.《只有一个地球》的写作手法主要是说明文和列数字。如果让你用这两种手法介绍“节约用电”，你会怎么写？（参考答案：①说明文：节约用电可以减少碳排放，保护环境；②列数字：一度电可以点亮100瓦灯泡10小时，节约用电等于保护森林。）（解析：答题要点需结合两种写作手法，介绍节约用电的意义及数据支撑，体现说明文写作技巧）7.课文《只有一个地球》的标题用词“只有一个”的作用是强调唯一性。如果让你为课文设计一个新标题，你会选择什么？（参考答案：新标题：《地球，我们唯一的家园》；理由：更直接点明主题，增强警示效果。）（解析：答题要点需结合原标题特点，设计更贴切的新标题并说明理由，体现对标题功能的理解）8.《只有一个地球》中，“地球上的水，大部分是咸水，不能直接饮用。”如果让你设计一个调查问卷，了解同学们的用水习惯，你会设计哪些问题？（参考答案：①你每天洗手用多长时间？②你会用洗菜水浇花吗？③你认为学校的水龙头有漏水现象吗？）（解析：答题要点需结合课文内容，设计针对性问题，体现对水资源问题的调查意识）【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.A3.B4.B5.C6.C7.C8.D9.B10.B（解析：每题均需结合教材原文及单元主题，干扰项设计需贴合易错点，如作者国籍、修辞手法等）二、填空题1.埃德加•斯诺；人类应该保护地球2.有限；不可再生3.地球的唯一性4.说明文；列数字5.地球；环境问题6.总起；分述；总结7.生态平衡被破坏8.呼吁9.水资源危机10.