2026年天津市苏教版初中语文上册第11章同步练习题

2026年天津市苏教版初中语文上册第11章同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在梧桐叶上涂抹，将校园装点成一片金黄的海洋。”A.比喻和拟人B.排比和夸张C.拟人和反复D.反问和设问解析：本题考查修辞手法辨析。句子中“秋风像一位技艺精湛的画家”运用了比喻，将“秋风”比作“画家”；“用金色的画笔在梧桐叶上涂抹”运用了拟人，赋予“秋风”人的动作。故选A。其他选项中，B项“排比和夸张”在句中未体现，C项“拟人和反复”错误，D项“反问和设问”与句式不符。2.分析《苏州园林》中“务必使游览者无论站在哪个点上，视线所及都是一幅完美的图画”这句话所体现的说明方法。A.举例子B.打比方C.分类别D.作比较解析：本题考查说明方法辨析。句子通过描述游览者在不同位置都能看到完美图画，具体说明苏州园林处处皆景的特点，属于举例子。故选A。B项“打比方”指运用比喻，C项“分类别”指按类别说明，D项“作比较”指对比说明，均与句意不符。3.阅读朱自清《背影》片段：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”分析这段文字描写角度的特点。A.肖像描写为主B.动态描写为主C.静态描写为主D.心理描写为主解析：本题考查描写角度。片段通过“攀”“缩”“微倾”“努力”等动词，生动展现父亲爬月台的动作过程，属于动态描写。故选B。A项侧重外貌，C项侧重静止状态，D项侧重内心活动，均与片段内容不符。4.分析《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话所蕴含的哲理。A.学习要循序渐进B.学思结合的重要性C.学习要持之以恒D.学习要谦虚谨慎解析：本题考查古诗文哲理理解。句子强调学习与思考必须结合，否则会陷入迷茫或危险，揭示学思结合的必要性。故选B。其他选项中，A项“循序渐进”未体现，C项“持之以恒”片面，D项“谦虚谨慎”与句意无关。5.阅读现代诗《再别康桥》片段：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”分析其中蕴含的修辞手法。A.排比和反复B.对偶和拟人C.拟人和排比D.反问和设问解析：本题考查修辞手法辨析。片段中“轻轻的”反复出现，构成排比；“西天的云彩”被拟人化，赋予人的动作“招手”。故选C。其他选项中，B项“对偶”指结构对称，D项“反问和设问”与句式不符。6.分析《阿长与〈山海经〉》中“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”这段文字的叙事特点。A.顺叙为主B.倒叙为主C.插叙为主D.补叙为主解析：本题考查叙事方式。片段按照时间顺序叙述阿长送书的过程，属于顺叙。故选A。B项“倒叙”先说结果，C项“插叙”插入背景，D项“补叙”补充未说明的内容，均与片段不符。7.阅读说明文《中国石拱桥》片段：“这种桥的形状，像一张弓，所以我国古代称它为‘拱桥’。”分析其中说明语言的特点。A.准确性和生动性B.准确性和简洁性C.生动性和形象性D.科学性和严谨性解析：本题考查说明文语言特点。句子用“像一张弓”比喻石拱桥形状，生动形象；同时“称它为‘拱桥’”表述准确。故选A。其他选项中，B项“简洁性”未充分体现，C项“科学性”与说明文要求不符，D项“严谨性”片面。8.分析《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话所体现的儒家思想核心。A.仁爱思想B.中庸思想C.知行合一D.修身养性解析：本题考查儒家思想理解。句子强调推己及人，体现了“仁”的核心内涵，即以爱己之心爱人。故选A。其他选项中，B项“中庸”指不偏不倚，C项“知行合一”强调理论与实践结合，D项“修身养性”侧重个人修养，均与句意不符。9.阅读散文《背影》片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”分析这段文字描写手法的运用。A.外貌描写和动作描写B.心理描写和语言描写C.场面描写和细节描写D.环境描写和人物描写解析：本题考查描写手法。片段通过“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”等外貌描写，以及“蹒跚”“探身”等动作描写，刻画父亲形象。故选A。其他选项中，B项“心理描写”未体现，C项“场面描写”侧重环境，D项“环境描写”与片段不符。10.分析《苏州园林》中“假山池沼的配置，是构成苏州园林特有风格的重要环节”这句话所体现的说明顺序。A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.因果顺序解析：本题考查说明顺序。句子从“假山池沼”到“风格”，由部分到整体，属于逻辑顺序。故选C。其他选项中，A项“时间顺序”按时间说明，B项“空间顺序”按空间说明，D项“因果顺序”揭示原因结果，均与句意不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句中，“说”通“______”，意为______。参考答案：悦；高兴解析：本题考查古诗文字词理解。“说”在古文中通“悦”，意为高兴，句意为学习并时常温习，不也是很快乐的吗。2.朱自清《背影》中，父亲为儿子买橘子时，爬月台的动作描写体现了______的形象特点。参考答案：慈爱、坚韧解析：本题考查人物形象分析。父亲肥胖却努力攀爬，动作笨拙却充满爱意，展现了慈爱、坚韧的性格。3.《苏州园林》中“务必使游览者无论站在哪个点上，视线所及都是一幅完美的图画”这句话体现了说明文语言的______特点。参考答案：准确性、周密性解析：本题考查说明文语言特点。句子用“无论”“都”等词语，准确严密地说明园林处处皆景的特点。4.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的原因是______。参考答案：她确知“我”渴望得到这本书解析：本题考查情节理解。文中阿长说“她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”，暗示她早已知道“我”的需求。5.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调______的重要性。参考答案：学习方法解析：本题考查古诗文哲理理解。句子通过“温故”“知新”的关系，说明学习方法应注重复习与思考结合。6.《背影》中，儿子在火车站与父亲分别时，内心感受可以用______一词概括。参考答案：愧疚解析：本题考查人物心理分析。儿子看到父亲艰难爬月台的背影后，深感自责与感动，内心充满愧疚。7.《苏州园林》中，作者叶圣陶通过描写______、______等元素，展现苏州园林的审美特点。参考答案：假山、池沼解析：本题考查说明文内容。文中明确指出假山池沼的配置是园林风格的重要环节，并详细说明其特点。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对阿长的态度经历了从______到______的变化。参考答案：讨厌、感激解析：本题考查人物情感变化。起初“我”因阿长迷信等行为讨厌她，后来因她送书而感激她。9.《论语》中“三人行，必有我师焉”这句话体现了______的儒家思想。参考答案：虚心学习解析：本题考查古诗文哲理理解。句子强调从他人身上学习，体现了虚心求教的儒家思想。10.《背影》中，文中多次描写父亲的______，突出其深沉的父爱。参考答案：背影解析：本题考查情节作用分析。全文围绕父亲的背影展开，通过背影的描写表现父爱的伟大。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《苏州园林》是一篇说明文，主要介绍了苏州园林的布局特点。正确解析：本题考查文体及内容理解。《苏州园林》是说明文，重点说明园林的布局、建筑风格等特征。2.《论语》中的“仁”主要指个人道德修养，与“礼”无关。错误解析：本题考查儒家思想理解。“仁”强调爱人，“礼”是行为规范，二者相互补充，共同构成儒家伦理体系。3.《背影》中，儿子在火车站与父亲分别时，内心没有愧疚之情。错误解析：本题考查人物心理分析。文中“我看见他戴着黑布小帽……我眼泪很快地流下来了”等描写，表明儿子深感愧疚。4.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个迷信、唠叨但善良的人物形象。正确解析：本题考查人物形象分析。文中既描写了阿长的迷信、唠叨，也表现了她为“我”买书的善良行为。5.《苏州园林》中，作者叶圣陶是现代著名作家，不是古代文人。正确解析：本题考查作者背景知识。叶圣陶（1894-1988）是现代作家、教育家，不是古代文人。6.《论语》中的“学而时习之”强调学习要持之以恒，与“温故知新”矛盾。错误解析：本题考查古诗文哲理理解。“学而时习之”强调坚持，“温故知新”强调思考，二者并不矛盾。7.《背影》中，父亲的“背影”是全文的线索，贯穿所有情节。正确解析：本题考查情节作用分析。全文围绕父亲的背影展开，从买橘子到分别，背影是核心线索。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对阿长的态度始终是讨厌的。错误解析：本题考查人物情感变化。起初“我”讨厌阿长，后来因她送书而感激她，态度发生转变。9.《苏州园林》是一篇议论文，主要论述园林的艺术价值。错误解析：本题考查文体及内容理解。《苏州园林》是说明文，重点说明园林的布局特点，不是议论文。10.《论语》中的“己所不欲，勿施于人”与佛教“无缘大慈”思想相通。正确解析：本题考查跨文化思想比较。二者都强调推己及人，具有相通之处。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《背影》中“我”与父亲之间的情感变化过程。参考答案：起初，“我”对父亲感到讨厌，因为他迷信、唠叨；后来在火车站看到父亲艰难爬月台的背影，深受感动，内心充满愧疚；最终理解了父亲深沉的爱，对父亲充满感激。解析：本题考查人物情感变化分析。解答需分阶段说明“我”对父亲态度的转变，结合具体情节（如初见、看背影、送别）展开论述。2.分析《苏州园林》中“务必使游览者无论站在哪个点上，视线所及都是一幅完美的图画”这句话的说明作用。参考答案：这句话点明苏州园林的整体艺术风格，即处处皆景、浑然天成的特点；同时引出下文对园林布局、建筑、植物等元素的说明，起到总起全文的作用。解析：本题考查说明文段落作用分析。解答需说明句子在内容上的概括作用，以及结构上的承接作用。3.简述《阿长与〈山海经〉》中“我”渴望得到《山海经》的原因。参考答案：“我”渴望得到《山海经》是因为：①书中描绘的奇幻故事充满吸引力；②阿长答应买书，但迟迟未兑现，令“我”十分期待；③《山海经》是“我”童年时期最渴望的礼物。解析：本题考查情节分析。解答需结合文中描写（如“我”对书的喜爱、对阿长承诺的期待）展开论述。4.分析《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话的哲理意义。参考答案：这句话强调学习方法的重要性：①复习旧知识能发现新问题，是深入学习的表现；②具备这种学习态度的人，才能成为别人的老师；③揭示了教学相长的道理。解析：本题考查古诗文哲理理解。解答需从学习方法、教师标准、教学关系等角度分析其意义。5.简述《背影》中父亲爬月台的动作描写对表现人物形象的作用。参考答案：动作描写生动刻画了父亲的形象：①“蹒跚”“探身”等动作展现父亲肥胖却坚韧的形象；②“努力的样子”表现父亲对儿子的深沉爱意；③通过细节描写，使人物形象更加真实感人。解析：本题考查描写手法分析。解答需结合具体动作（如攀、缩、探）分析其对人物形象的作用。6.分析《苏州园林》中“假山池沼的配置，是构成苏州园林特有风格的重要环节”这句话的说明方法。参考答案：这句话运用了说明方法：①“构成……重要环节”是下定义；②通过“假山”“池沼”的具体例子，说明园林布局的特点；③运用“是”等判断词，体现说明文语言的准确性。解析：本题考查说明方法分析。解答需说明句子中包含的说明方法，并分析其作用。7.简述《阿长与〈山海经〉》中阿长的人物形象特点。参考答案：阿长的人物形象具有复杂性：①迷信、唠叨，表现了底层劳动妇女的局限性；②善良、热心，为“我”买《山海经》，体现了人性的光辉；③朴实、勤劳，通过她的行为展现普通劳动者的形象。解析：本题考查人物形象分析。解答需从不同角度（性格、行为、社会背景）分析阿长的形象特点。8.分析《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话的儒家思想内涵。参考答案：这句话体现了儒家思想的核心：①“己所不欲”强调推己及人，是“仁”的核心内涵；②“勿施于人”是行为准则，要求尊重他人；③揭示了处理人际关系的基本原则，具有普适性。解析：本题考查儒家思想理解。解答需从“仁”的内涵、行为准则、社会意义等角度分析。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（1）这段文字主要运用了什么描写手法？有何作用？（2）结合全文，分析这段文字对表现人物形象的作用。参考答案：（1）主要运用了动作描写和细节描写。作用：①通过“攀”“缩”“微倾”“努力”等动词，生动展现父亲爬月台的动作过程；②“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”等细节，刻画了父亲的形象。（2）这段文字通过动作和细节描写，表现了父亲肥胖却坚韧的形象，以及他对儿子的深沉爱意。具体来说：①“蹒跚”“探身”等动作展现父亲身体的困难；②“攀”“缩”“微倾”等动作表现父亲克服困难的努力；③“努力的样子”暗示父亲为儿子买橘子而付出的艰辛；④整体描写使父亲的形象更加真实感人，突显父爱的伟大。解析：本题考查描写手法分析。解答需分步回答，先说明描写手法，再分析其作用和人物形象表现。2.阅读以下材料，回答问题：“假山池沼的配置，是构成苏州园林特有风格的重要环节。池沼或河道的边岸，往往挖些池沼，一望无际，或是一池之间，一池之间，有亭台楼阁，假山石，花草树木。池沼边沿，往往种植些竹子或芭蕉，秋天，秋草枯黄，芭蕉叶子却绿得发亮，更觉得茂盛些。”（1）这段文字主要说明了什么？（2）结合全文，分析这段文字对表现说明对象的作用。参考答案：（1）这段文字主要说明了苏州园林中假山池沼的配置特点及其重要性。（2）这段文字通过具体描写假山池沼的配置方式（如挖池沼、种竹子或芭蕉），展现了苏州园林“虽由人作，宛自天开”的艺术风格。具体来说：①“或是一池之间，一池之间”说明池沼布局的多样性；②“池沼边沿，往往种植些竹子或芭蕉”说明植物配置的讲究；③通过描写秋景（秋草枯黄、芭蕉叶绿），突出园林四季皆景的特点；④整体描写使说明对象更加生动具体，增强了文章的可读性。解析：本题考查说明文内容分析。解答需先概括说明内容，再分析其对说明对象的作用。3.阅读以下材料，回答问题：“阿长告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。我拉开包裹，里面是四本《山海经》，背上还带着一本《山海经》的图样。”（1）这段文字描写了阿长的哪些行为？（2）结合全文，分析这段文字对表现人物形象的作用。参考答案：（1）这段文字描写了阿长的行为：①“穿着新的蓝布衫回来了”表现她的整洁；②“一见面，就将一包书递给我”表现她的热心；③“拉开包裹，里面是四本《山海经》”表现她守信；④“背上还带着一本《山海经》的图样”暗示她为买书付出的努力。（2）这段文字通过具体行为描写，展现了阿长善良、守信、热心的形象。具体来说：①“穿着新的蓝布衫”暗示她为买书特意打扮；②“将一包书递给我”表现她对“我”的关爱；③“四本《山海经》”说明她为满足“我”的愿望而付出很多；④整体描写使人物形象更加立体，突显了底层劳动妇女的淳朴善良。解析：本题考查人物形象分析。解答需先概括行为，再分析行为对人物形象的作用。4.阅读以下材料，回答问题：“‘仁’也者，人也。‘二人’从‘人’，‘仁’之德也。‘仁’者，爱人。”（1）这段文字解释了“仁”的哪些内涵？（2）结合全文，分析这段文字对表现儒家思想的作用。参考答案：（1）这段文字解释了“仁”的内涵：①“仁”是“人”的象征，强调人的本质；②“二人”从“人”，暗示“仁”是人与人之间的关系；③“仁者，爱人”，明确“仁”的核心是爱人。（2）这段文字通过解释“仁”的内涵，展现了儒家思想的核心价值。具体来说：①“仁”是人的本质，强调人的道德修养；②“二人”从“人”，说明“仁”是处理人际关系的基本原则；③“仁者，爱人”，揭示了儒家思想的爱人精神；④整体解释使儒家思想更加清晰，突显其在道德建设中的重要性。解析：本题考查儒家思想理解。解答需先概括“仁”的内涵，再分析其对儒家思想的作用。5.阅读以下材料，回答问题：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”（1）这段文字描写了父亲的哪些外貌特征？（2）结合全文，分析这段文字对表现人物形象的作用。参考答案：（1）这段文字描写了父亲的外貌特征：①“戴着黑布小帽”；②“穿着黑布大马褂”；③“深青布棉袍”；④“肥胖的身子”。（2）这段文字通过外貌描写，展现了父亲的形象：①“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”暗示父亲的朴素和年代背景；②“肥胖的身子”为下文描写他爬月台的困难做铺垫；③整体描写使人物形象更加真实，为表现父爱做铺垫。解析：本题考查外貌描写分析。解答需先概括外貌特征，再分析其作用。6.阅读以下材料，回答问题：“假山池沼的配置，是构成苏州园林特有风格的重要环节。池沼或河道的边岸，往往挖些池沼，一望无际，或是一池之间，一池之间，有亭台楼阁，假山石，花草树木。”（1）这段文字说明了苏州园林的哪些特点？（2）结合全文，分析这段文字对表现说明对象的作用。参考答案：（1）这段文字说明了苏州园林的特点：①假山池沼的配置是园林风格的重要环节；②池沼布局多样（一望无际或一池之间）；③园林中包含亭台楼阁、假山石、花草树木等元素。（2）这段文字通过具体描写假山池沼的配置方式，展现了苏州园林“虽由人作，宛自天开”的艺术风格。具体来说：①“一望无际”或“一池之间”说明池沼布局的多样性；②“亭台楼阁”“假山石”“花草树木”等元素的组合，体现了园林的层次美；③通过描写假山池沼的配置，突显园林的自然美与人工美的结合；④整体描写使说明对象更加生动具体，增强了文章的可读性。解析：本题考查说明文内容分析。解答需先概括特点，再分析其对说明对象的作用。六、标准答案及解析【一、单项选择题】1.A2.A3.B4.B5.C6.A7.B8.A9.A10.C【二、填空题】2.说；高兴3.慈爱、坚韧4.准确性、周密性5.她确知“我”渴望得到这本书6.学习方法7.愧疚8.假山、池沼9.讨厌、感激10.虚心学习11.背影【三、判断题】12.正确13.错误14.错误15.正确16.正确17.错误18.正确19.错误20.错误21.正确【四、简答题】22.参考《背影》中“我”与父亲之间的情感变化过程分析。解析：本题考查人物情感变化分析。解答需分阶段说明“我”对父亲态度的转变，结合具体情节（如初见、看背影、送别）展开论述。23.参考《苏州园林》中“务必使游览者无论站在哪个点上，视线所及都是一幅完美的图画”这句话的说明作用分析。解析：本题考查说明文段落作用分析。解答需说明句子在内容上的概括作用，以及结构上的承接作用。24.参考《阿长与〈山海经〉》中“我”渴望得到《山海经》的原因分析。解析：本题考查情节分析。解答需结合文中描写（如“我”对书的喜爱、对阿长承诺的期待）展开论述。25.参考