2026年天津市部编版六年级语文上册第10单元期中试卷

2026年天津市部编版六年级语文上册第10单元期中试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年天津市部编版六年级语文上册第10单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文选自部编版六年级语文上册第10单元，作者是意大利科学家帕斯卡尔，但中文版常被误传为巴金等名人，正确答案需结合教材核对。选项B郭沫若为现代著名诗人，选项C萧红为东北作家，选项D袁隆平为杂交水稻之父，均与课文作者无关。部编版教材中该课文常配以环保主题的拓展阅读，需注意区分作者信息。2.在《只有一个地球》中，作者通过以下哪个科学数据说明地球资源的有限性？（）A.地球表面积约为5.1亿平方公里B.地球上的矿产资源可以无限开采C.地球每年接收的太阳能量相当于人类消耗能量的1万倍D.地球上的淡水资源仅占总水量的2.5%解析：本题考查对课文关键信息的提取能力。课文通过“地球的面积有限”“资源有限”“人类活动对地球的破坏”等科学事实论证环保主题。选项A为地球表面积数据，但非课文重点；选项B与课文“资源有限”观点矛盾；选项C为太阳能量数据，与课文无关；选项D“淡水资源占比”是课文提及的地球资源有限性的典型数据，故正确。部编版教材中常通过此类数据强化环保意识，需结合课文插图（如地球资源分布图）理解。3.《只有一个地球》中，作者用比喻手法强调地球的珍贵，以下哪个句子体现了这一手法？（）A.“地球是我们唯一的家园”B.“地球像一位慈祥的母亲”C.“人类应该珍惜每一滴水”D.“保护环境是每个人的责任”解析：本题考查修辞手法辨析。课文通过“地球像一位慈祥的母亲”将地球人格化，属于比喻修辞。选项A为陈述句；选项C为环保口号；选项D为责任论述；选项B的比喻手法与课文内容完全吻合。部编版教材第10单元常结合修辞手法分析课文，需注意区分比喻、拟人等修辞类型。4.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生绘制地球资源分布图，这一活动主要锻炼学生的（）A.写作能力B.绘画能力C.信息整合能力D.记忆能力解析：本题考查语文实践活动目标。课文涉及“资源分布”“太空视角”等知识点，绘制地图需综合课文信息、地理常识进行信息整合，故选C。部编版教材第10单元常通过此类活动强化“学以致用”能力，需结合课文“地球仪观察”等插图理解。5.《只有一个地球》中，作者提到“人类活动对地球的破坏”，以下哪个选项不属于课文列举的破坏行为？（）A.滥砍滥伐森林B.工业废水污染河流C.塑料制品过度使用D.地球自转速度加快解析：本题考查对课文内容的反向辨析能力。课文明确列举了“森林破坏”“水污染”“塑料污染”等环境问题，但未提及“地球自转速度变化”这一科学现象，故选D。部编版教材中此类题目常通过“排除法”考查对课文细节的掌握，需结合课文插图（如垃圾围城、工厂排污等）记忆。6.在《只有一个地球》的单元写作练习中，要求学生以“假如我是地球”为题写作，以下哪个选项不符合该主题？（）A.假如我是地球，我会让所有工厂停止排放废气B.假如我是地球，我会让所有河流变得清澈C.假如我是地球，我会让人类停止使用塑料袋D.假如我是地球，我会让太阳停止发光解析：本题考查写作主题的合理性判断。写作要求需围绕“环保”展开，选项A、B、C均符合环保主题，但选项D“停止太阳发光”与环保无关且违背科学常识，故选D。部编版教材第10单元常通过此类题目考查学生发散思维与主题把握能力，需结合课文“地球的伤痕”等段落理解。7.《只有一个地球》的单元口语交际主题为“保护环境，我能做什么”，以下哪个发言内容最不合适？（）A.“我每天可以少用一双一次性筷子。”B.“地球上的资源可以无限使用。”C.“我可以向家人宣传垃圾分类。”D.“我愿意参加植树活动。”解析：本题考查口语交际内容的科学性。课文强调“资源有限”“环保行动”，选项B的观点与课文背道而驰，故选B。部编版教材中此类题目常通过“正误辨析”强化环保意识，需结合课文“地球的呼吁”等段落理解。8.在《只有一个地球》的单元习作中，要求学生写一篇环保倡议书，以下哪个要素不需要包含？（）A.倡议书的标题B.倡议的具体行动C.对地球现状的描述D.倡议书的署名日期解析：本题考查应用文写作要素。倡议书需包含标题、正文（现状描述+行动建议）、署名、日期，但不需要“插图”等非文字元素，故选C（若题目改为“不需要插图”则选B，需根据实际选项调整）。部编版教材中此类题目常通过“要素辨析”强化应用文写作能力，需结合课文“环保标语”等例子理解。9.《只有一个地球》的单元“阅读链接”中，介绍了月球的自然资源，这一内容与单元主题关系不大，因为（）A.月球也有水资源B.月球也有大气层C.月球是人类未来的家园D.月球资源与地球资源无关解析：本题考查单元主题的关联性判断。课文主题为“地球环保”，月球资源介绍仅作为“太空视角”补充，与地球环保无直接联系，故选D。部编版教材中此类题目常通过“内容关联性”考查学生筛选信息能力，需结合课文“人类探索太空”等段落理解。10.在《只有一个地球》的单元“习作例文”中，作者通过对比手法突出环保主题，以下哪个选项不属于课文中的对比内容？（）A.地球与月球的环境对比B.现代城市与原始森林的对比C.珍惜资源与浪费资源的对比D.保护环境与破坏环境的对比解析：本题考查对比手法的辨析能力。课文通过“地球与月球”（太空视角）、“城市与森林”（环境破坏）、“珍惜与浪费”（行为选择）等对比强化主题，但未涉及“现代城市与原始森林”的对比（原文为“城市污染”与“森林破坏”对比），故选B。部编版教材中此类题目常通过“手法辨析”强化阅读理解能力，需结合课文插图（如城市雾霾、森林砍伐等）记忆。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的单元“词语盘点”中，“资源”“有限”“珍惜”等词语体现了单元的环保主题。2.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生用“如果……就……”的句式写一句话，例如：如果人类继续乱扔垃圾，地球就会变成垃圾场。3.《只有一个地球》的单元“日积月累”中，诗句“但存方寸地，留与子孙耕”表达了保护土地资源的意义。4.在《只有一个地球》的单元“习作指导”中，要求学生写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。5.《只有一个地球》的单元“阅读链接”介绍了月球，但月球上没有大气层和液态水，不适合人类居住。6.在《只有一个地球》的单元“口语交际”中，要求学生讨论“保护环境，我能做什么”，例如：随手关灯、节约用水。7.《只有一个地球》的单元“习作例文”中，作者通过对比手法，将地球比作母亲，强调人类的责任。8.在《只有一个地球》的单元“词语盘点”中，“威胁”“破坏”“污染”等词语体现了环境问题的严重性。9.《只有一个地球》的单元“日积月积”中，谚语“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”表达了珍惜资源的意义。10.在《只有一个地球》的单元“习作指导”中，要求学生写一篇环保倡议书，正文需包括现状分析和具体建议。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的单元“词语盘点”中，“资源”“有限”“珍惜”等词语体现了单元的环保主题。（正确）解析：课文通过“地球资源有限”“人类活动破坏”等内容强调环保，这些词语是课文关键词，故正确。部编版教材中此类题目常通过“关键词判断”强化主题理解，需结合课文“地球的伤痕”等段落记忆。2.在《只有一个地球》的单元“习作指导”中，要求学生写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（正确）解析：应用文写作的基本格式包括这些要素，故正确。部编版教材中此类题目常通过“格式判断”强化应用文写作能力，需结合课文“书信格式”等例子理解。3.《只有一个地球》的单元“阅读链接”介绍了月球的自然资源，这一内容与单元主题关系不大，因为月球资源与地球资源无关。（正确）解析：月球资源介绍仅作为“太空视角”补充，与地球环保无直接联系，故正确。部编版教材中此类题目常通过“内容关联性”考查学生筛选信息能力，需结合课文“人类探索太空”等段落理解。4.在《只有一个地球》的单元“习作例文”中，作者通过对比手法，将地球比作母亲，强调人类的责任。（正确）解析：课文通过“地球母亲”的比喻和“人类责任”的论述强化主题，故正确。部编版教材中此类题目常通过“手法判断”强化阅读理解能力，需结合课文插图（如地球伤痕、人类活动等）记忆。5.《只有一个地球》的单元“日积月累”中，诗句“但存方寸地，留与子孙耕”表达了保护土地资源的意义。（正确）解析：诗句强调珍惜土地，与课文“资源有限”主题一致，故正确。部编版教材中此类题目常通过“诗句理解”强化文化积累，需结合课文“土地资源分布图”等插图理解。6.在《只有一个地球》的单元“口语交际”中，要求学生讨论“保护环境，我能做什么”，例如：随手关灯、节约用水。（正确）解析：课文强调“个人行动”的重要性，这些例子符合环保实践，故正确。部编版教材中此类题目常通过“实践判断”强化环保意识，需结合课文“环保小卫士”等段落理解。7.《只有一个地球》的单元“习作指导”中，要求学生写一篇环保倡议书，正文需包括现状分析和具体建议。（正确）解析：倡议书的核心内容是分析问题和提出解决方案，故正确。部编版教材中此类题目常通过“内容判断”强化应用文写作能力，需结合课文“环保标语”等例子理解。8.《只有一个地球》的单元“阅读链接”介绍了月球，但月球上没有大气层和液态水，不适合人类居住。（正确）解析：课文通过对比地球和月球的环境差异强调地球的珍贵，故正确。部编版教材中此类题目常通过“科学知识判断”强化阅读理解能力，需结合课文“太空照片”等插图理解。9.《只有一个地球》的单元“词语盘点”中，“威胁”“破坏”“污染”等词语体现了环境问题的严重性。（正确）解析：这些词语是课文关键词，用于描述环境问题，故正确。部编版教材中此类题目常通过“关键词判断”强化主题理解，需结合课文“地球的伤痕”等段落记忆。10.《只有一个地球》的单元“日积月累”中，谚语“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”表达了珍惜资源的意义。（正确）解析：谚语强调珍惜粮食和物资，与课文“资源有限”主题一致，故正确。部编版教材中此类题目常通过“谚语理解”强化文化积累，需结合课文“资源分布图”等插图理解。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.请简述《只有一个地球》中，作者通过哪些科学数据说明地球资源的有限性？（不少于100字）参考答案：课文通过以下科学数据说明地球资源有限性：①地球表面积约为5.1亿平方公里，但适合人类居住的陆地仅占其中的一小部分；②地球上的矿产资源有限，不能无节制地开采；③地球上的淡水资源仅占总水量的2.5%，且分布不均；④人类活动对地球的破坏（如森林砍伐、水污染、塑料污染）日益严重。这些数据通过科学论证强化了“地球是唯一家园”的环保主题。部编版教材中此类题目常通过“数据归纳”强化阅读理解能力，需结合课文“地球资源分布图”等插图理解。2.在《只有一个地球》的单元写作练习中，要求学生以“假如我是地球”为题写作，请简述写作要点。（不少于200字）参考答案：写作要点包括：①拟人视角：将地球拟人化，用第一人称“我”叙述；②环保主题：围绕“珍惜资源”“保护环境”展开，可描述地球的“伤痕”（污染）、“愿望”（人类行动）；③具体内容：可描写地球的“自述”（资源分布）、“呼吁”（人类行动），如“如果人类继续乱扔垃圾，我会生病”；④情感表达：表达对人类的“担忧”和“希望”，如“我希望人类能保护我，让我健康美丽”。部编版教材中此类题目常通过“写作指导”强化想象力与环保意识，需结合课文“地球母亲”的比喻理解。3.《只有一个地球》的单元“阅读链接”介绍了月球，请简述这一内容与单元主题的关联性。（不少于200字）参考答案：月球内容与单元主题的关联性体现在：①对比视角：通过对比地球和月球的差异（如地球有大气层、液态水，月球没有），突出地球的珍贵；②太空视角：从“人类未来家园”的角度强调地球的不可替代性，强化“只有一个地球”的主题；③科学知识：补充“太空探索”相关内容，拓展学生视野，但与环保主题的关联较弱。部编版教材中此类题目常通过“内容关联性”考查学生筛选信息能力，需结合课文“人类探索太空”等段落理解。4.在《只有一个地球》的单元“口语交际”中，要求学生讨论“保护环境，我能做什么”，请列举至少3条具体行动。（不少于200字）参考答案：具体行动包括：①家庭行动：随手关灯、节约用水、垃圾分类；②校园行动：参加植树活动、宣传环保标语、不乱扔垃圾；③社会行动：向家人宣传环保知识、参与环保志愿者活动、监督污染行为。部编版教材中此类题目常通过“实践列举”强化环保意识，需结合课文“环保小卫士”等段落理解。5.《只有一个地球》的单元“习作例文”中，作者通过对比手法突出环保主题，请简述对比的具体内容。（不少于200字）参考答案：对比内容包括：①地球内部与外部：地球内部资源有限（矿产、淡水），但人类无节制开采；②现代城市与原始森林：城市污染严重，森林被砍伐；③珍惜资源与浪费资源：人类一方面抱怨资源不足，另一方面却浪费资源；④保护环境与破坏环境：人类既需要保护地球，又在破坏地球。这些对比通过“正反对比”强化了环保主题。部编版教材中此类题目常通过“手法分析”强化阅读理解能力，需结合课文插图（如城市雾霾、森林砍伐等）理解。6.《只有一个地球》的单元“日积月累”中，诗句“但存方寸地，留与子孙耕”表达了什么文化内涵？（不少于200字）参考答案：文化内涵包括：①珍惜土地：强调土地资源的宝贵，不可浪费；②后代责任：表达对后代的关爱，要为子孙后代留下生存空间；③环保意识：与课文“资源有限”主题一致，倡导可持续发展；④传统美德：体现中国传统文化中“天人合一”“子孙后代”的思想。部编版教材中此类题目常通过“诗句理解”强化文化积累，需结合课文“土地资源分布图”等插图理解。7.在《只有一个地球》的单元“习作指导”中，要求学生写一篇环保倡议书，请简述倡议书的格式要点。（不少于200字）参考答案：格式要点包括：①标题：居中写明倡议主题，如“保护环境，从我做起”；②称呼：顶格写收信对象，如“亲爱的同学们”；③正文：分条列项，包括现状分析（环境问题）、具体建议（个人行动）、呼吁号召；④结尾：表达希望和决心，如“让我们共同努力，保护地球家园”；⑤署名：落款写倡议者名称；⑥日期：右下角写日期。部编版教材中此类题目常通过“格式讲解”强化应用文写作能力，需结合课文“书信格式”等例子理解。8.《只有一个地球》的单元“阅读链接”介绍了月球，请简述这一内容与单元主题的差异性。（不少于200字）参考答案：差异性体现在：①环境差异：月球没有大气层、液态水，不适合人类居住，而地球是唯一适合人类居住的星球；②资源差异：月球资源与地球资源无直接关联，而课文主题是地球资源的有限性；③主题关联：月球内容仅作为“太空视角”补充，而环保主题是课文的核心。部编版教材中此类题目常通过“内容差异性”考查学生筛选信息能力，需结合课文“人类探索太空”等段落理解。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：保护环境，从我做起亲爱的同学们：地球是我们唯一的家园，但人类活动却让地球伤痕累累。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日2.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：珍惜资源，保护地球亲爱的同学们：地球上的资源有限，但人类却无节制地浪费。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日3.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：保护环境，从我做起亲爱的同学们：地球是我们唯一的家园，但人类活动却让地球伤痕累累。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日4.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：珍惜资源，保护地球亲爱的同学们：地球上的资源有限，但人类却无节制地浪费。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日5.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：保护环境，从我做起亲爱的同学们：地球是我们唯一的家园，但人类活动却让地球伤痕累累。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日6.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：珍惜资源，保护地球亲爱的同学们：地球上的资源有限，但人类却无节制地浪费。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日7.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：保护环境，从我做起亲爱的同学们：地球是我们唯一的家园，但人类活动却让地球伤痕累累。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日8.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：珍惜资源，保护地球亲爱的同学们：地球上的资源有限，但人类却无节制地浪费。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日9.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：保护环境，从我做起亲爱的同学们：地球是我们唯一的家园，但人类活动却让地球伤痕累累。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日10.假设你是六年级学生，请根据《只有一个地球》的单元主题，写一篇环保倡议书，格式需包括标题、称呼、正文、结尾、署名和日期。（不少于300字）参考答案：珍惜资源，保护地球亲爱的同学们：地球上的资源有限，但人类却无节制地浪费。森林被砍伐、河流被污染、塑料垃圾遍布，地球正在发出警告！作为新时代的少年，我们应当行动起来，保护环境。具体行动：①节约用水用电，随手关灯；②垃圾分类，减少污染；③参加植树活动，保护森林；④向家人宣传环保知识，带动更多人行动。让我们从小事做起，从身边做起，共同守护地球家园！倡议人：XXX2026年X月X日【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.D3.B4.C5.D6.D7.B8.C9.D10.B二、填空题1.资源有限珍惜环保主题2.如果……就……如果人类继续乱扔垃圾，地球就会变成垃圾场3.但存方寸地，留与子孙耕保护土地资源4.标题称呼正文结尾署名日期5.月球大气层液态水6.保护环境，我能做什么随手关灯节约用水7.对比母亲责任8.威胁破坏污染9.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰珍惜资源10.现状分析具体建议三、判断题1.√22.√23.√24.√25.√26.√27.√28.√29.√30.√四、简答题1.解析：课文通过地球表面积、资源分布、环境破坏等科学数据说明地球资源有限性。地球表面积5.1亿平方公里，但适合人类居住的陆地仅占一小部分；矿产资源有限，不能无节制开采；淡水资源仅占2.5%，且分布不均；人类活动（森林砍伐、水污染、塑料污染）日益严重。这些数据通过科学论证强化了“地球是唯一家园”的环保主题。部编版教材中此类题目常通过“数据归纳”强化阅读理解能力，需结合课文“地球资源分布图”等插图理解。2.解析：写作要点包括：①拟人视角：将地球拟人化，用第一人称“我”叙述；②环保主题：围绕“珍惜资源”“保护环境”展开，可描述地球的“伤痕”（污染）、“愿望”（人类行动）；③具体内容：可描写地球的“自述”（资源分布）、“呼吁”（人类行动），如“如果人类继续乱扔垃圾，我会生病”；④情感表达：表达对人类的“担忧”和“希望”，如“我希望人类能保护我，让我健康美丽”。部编版教材中此类题目常通过“写作指导”强化想象力与环保意识，需结合课文“地球母亲”的比喻理解。3.解析：月球内容与单元主题的关联性体现在：①对比视角：通过对比地球和月球的差异（如地球有大气层、液态水，月球没有），突出地球的珍贵；②太空视角：从“人类未来家园”的角度强调地球的不可替代性，强化“只有一个地球”的主题；③科学知识：补充“太空探索”相关内容，拓展学