习作：我想对你说

核心素养目标文化自信:学会用书信这一传统形式表达情感,感受中华文化中书信往来的温情。语言运用:能用恰当的语言表达自己的看法和感受,尝试写出印象深刻的细节。思维能力:学会选择合适的材料和角度,有条理地表达自己的想法。审美创造:在表达中感受亲情,学会用文字传递爱与温暖。课前解析关注内容:此次习作要求学生以书信的形式,向父母表达自己的心里话。教材提供了三个方面的选材提示:回忆难忘的事表达爱、讲述对事情的不同看法、关注父母的生活并提出建议。关注表达:书信写作要注意格式正确,语言要真诚、得体,提建议时要站在对方的角度考虑,避免命令或抱怨的语气。教学目标1.选择倾诉对象,确定想说的内容,用书信的形式写下来。(重点)2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受,尝试写出印象深刻的细节。(难点)3.学会运用多种方法表达真情实感,如讲述故事、细节描写、语气恰当等。(重点)课前准备多媒体课件课时安排1课时(评改略)一、导入谈话,激发兴趣1.教师导入:在这个单元,我们感受了无私的母爱和深沉的父爱,了解了航天员母亲对孩子的爱和期望。说一说:生活中,你感受到自己父母的爱了吗?你有什么话想对他们说?(出示课件3)2.学生自由发言,初步感受父母的爱。3.教师引导:面对他们,你一定有很多话想说。可是,有些话说不出口,有些话不方便说,怎么办呢?我认为,把你想说的话写成一封信是个不错的选择。(板书:我想对您说)4.明确此单元的习作要素。(出示课件4)设计意图:联系单元课文,唤起学生对父母之爱的感受,激发表达欲望。二、阅读习作提示,了解习作要求1.引导学生自读习作内容和习作提示,明确任务和要求。(出示课件5~9)(1)选择自己想交谈的对象。(板书:确定对象)(2)确定想要交谈的内容。(板书:引入主题确定交谈内容)(3)以书信的方式,用恰当的语言表达自己的看法和感受。(板书:表达看法和感受用书信的方式来写)2.“我想对您说”,“想”是题目的关键字眼,表明文章要写的是自己想说的心里话,要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的,要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。三、拓展思路,指导选材1.教师提问:写习作前,我们要确定交谈对象。你想对谁说呢?预设1:对爸爸说。预设2:对妈妈说。2.教师引导:“对谁说”这个问题好解决,关键是“说什么”。(出示课件10)学生自由发言。教师小结:可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱;可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你;可以关注他们的生活,向他们提出建议。3.引导学生借助导图,了解在写作的时候要注意的事项。(出示课件11)4.教师提问:你想对谁说什么?(出示课件12、13)(1)观察范例,说说学习小伙伴的交谈对象与心里话。(2)仿照学习小伙伴的范例句式,试着说一说自己想对父母说的心里话。四、多项互动,学习写作技巧1.研读课文片段,学习写作技巧。(1)教师引导:怎样将心里话表达得情真意切?下面我们一起跟着课本学一学写作方法。第一步:讲述心里话背后的故事。(出示课件14)示例:《父爱之舟》中回忆了自己与父亲一起住客栈时的场景,表现了父亲对“我”深切的爱。(出示课件15)第二步:运用细节描写表达看法和感受。(出示课件16)示例一:《慈母情深》借助动作、神态描写,刻画出了母亲的疲惫与辛劳。(出示课件17)示例二:《慈母情深》连用四个“立刻”进行动作描写,凸显母亲的动作之快。(出示课件18)第三步:运用恰当的语气表明心迹。(出示课件19)示例:《航天员写给孩子的信》中,作者从孩子成长的角度考虑,用母亲的口吻诉说,希望孩子拥有自己的梦想并为之奋斗,表达了对孩子深深的爱。(出示课件20)(2)教师小结:想要把心里话写得情真意切,第一要选取具体事例,哪怕是平常的小事,也要细致刻画;第二要灵活运用动作、细节等描写;第三在字里行间融入自身真挚的情感。2.借助习作片段学技法。教师引导:一起去看看学习小伙伴写的片段,边读边分析小伙伴们运用了哪些技法,片段中有哪些地方还需要完善。出示片段,引导学生阅读并交流。(出示课件21)五、欣赏佳作,学习技巧1.阅读习作例文《致亲爱的爸爸妈妈》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。(出示课件22~26)2.各小组汇报,全班评议。3.小结:这篇书信格式规范，选取真实生活事例，条理清晰。小作者写自己的成长变化，真诚诉说内心想法，懂得感恩父母，情真意切。(出示课件27)六、巧拟题目,学列提纲1.自主交流拟题思路。(出示课件28)2.出示提纲示例,引导学生交流如何列写作提纲,重点引导中间部分如何结合具体事例写心里话,结尾表露心声。(出示课件29~31)3.学生自主列写作提纲,教师巡视指导。(出示课件32)七、积累素材,动笔写作1.展示习作素材,读一读。(出示课件33~43)2.教师引导:请同学们按照拟定好的写作提纲,把自己想说的心里话用书信的格式形成习作吧。在这节课的教学中,我充分调动学生的合作意识和自主学习的积极性,引导他们从选材入手,以具体事例为载体,融入情感。同时,引