《乐理与视唱练耳》专题2节拍与节奏

乐理与视唱练耳行业PPT模板/hangye/音的常识与记谱方式全课导航节拍与节奏音程与和弦旋律与转调调与调式12345节拍与节奏2行业PPT模板/hangye/专题导航节拍节奏行业PPT模板/hangye/节拍1课堂导入节拍和节奏在音乐中分别扮演着什么角色？它们是如何展现音乐作品的？学习目标了解节拍和节奏的概念。熟记拍号、小节、节奏型、连音符的含义和表示方法。熟记打拍子的正确手势。知识目标能够正确地记写拍号并给音乐作品划分小节。能够准确地区分并唱出不同类型的节奏。能够边正确地打拍子，边唱出节奏和旋律。技能目标学习目标提高作品分析能力，培养良好的节奏感。深入挖掘自身潜力，在实践中用科学的学习方法检验知识、完善知识、升华知识，从而在知行相辅的基础上实现以行促知，真正达到活学活用。素养目标一、节拍节拍是指具有相同时值的强音（音的强度比较突出的音）与弱音在音乐中有规律地重复出现的组织形式。认识节拍拍号拍子小节一、节拍（一）拍号定义：指表示拍子的记号。拍号通常写在谱号的后面，用分数来标记，如、等。表示以四分音符为1拍，每小节有2拍；

表示以八分音符为1拍，每小节有6拍。分子表示每小节有几拍。分母表示以几分音符为一拍。和分别有着怎样的含义？

一、节拍（一）拍号在五线谱中，拍号标记在乐曲开始处的谱号后面，分子和分母以第三线为界，中间不需要写分数线，如图2-1所示。图2-1五线谱中的拍号位置在简谱中，拍号需要以分数的完整形式标记在音乐作品的最前面，如图2-2所示。图2-2简谱中的拍号位置（歌曲《绣荷包》片段）绣荷包音乐欣赏一、节拍（二）小节小节是指在乐谱中，从一个强拍到下一个强拍之间的部分。小节是计算乐句、乐段的常用单位。图2-3小节小节小节小节小节一、节拍（二）小节划分小节的标记小节线段落线终止线一、节拍（二）小节小节线标记在小节与小节之间的单纵线。段落线标记在乐谱中且粗细相同的双纵线，用来区分不同的段落。终止线标记在乐谱结束处的一细一粗的双纵线，用来表示全曲结束。图2-4划分小节的标记拍号一、节拍（二）小节弱起小节是一种不完整的小节形式，通常从弱拍或次强拍开始。在乐曲中，如果开始部分是弱起小节，那么其结尾部分一定是一个不完整的小节，首尾两个小节相加，正好可以构成一个完整的小节。计算小节时，弱起小节不作为第1小节计数。一、节拍（二）小节在乐曲《苏珊娜》（见图2-5）中，开头小节只有1拍，末尾小节只有3拍，它们都是不完整的小节；开头小节与末尾小节相加，正好为4拍，可以构成一个完整的小节。由此可以看出，《苏珊娜》的开头是一个典型的弱起小节。图2-5《苏珊娜》举例一、节拍（三）拍子拍子是音乐中的节奏组成单位。拍子的划分依据：通常用一定的时间间隔进行划分，如一拍子、二拍子、三拍子等。拍子的作用：每首乐曲都有固定的拍子，以帮助演唱者或演奏者掌握乐曲的节拍，从而更准确地演绎乐曲，确保表演的和谐与统一。一、节拍（三）拍子节拍是用强弱关系来组织音乐的。因此，在每个小节中，各拍子的强弱程度也是不同的。1．拍子的强弱弱拍上的音则居于从属地位强拍用“●”表示次强拍用“”表示弱拍用“○”表示强拍上的音往往起着支持或引导音乐发展的作用在每个小节中，各拍子的强弱程度都是相同的吗？一、节拍（三）拍子在节拍的每一次强弱循环中，拍子的强弱判断标准：只有一个强音时，带强音的拍子为强拍；不止一个强音时，第一个带强音的拍子为强拍，其他带强音的拍子为次强拍，不带强音的拍子为弱拍。1．拍子的强弱一、节拍（三）拍子二拍子的强弱规律为“●○”；三拍子的强弱规律为“●○○”；四拍子的强弱规律为“●○○”；六拍子的强弱规律为“●○○○○”；等等。1．拍子的强弱拍子的强弱通常是有规律可循的。一、节拍（三）拍子2．拍子的类型拍子的类型单拍子复拍子混合拍子变换拍子自由拍子一、节拍（三）拍子2．拍子的类型（1）单拍子定义：指每小节有2拍或3拍的拍子。特点：在单拍子中，每小节只有1个强拍。

拍子和

拍子的强弱规律都是“●○”，

拍子和

拍子的强弱规律都是“●○○”，如图2-6所示。它们每小节只有1个强拍，因此属于单拍子。●

○

●

○

●

○

○

●

○

○图2-6单拍子及其强弱规律举例常见的单拍子二拍子三拍子一、节拍（三）拍子2．拍子的类型（2）复拍子定义：指由两个或两个以上同类的单拍子结合而成的拍子。拍子由两个拍子构成，

拍子由两个拍子构成，它们都是由两个同类的单拍子组成的，因此属于复拍子。常见的复拍子四拍子六拍子举例一、节拍（三）拍子2．拍子的类型在复拍子中，每小节第一个单拍子的第一拍为强拍，其余单拍子的第一拍为次强拍。

拍子的强弱规律为“●○○”，

拍子的强弱规律为“●○○○○”，如图2-7所示。●○○●○○○○图2-7复拍子及其强弱规律举例（2）复拍子一、节拍（三）拍子2．拍子的类型（3）混合拍子定义：指由多个不同类型的单拍子组合而成的拍子。图2-8混合拍子举例拍子和

拍子是两个不同类型的单拍子，它们加起来可以组成

拍子，拍子就是混合拍子。一、节拍（三）拍子2．拍子的类型以

拍子为例，它可以是

拍子+拍子，也可以是

拍子+拍子。混合拍子的排列次序不固定。因此，在混合拍子中，有时为了强调拍子的组合情况或强弱规律，可以在拍号后面标注其组合情况，如（+）、（++）等。举例一、节拍（三）拍子2．拍子的类型（4）变换拍子定义：指交替使用两种或两种以上不同的拍子所形成的拍子。拍号全部写在开始处拍号写在需要变化的小节前也可以分别写在需要变化拍子的小节前。在变换拍子的乐曲中，所有需要用到的拍号可以一起写在开始处。图2-9变换拍子一、节拍（三）拍子2．拍子的类型（5）自由拍子定义：指乐曲的节拍由表演者根据音乐作品的内容和自己的理解自行处理的拍子。表示方法及特点：通常用“”表示，一般没有小节线，在我国的传统音乐作品中比较多见。图2-10自由拍子（越剧《梁山伯与祝英台》片段）一、节拍（三）拍子3．打拍手势打拍手势二拍子手势三拍子手势四拍子手势……最基础的节拍手势这些打拍手势具体是什么样的呢？一、节拍（三）拍子3．打拍手势不同的拍子有不同的打拍手势。二拍子和三拍子是最基础的节拍，练习者可以根据图2-11所标示的方法练习用正确的手势打二拍子和三拍子，感受节拍的强弱变化。图2-11二拍子手势和三拍子手势二拍子手势：第一拍向下，第二拍向上。一、节拍（三）拍子3．打拍手势图2-11二拍子手势和三拍子手势三拍子手势：第一拍向左，第二拍向右，第三拍向上收回，到初始位置。其整体手势貌似在画一个不规则的三角形。请大家对照乐谱依次打出正确的拍子手势。一、节拍（三）拍子3．打拍手势图2-12四拍子手势四拍子手势：第一拍向下；第二拍向左自然翻转；第三拍向右，越过第一拍的位置走到与第二拍相对称的位置；第四拍向上收回，到初始位置。一、节拍（三）拍子3．打拍手势其他拍子的打拍子手势是在四拍子手势的基础上建立起来的。打更多拍的拍子时，需要从四拍子手势的第二拍开始，向左或向右点出需要的拍数，如图2-13所示。图2-13其他拍子手势五拍子（3+2）六拍子（3+3）七拍子（2+2+3）九拍子（3+3+3）一、节拍（三）拍子3．打拍手势在指挥乐队或合唱队时，指挥通常会用打拍手势引导所有表演者统一节奏。在日常的视唱练习和听辨练习中，练习者既可以用打拍手势打拍子，也可以用轻轻敲击桌面的方法代替打拍手势打拍子。行业PPT模板/hangye/节奏2二、节奏（一）节奏的概念定义：指音的有机组合。作用：它是音乐的重要表现手段之一，能够体现音与音之间的长短关系，有助于塑造音乐形象，表达音乐作品的特定内容。特点：每首音乐作品都有自己的节奏。二、节奏（一）节奏的概念将图2-14所示的乐曲拆分可以看出，这首乐曲属于二拍子，节奏是由二分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符和附点四分音符组合而成的。图2-14乐曲的拍子和节奏举例二、节奏（二）节奏型定义：是指在乐曲中反复出现，能对乐曲起到一定的主导作用，并且具有一定典型特征，可以更好地表现作品节奏特点的节奏形式。如“××

××”“××××

××××”“××

×××”“××

×

××

×”“×××××—”“וה“××0×”“×××0×××”“×ו”等。举例常见的10种节奏型课堂讨论常见的节奏类型有哪些？它们各有什么特点？二、节奏（二）节奏型作用：有助于乐曲结构的统一和音乐形象的确立。图2-15《欢乐颂》片段《欢乐颂》的典型节奏型主要有“××××”和“ו××—”两种，如图2-15所示。举例几乎所有乐曲都有能够体现自身典型特征并反复出现的节奏型，这些节奏型又称“典型节奏型”。课堂互动请你说出几种常见的节奏型，并用“哒”唱出来。二、节奏（三）切分节奏定义：是指在旋律进行中改变常规节奏规律，强调音符强拍和弱拍变化的节奏形式。具体来说，在切分节奏中，本应处于弱拍上的音的时值变长，并占用了强拍上的音的时值，使得正常节奏中的强弱规律发生改变，这个音也因此成为重音。二、节奏（三）切分节奏冼星海的《救国军歌》和麦新的《大刀进行曲》都使用了切分节奏，如图2-16所示。冼星海《救国军歌》片段麦新《大刀进行曲》片段图2-16切分节奏举例二、节奏（三）切分节奏在切分节奏中，使节拍强弱规律发生改变的音被称为切分音。切分音通常需要用一个音符记写，如图所示；图2-17切分音用一个音符记写===切分音切分音切分音在跨小节或跨单位拍时，切分音需要用两个音符记写，并用连音线将它们连接起来，如图所示。图2-18切分音用两个音符记写切分音切分音切分音切分音二、节奏（四）连音符定义：是指将原有音符的时值均分，使得音符数量与基本划分不一致的节奏划分形式。连音符三连音二连音和四连音五连音、六连音和七连音二、节奏（四）连音符定义：指用3等分代替正常划分的2等分的节奏划分形式。1．三连音图2-19用数字“3”表示三连音三连音的表示方法（1）将三连音的符尾用共同符尾来记写，并在共同符尾的方向写上斜体的阿拉伯数字“3”，表示这3个音为三连音，如图2-19所示。二、节奏（四）连音符1．三连音（2）将三连音的符尾用共同符尾来记写，并用中间断开的连线将它们连起来，在连线中间断开的部分写上斜体的阿拉伯数字“3”，表示用连线连起来的3个音为三连音，如图2-20所示。图2-20用数字“3”和连线表示三连音三连音的表示方法二、节奏（四）连音符定义：指分别以2等分、4等分代替附点音符的3等分的节奏划分形式。2．二连音和四连音图2-21二连音和四连音根据三连音的表示方法，想一想二连音和四连音的表示方法应是怎样的？表示方法：与三连音类似，都可以用阿拉伯数字和连线表示，只是共同符尾或连线中间断开部分的阿拉伯数字需要改为相应的“2”和“4”。二、节奏（四）连音符定义：指分别以5等分、6等分、7等分代替正常划分的4等分的节奏划分形式。表示方法:与三连音类似，都可以用阿拉伯数字和连线表示，只是共同符尾或连线中间断开部分的阿拉伯数字需要改为相应的“5”“6”“7”。3．五连音、六连音和七连音图2-22五连音、六连音和七连音音乐小贴士很多练习者喜欢使用节拍器帮助自己打拍子。优点：可以培养练习者的速度概念，让练习者更快、更准确地掌握各种节拍和节奏型的特点。缺点：长期使用节拍器可能会让使用者产生依赖，从而无法独立地感知音乐并把握节奏。因此，练习者应根据自身情况合理使用节拍器。二、节奏（四）连音符使用节拍器有哪些优点和缺点？我们应该如何使用节拍器？视唱进阶练习一：五线谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习一：五线谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习一：五线谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习一：五线谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱1．唱节奏请学生边用正确的手势打拍子，边用“哒”唱出下面的节奏。视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（1）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（2）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（3）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（4）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（5）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（6）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（7）1=C 视唱进阶练习二：简谱视唱2．唱不同节拍的旋律请学生边打节奏边唱出下面的旋律，并认真体会不同节拍、不同节奏型的特点。（8）1=C 听觉巧练请学生两两一组，一名学生唱出（或弹出）下面各组的节奏或播放二维码录音，另一名学生不要看答案，将听到的节奏写下来。全部完成之后，两名学生互换角色重新练习一遍。听辨常规节奏听觉巧练练习一：听辨常规节奏听觉巧练练习一：听辨常规节奏听觉巧练练习二：听辨附点节奏听辨附点节奏听觉巧练练习二：听辨附点节奏听觉巧练练习三：听辨切分节奏听辨切分节奏听觉巧练练习四：听辨弱起节奏听辨弱起节奏综合评价表2-1考核评价表全班学生以5～7人为一组进行分组，各组参考表2-1所列的评价标准对每个成员的学习情况进行评价，并请教师进行总体评价。考核内容评价标准分值评价得分自评