小学一年级综合实践活动《设计制作风筝》教学设计

小学一年级综合实践活动《设计制作风筝》教学设计【教材与学情分析】本课选自重庆版一年级下册综合实践活动主题二，以风筝这一学生喜闻乐见的传统玩物为载体，引导学生在动手实践中经历"观察—设计—制作—试飞—改进"的完整探究过程。风筝不仅是童年的快乐记忆，更承载着中华传统工艺的智慧，是中华优秀传统文化与科学探究、劳动教育天然融合的绝佳素材。一年级学生刚入校不到一年，好奇心强烈，动手欲望旺盛，但精细动作发展尚不成熟，对折、剪、粘、扎等操作存在明显个体差异。他们在生活中大多见过、放过风筝，却很少有人思考过风筝为什么能飞、怎样做才能飞起来。这种"熟悉而又陌生"的认知状态，恰恰是本课最有价值的教学起点。【教学目标】1.通过观察和拆解风筝实物，初步感知风筝的基本结构（骨架、蒙面、提线、尾巴），知道风筝能飞起来与形状对称、重量轻巧、提线位置有关。2.能在教师指导下设计并绘制自己的风筝图纸，独立完成简单风筝的制作，发展动手操作能力和初步的工程思维。3.在试飞与改进中体验"发现问题—调整方案—再次尝试"的探究过程，养成不怕失败、乐于改进的学习品质。4.了解风筝是中国古老的发明，感受传统工艺之美，萌发对中华优秀传统文化的热爱之情。【教学重难点】教学重点：认识风筝的基本结构，完成风筝的设计与制作。教学难点：理解对称与平衡对风筝飞行的影响，并能根据试飞结果进行简单改进。【教学准备】教师准备：成品风筝实物两个（一个可拆解）、风筝结构挂图、制作微视频、多媒体课件；竹签、皱纹纸或塑料薄膜、棉线、双面胶、安全剪刀、彩笔等材料若干（按四人小组配备）。学生准备：课前与家长交流一次放风筝的经历，收集一张自己喜欢的风筝图片（可请家长协助打印或口述）。【教学过程】一、情境导入：风筝飞进课堂上课伊始，教师手持一只鲜艳的沙燕风筝走进教室，高高举起："孩子们，看老师今天带来了什么？"学生的注意力瞬间被吸引。教师顺势牵引风筝线在教室里轻轻走一圈，风筝微微飘起，教室里发出惊喜的欢呼。"这只风筝漂亮吗？想不想拥有一只自己亲手做的风筝？"学生齐声回应。教师板贴课题：设计制作风筝。随后教师讲述："风筝是我们中国人两千多年前发明的，古时候叫'纸鸢'。世界上第一只风筝就诞生在中国，后来才传到世界各地。今天，我们就来当一回小小风筝匠人。"简短的文化渗透让学生带着自豪感进入学习。二、观察探究：风筝身上藏着什么秘密教师将风筝平铺在大桌上，邀请几个学生围拢观察："仔细看一看、摸一摸，风筝是由哪些部分组成的？"学生自由发言，教师根据回答逐步归纳并出示结构挂图：硬硬的长条是骨架，像人的骨骼一样支撑风筝；薄薄的纸是蒙面，兜住风；细细的线是提线，牵引风筝飞上天；后面长长的飘带是尾巴，帮助风筝保持平衡。"老师这里还有一个'骨架风筝'，它的蒙面被去掉了。"教师展示拆解后的骨架，"谁能上来把它和挂图上的骨架对一对？"学生在摆弄中直观认识了十字形骨架结构。接着，教师抛出问题链："风筝为什么能飞上天？"引导学生观察猜测。有的学生说因为轻，有的说因为对称。教师并不急于给结论："是不是这样呢？等会儿我们自己做了风筝、放了风筝，再来验证你们的猜想。"悬念由此埋下。三、图纸设计：我是小小设计师"做风筝之前，工匠师傅都要先画图纸。你想做什么样子的风筝？是小鱼、蝴蝶，还是火箭？"教师出示几种简洁的风筝造型图例供参考，提醒学生：第一次做风筝，选择简单的菱形或三角形最容易成功。教师提出设计要求：一是形状要左右对称，二是画面要大胆涂色，三是要给自己的风筝起一个好听的名字。学生拿出练习纸开始绘制设计图。教师巡视，俯身与个别学生交流："你的风筝是什么形状的？左右两边一样吗？"发现明显不对称的设计时，教师用对折的方法帮助学生自查："把纸对折比一比，两边重合了吗？"学生恍然大悟，及时修改。两三分钟后，请三名学生展示图纸并介绍："我设计的是彩虹鱼风筝，我给它起名叫'飞飞'。"稚嫩的语言赢得同伴的掌声，设计环节在愉悦中完成。四、动手制作：指尖上的风筝工坊教师播放提前录制的制作微视频（约一分钟），随后分解演示四个步骤，每一步都用儿歌化的口诀提示：第一步，扎骨架。"两根竹签十字搭，交叉点上线扎牢。"教师示范用棉线在竹签交叉处缠绕打结，扎成"十"字形骨架，提醒竹签边缘要小心。第二步，糊蒙面。"骨架放在彩纸上，沿边留出一小条，剪下形状翻边包，双面胶来粘粘牢。"强调蒙面要绷紧，皱了风筝就兜不住风。第三步，系提线。"提线系在交叉处，长短适中要记牢。"教师特别提示提线位置大致在骨架交叉点偏上一点，这是风筝能否起飞的关键之一。第四步，装尾巴。"尾巴贴在正下方，歪歪扭扭可不行。"学生四人一组开始制作，小组内设有材料员、安全提醒员，大一些的环节互相协作，如一人扶骨架、一人扎线。教师穿梭巡视，重点关注动手能力较弱的学生，采用"帮一半"策略——教师扶着、学生来扎，既提供支架又不包办代替。遇到共性问题（如蒙面粘贴松垮），教师暂停全班，拍手示意观看提示，再继续制作。安全方面反复强调：剪刀不对人，竹签不挥舞。制作完成后，学生用彩笔在风筝面上添画花纹或写上名字，一只只独一无二的风筝诞生在课桌上。五、放飞与改进：让风筝听懂风的话天气允许时，教师带领学生到操场试飞；条件受限时可在走廊或教室用电扇制造气流进行模拟测试。"轻轻拉住提线，迎着风小跑，有什么发现？"有的风筝摇摇晃晃飞了上去，学生欢呼雀跃；有的风筝一头栽到地上，学生有些沮丧。教师及时安慰："科学家做实验也常常失败，失败是在告诉我们哪里需要改进，这是最宝贵的信息。"师生共同分析"问题风筝"：栽跟头的风筝，十有八九是头重尾轻，给尾巴加一条飘带试试；总往一边歪的，是不是骨架左右不对称？把两边的蒙面剪修整齐；飞不起来的，蒙面是不是太重太松？风兜不住。学生依照分析动手调整，再次试飞。教师请试飞成功的小组分享经验，引导全班总结风筝飞起来的秘密：身体轻、左右对称、提线位置合适、尾巴保持平衡。课前提出的猜想在此得到印证，学生的探究闭环就此完成。六、展示评价：风筝博览会各组把风筝举在胸前，模拟"风筝博览会"逐个亮相。评价采用三星制与贴纸投票相结合：设计之星奖给图案最有创意的，工艺之星奖给制作最精细的，飞翔之星奖给试飞最成功的。每个学生至少获得一个方面的肯定，让一年级孩子在多元评价中都尝到成功的滋味。学生用一句话分享收获："我知道了风筝要有尾巴才能飞稳""我的风筝第一次没飞起来，加了尾巴就飞起来了"。教师一一回应，把孩子的语言提升为探究的总结。七、拓展延伸：风筝飞出课堂课后布置亲子任务：周末和爸爸妈妈一起去户外放一次自己做的风筝，观察风大和风小时风筝飞得有什么不同，下节课分享；有兴趣的同学可以和家长查一查"风筝之都"潍坊的故事，看看那里的风筝盛会是什么样子。【板书设计】中央画一只简笔风筝，四周标注：骨架（支撑）、蒙面（兜风）、提线（牵引）、尾巴（平衡）。下方一行关键词：轻、对称、平衡。整幅板书图形与文字结合，符合一年级学生的认知特点。【教学反思】本课以一只真实风筝点燃兴趣，以"猜想—制作—验证"贯穿探究主线。实践证明，一年级学生完全