初中新学期第一次中层干部会上校长讲话：这个位置怕的就是漏

初中新学期第一次中层干部会上，校长讲话：这个位置怕的就是漏——“你这个闸口要是漏了，上面再怎么使劲也是白搭”各位同仁：大家上午好！我手里这份是开学前各处室交上来的工作计划汇总，每一份我都翻过了。说实话，有的写得实在，条理清楚，一看就知道开学头一周该干什么；有的就比较粗，大框架有，但落到哪一周、谁来做、做到什么程度算合格，这些关键的地方是模糊的。我不是要在这个会上点名批评谁，我想说的是，这份汇总本身就很能说明问题——我们这支中层队伍的状态，跟老师们的状态一样，有的已经完全进入了，有的还停在上一个学期的惯性里没有走出来。这很正常，但我今天之所以把它拎出来说，是因为开学前这几天的准备质量，基本能看出后面一个学期的运行状态。所以今天这次会，我不打算面面俱到地布置工作，我想围绕一个事情跟大家好好聊一聊——我们中层在这个学校里，到底是一个什么位置，到底该干些什么事情。一、中层是一级台阶：承上启下，把事情接稳我经常跟人讲一句话，学校的管理架构，校长在上面，老师们在下面，中间这一层就是我们。我们是什么？我们首先是一级台阶。台阶有什么用？上面的人要往下走，下面的人要往上走，都得经过这级台阶。说得再具体一点，学校做出的决策、定下的方向、提出的要求，不是校长站在台上讲一遍就能自动变成老师课堂上的行为的，中间要靠我们这层人去接、去转、去翻译、去分解。我举个最简单的例子。学校说这学期要抓课堂效率，这句话校长在教师会上讲完了，接下来呢？教务处要把它变成具体的听课安排和评课标准，年级组要把它变成每周的课堂巡查重点，教研组要把它变成集体备课的核心话题。这三个环节，哪一个掉了链子，“抓课堂效率”就变成了墙上的一句标语。台阶最怕什么？最怕松动。一级台阶如果踩上去不稳，上面的人不敢迈步，下面的人不敢抬脚。放在我们身上，就是校长布置的事情到了中层这里打了折扣，或者中层理解偏差了再传达给老师，到了老师那边就走样了。所以我们这层人，第一要务是把事情接稳。上面说什么，我们先自己想明白，想明白了再用老师能听懂的话讲出去，讲出去了还要盯着看，看到底做到了没有。我在这里要多说一句，我们有些新上岗的中层干部，这个学期是第一次坐在这个位置上开会。从做事的人变成带人的人，这个角色转换不是一两天就能完成的。以前你管好自己那摊事就行了，现在你要管一个组、一个年级、一个处室，你要想的不只是“我这件事怎么做”，而是“我怎么让这一群人把这件事做好”。这个转弯确实不容易，但我希望你们不要怕，也不要急，多向老同志请教，多跟自己的分管领导沟通，角色转换这一关，每个人都是这么过来的。二、中层是一道闸口：把杂音滤掉，把方向守住台阶只是说了我们的连接功能，但我要讲第二层意思——我们同时还是一道闸口。这个话可能不太好听，但我还是想说。闸口是干什么的？过滤。学校里每学期都有各种各样的声音，有来自家长的，有来自老师的，有来自上级部门的，甚至有来自社会舆论的。这些声音里面，有些是有价值的建议，有些是情绪化的抱怨，有些是跟办学方向完全不搭界的东西。如果所有的声音都不加过滤地往上涌，校长就会被裹在里面，学校的节奏就会被打乱。我在这里说的“过滤”，不是说不让老师们说话，更不是捂住谁的嘴。我说的是，我们中层要有判断力。家长的一通电话打过来，你觉得这个问题在年级层面就能解决，就把它解决掉，不要原封不动地转给分管校长。老师对某个管理安排有意见，你先弄清楚是操作层面的问题还是方向层面的问题，操作层面的事情你自己在处室内部调整就行了。我们有些干部有个习惯，什么事情都往上递，好像递上去了自己就没责任了。老实说，这种做法看似省事，实际上是在给学校的管理增加成本。我在这里再讲一句掏心窝子的话。当中层干部，两头受气是常态。上面觉得你落实不力，下面觉得你管得太死，家长觉得你不作为，学生觉得你不近人情。我做了这么多年管理，太明白这个滋味了。但我想跟各位说，委屈这一关，如果你过不去，这个位置你就坐不踏实。不是让你忍着不说，而是你要学会分辨：哪些委屈是因为自己的工作确实没做到位，那就改；哪些委屈是结构性的、不可避免的，那就放在心里，不要让它影响你的判断和节奏。还有一层意思，闸口不只是过滤杂音，还要守住方向。这学期学校要推的几件重点事情，各有各的难处，推进过程中一定会有不同的声音。我们中层在这个时候要稳得住，不能上面刚定了一个事情，回头你在你的处室里或者年级里说一套做一套，或者当面说好、背后发牢骚。你这个闸口要是漏了，上面再怎么使劲也是白搭。三、中层是一座桥面：把老师和学生渡过去台阶也好，闸口也好，说到底都是管理语言。我今天最后想讲的是一个更本质的东西——我们这层人是一座桥，桥面上走的是老师和学生。我们所有的管理动作，最终都是为了让桥面上的人走得稳、走得顺。我为什么要特别说这个？因为我看过一种现象，我们有些处室的工作越来越像一套空转的流程——计划、检查、通报、归档，一套走完，很完整，很规范，但你仔细想想，老师在这个过程中得到了什么？学生在这个过程中受益了多少？如果我们忙碌了一个学期，表格填了很多，会议开了不少，但课堂上的变化不大，学生的获得感不强，那我们忙的这些东西到底为谁服务？我再说一句可能更直接的话：学校里的资源，包括时间、场地、经费、人力，归根到底都应当流向学生的学习。我们中层手中握着不小的调度权，排个课表、分个场地、安排一次活动，看似都是小事，但每一件小事的背后都在回答一个问题——学校的资源到底花在了哪里。我希望各位在做每一个调度决定的时候，心里都装着一杆秤：这件事对课堂有没有帮助，对学生有没有好处。如果没有，那就值得重新想一想。说到把老师渡过去，我还想多说几句。我们要求老师做到的事情，我们中层首先要自己做到。要求老师提前到岗，我们就要比老师更早到；要求老师认真备课，我们就要自己先研读课标、带头听课评课。你天天坐在办公室里看材料、发通知，老师嘴上不说，心里是有数的。桥面不是高高在上的指挥所，桥面是跟桥上的人走在一起的那条路。我们把脚踩进课堂里，踩进教研组里，踩进学生中间去，老师才会觉得你是跟他们一起扛事的人，而不是只会布置任务的人。各位同仁，新学期已经摆在面前了。说一千道一万，中层干部就是学校的“腰部力量”，腰杆子硬不硬，直接决定了一所学校能不能走得稳、走得远。我希望在座的每一位，都能把这个学期当作一次重新出发的机会—